受关注者易成功

美国心理学家做过一个试验,他们把一份名单交给老师,并悄悄对老师说,这些学生是最有发展前途的。老师发现,他们并不都是自己欣赏的好学生。8个月之后,研究者再次回到学校,他们发现这些"榜上有名"的学生果然进步神速。     

懒老师成就好学生——浅谈创新作业设计的实践

正看到大标题,不少人一定吓了一跳,"懒"字被赋予了太多的贬义意思,致使很多人都不愿意被说"懒"。记得魏书生曾说过这样一段话:"所谓懒老师,‘懒’应该是有的放矢,而不是随意的懒,更不是放任自流,不管不问。"做到"懒"得科学、合理,"懒"得有方、有度,"懒"得有心、有效。学习了魏书生老师的这番话,在教学中,我就开始尝试着学懒,把主动权交给学生,激发他们的学习兴趣,培养他们的语文学习能力。本文我就给学生布置作业和各位同仁谈一谈我的懒心得。     

第二稿

可以想见卡莱尔当时的心情,但他很快就平静下来,反而安慰悲伤的米尔:"没关系,就当我将作文交给老师批阅,老师说‘这篇不行,重写一次吧,你可以写得更好!"     

老师教我说真话

"我问你,你这篇作文是真人真事还是瞎编的?!"作文班里,钟老师又在"审问"我。这事,还得从头说起。这种错误,我已经犯了不止一次了。原来交给老师点评的很多作文都是瞎编的。就拿上次交的那篇《竹鼠"越狱"记》来说吧!前面老师看着还好,越看到后来漏洞就越多。以至于当时"修补"了多少个漏洞连我自己都记不     

智慧的教师精彩的课堂——观摩黄彪老师教学“中位数”一课有感

前不久,有幸观摩了黄彪老师执教的"中位数"一课,给我留下了深刻的印象.课堂中黄老师积极运用现代教育理念指导教学,把学习的主动权交给学生,使教师教得轻松,学生学得愉悦,将枯燥的统计知识演绎得趣味横生.现撷取其中精彩的教学片断,与大家共同赏析,并谈谈自己的思考.     

让学生成为作文评价的主人

作为一名语文教师,我曾被"怎样才能提高学生的写作水平"困扰了很久。因为老师在作文前所做的指导很辛苦;学生拿起笔来愁眉苦脸写得很辛苦;学生好不容易写完了交给老师,老师批改得更是痛苦:学生的作文不是语句不通,就是缺乏真情实感,说假话、空话的现象很严重。作文本发下来多数学生只看看作文的分数,对老师的批改标记和     

把作文当做一种教育交往的过程

一、现阶段作文教学中存在的问题(一)我们的作文是给谁看的在学生眼里,作文是由老师布置、自己写好交给老师看的作业,因此,只是抱着完成作业的思想来写。学生在写作文时没有意识到自己在与人交流,也不在乎自己想要表达的是什么,作文是否能得高分、是否能让老师喜欢成了他们最直接的目的,于是,他们往往会花大量的心思去揣摩老师的出题意图,而忽视了自己内心最真实的感受。     

开心一笑

观察日记老师让同学们回家后,仔细观察一种动物,写一篇观察日记。麦克按时完成了作文,并把作文本交给了老师。作文本很快发了下来,老师在上面写了这样的批语:"这篇作文语言流畅,词语运用恰当,文中动物描写得生动传神。可是,我亲爱的小作者,请你明天务必带上你家     

不仅仅是左手

17岁那年秋天,我下放到农村做知青,被选拔到村小学教书。第一天上课,学生就不怕我。校长鼓励我不必怕学生。他说:怕什么怕? 他们再大,你总是老师,他们总是学生,天下还有学生大得过老师的道理不成!校长从打扫操场的大扫帚上抽出一根最长的竹条子,交给我,要我向王老师学习。     

