论我国高师体育专业课程结构改革

以文献资料法和比较法对俄、英、美、日体育专业课程设置的特点进行研究。俄罗斯表现出“专才”教育模式，但正向美国和日本的“通才”教育模式发展；日本的课程设置虽表现出数量多、门类广，但基本上局限在体育的范畴之内；而美国的课程设置常涉及到与体育专业无关的其它学科领域；英国则表明为特别重视几门基础课程，同时与社会发展和需求紧密相连。参照4国特点，我国高师体育专业课程结构改革应适应时代赋予体育教育的新内容和特点，体现高师办学特色。     

高师体育专业教育课程体系改革的初步构想

根据社会主义市场经济发展的需求,通过对我国高师体育专业课程体系的现状分析,对原有的课程体系中不利于培养全面发展人才的课程进行适当的补充和修改,将高师体育教育专业课程设置分四大进行构建,并对构建中所设计的教育思想、培养目标、教学内容、课程设置方面的问题提出一些探索性改革意见和初步构想。     

社会转型期我国"高师"体育专业课程设置改革与探索

采用文献调研和比较法，总结20世纪80年代以来修订的体育院系教学计划的经验，借鉴国外研究成果，突出师范教育的特点，针对社会转型期我国高师体育专业课程设置的改革进行研究与探索，试图构建我国高师体育专业课程设置改革的基本框架体系，以求寻找改革，调整的有效途经和对策。为我国高师体育专业课程设置改革提供理论依据和参考。     

试论高师体育专业课程建设

高师体育专业课程建设必须围绕教学目的，紧扣培养目标。新世纪对人才的质量要求越来越高，传统的人才培养模式，已不能满足当今社会的需要。宽专业、厚基础、一专多能的人才培养思路是现在学校教育的改革方向，也是高师体育专业教学的着重点。因此，课程建设必须科学合理。 一、专业课程设置 时代在发展，知识在更新，体育科学知识也不例外，一些有生命力的体育新课程逐渐成熟，体育专业开课总门数不断增加。因此对专业课程的设置提出了更高的要求。 1．必修课与选修课 课程设置是教学计划的核心，是实现培养…     

中国高师体育教育专业课程设置应处理好八大关系

本文根据中国高等院校体育教育专业课程设置的现状,调查分析课程设置中存在的若干问题,提出中国高师体育教育专业课程设置必须处理好必修课与选修课,学科课程与术科课程、基础课与专业课,谭程与教学、大学课程与中学课程衔接、课内与课外、课程与课时比例和单科课程与综合课程等八大关系。     

高师三年制体育卫生教育专业课程体系改革的研究

针对我国高师三年制体育卫生教育专业课程结构现状,分析了当前存在的问题,明确了改革的方向,提出了我国高师三年制体育卫生教育专业课程体系改革方案和实施建议．     

美日体育专业课程的特征及对我国课程改革的启示

美日两国体育专业课程设置各有特色,但也有共同的特征,在借鉴美日两国体育专业课程发展经验的基础上,结合我国体育教育专业课程设置存在的问题,提出了我国高师体育教育专业课程改革的发展对策。     

高师院校体育教师教育改革下的职业课程设置现状

对我国部分高师院校体育教育专业的职业课程设置进行调查和分析,找出高师院校在职业课程设置上的特点与问题,提出解决对策,以期推动和促进高师院校体育教师教育改革。     

高师体育函授本科专业课程的改革与思考

通过分析高师体育函授专业课程的现状，探讨了专业课程的改革思路和发展趋势。即主动适应国家全日制义务教育，体育与健康课程标准的实施需要，在继承和发展原有专业课程设置的基础上，增加小型化、专题化、即时性、实用性的等新兴学科课程设置，以满足函授生自身发展的需要。     

"转型期"我国高师体育专业课程评估标准研究

本文根据我国“高师”体育专业发展趋势，从体育课程建设的基本思路入手，确立新的人才培养目标，体育课程实施评估体系和评估标准进行研究探讨。旨在为促进“高师”体育教育专业课程评估向科学化、现代化方向发展。     

对6所部属高师院校体育教育专业培养目标分析

本文根据教育部近年颁发的体育教育专业本科课程方案,以6所高师院校体育教育专业培养目标为研究对象,对高师体育院校的体育教育专业培养目标的现状进行综述分析,总结概括当前我国普通高校本科体育教育专业培养目标的特点,旨在为进一步深化高校体育教育专业的改革提供参考。     

高师体育教法课程的理论构建

从高师体育教法课程本质及特点,设置的理论依据,课程的设置入手,探讨新世纪高师体育教法课程的理论构建,旨在为进一步提高高师体育教学质量,构建科学而合理的体育教法课程提供理论依据。     

我国高师体育教育专业课程体系研究

我国高师体育教育专业课程体系中存在着课程的知识结构不合理、学术性缺乏、教育类理论课程不足、教育实习重视不够等问题,在当今课程改革过程中应正确认识和处理。     

基于“目标管理理论”的高师体育教育专业人才培养目标管理探析

通过文献资料法、逻辑分析法,对我国高师体育教育专业人才培养目标进行了历史梳理和现状分析,结果认为:目前高师体育教育专业人才培养现状存在:人才就业导向现状与高师院校体育教育专业目标的不适应、人才培养的课程设置与高师院校体育教育专业目标的不适应、个人发展目标模糊与高师院校体育教育专业目标的不适应等问题。根据"目标管理理论"与存在的问题,提出了高师体育教育专业人才培养目标管理体系,并从理论依据、体系构建、实施路径、管理策略等方面对人才培养目标管理体系做了具体分析,为高师体育教育专业人才培养管理提供参考依据。     

高师院校毕业生从师后体育实践能力调查研究

对高师毕业后从师后体育实践能力进行了分析与研究,并针对存在的问题提出合理化建议,以期为高师体育教育改革提供理论依据。     

高师体育院校课程设置研究

研究目的：我国高师体育院校众多,培养体育教育人才的课程设置不尽一致,通过对多所高师体育院校的术科教师进行调查与访谈,整合资料,提出一套统一的课程设置参考表。研究方法：文献资料法、问卷调查法、访谈法及统计分析法。结论及建议：高师体育院校课程设置有多方面的参考依据,但必须以人为本,首先应该考虑到体育术科教师自身知识发展的需...     

创新教育与高师体育教育专业课程设置的研究

针对高等师范学院体育教育专业课程设置与创新教育的不适应问题,提出了高等师范学院体育教育课程设置的改革对策。     

三本院校体育教育专业课程设置的合理性分析——以山西大学商务学院为例

文章主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法,以山西大学商务学院体育教育专业本科课程设置作为研究对象,从体育教育专业课程设置的现状入手,进行全面分析,总结概括当前我院体育教育专业课程设置的特点,并在对国内外有关高校课程改革文献资料研究的基础上,结合国家教育部、体委和省教育厅有关课程改革的文件,提出同类院校体育教育专业课程设置存在的问题,并提出改革建议,旨在为进一步深化体育教育专业教学内容和课程体系改革提供参考。     

对高等师范院校体育教育专业隐蔽课程的理论探讨

近年来高等师范院校体育教育专业课程改革方案基本上局限于显著课程,而对隐蔽课程有所忽略.为此,本文以完整性教育课程论的视角,探讨了高师体育教育专业隐蔽课程的设计原则、基本构成、实施策略及其意义,以促进该专业课程改革的深入进行.     

高师健身教育专业改革和建设

分析高师健身教育专业存在的问题:体育课程照搬外国的运动教育专业课程,缺乏健身业务方面的课程教材.体育与健身教育课程是分离状态,不适应健身教育发展趋势.指出在专业改革和建设中,体育课程必须突破固有的运动教育框架,摒弃传统的以运动技术为中心的旧的课程体系,建立以强身育人为中心的新的课程体系;健身教育课程应尽快进行建设,并对健身教育专业中师资培训、课程设计、大纲与教材以及体育、健身教育课程考核提出了建议.