“想法”比“做法”更重要

有这样一则故事:中美两国学生去玩过山车,美国学生说,过山车的变化可以用微积分来表达。中国学生没几天就用微积分做了数学建模交给老师。老师问是谁做的,中国学生说:"是我。"老师又问,谁提出了这个想法,美国学生说:"是我。"老师说,这是一份很好的作业,美国学生得80%的分数,中国学生得20%的分数。只提出一个想法,就得到80%的分数,而辛苦做出答案却只得到20%的分数,这个结果出人意料,但它折射出     

把“。”改成“，”

听过这么一个教学故事——教师指导学生用"曾经"造句。有位学生完成了,把本子交给老师。"我曾经做过一个美好的梦。"通顺、正确。老师没有说话,拿起笔来,轻轻地把"。"改成",",还给学生。学生若有所思。少顷,又跑来把本子交给老师。"我曾经做过一个美好的梦,梦见自己变成了富翁。"老师     

班长怎么成了同学的“敌人”

苦恼的女孩:同学们选举班干部时,我得票最多,老师就让我当了班长。我管纪律特别严,只要谁做了违纪的事,我就记下这些人的名字交给班主任,班主任就批评他们。我认为自己做得很对,可是到头来我却成了同学们     

裤子作文

毛老师是我们班主任,也教我们语文。他非常有趣,说自己是一个两面派。什么两面派呢?就是叫我们,如果写交给老师看的作文,写考试的作文,那么要按照老师上课教的要求写;如果是自己写作文,写了不交的,那么就按照自己的愿望写,想写成什么样就写成什么样。他问我们明白这个意思了吗?我们都说明白了。不过汪小中举手了,“那么我们自己写的不要交的作文可以交给你看吗?”毛老师说:“如果你愿意交给我看,那么当然可以交给我看。”汪小中仍旧有问题,“那么你是说我写得好,还是说我写得不好呢?”我们被弄糊涂了,他写的作文毛老师还没有看见,那么毛老师…     

探析班主任管理工作中的问题与对策

每个人都很明白,老师是我们人生中重要的引路人,他们的一言一行都潜移默化地影响着学生。这一点在幼儿的身上体现得就更加明显。幼儿阶段是一个人打下基础的关键时期,很多的生活习惯还有价值观念都是在那个时期建立的。所以,幼儿园阶段的老师必须要对幼儿良好的影响,尤其是班主任,是对他们影响最大的人。家长把幼儿交给幼儿园基本上就等于交给了班主任。所以,班主任的责任是非常大的。本文就从这个角度出发,具体分析一下班主任管理工作中的问题和对策,从而为促进班主任的工作贡献自己的一分力量。     

侯家路

如果不是为应付老师交给的任务, 你会用文字记录下日常的生活吗? 周国平先生在上小学时, 就自发写日记了, "所记的都是一些琐屑的事情, 诸如父亲带我到谁家做客、 吃了什么好吃的东西之类. 在这种孩子气的日记中隐藏着一切写作的基本动机, 就是要用文字留住生活中的快乐, 留住岁月, 不让他们消逝得无影无踪."     

小企鹅“破涕为笑”了

一直以来,学生交来的作业,我总是认真、细致地批改,生怕漏批、错批。谁作业完成得好,我就送上一朵红花。相反,我就在他们的错题旁打个小小的问号,为的是不打击他们的积极性。我还要求学生多思、多问并及时改正错误,再交给老师批阅。在第二、三学段的语文教学中,我一直要求学生这样做,他们都完成得很好。     

解开你身上的绳子

小时候,老师很喜欢我.一天,他把我叫到办公室,交给我一个非常"艰巨"的任务:区里要举行朗诵比赛,学校为了迎战,准备在校内进行初选,我将代表我的班级去参加这次选拔赛.当时,我激动得小脸通红,对老师拍了胸脯--保证完成任务!     

作文发表了

今天下午,王老师拿着几个大信封走进教室,交给李天伟和李帆。王老师对我们说:“他们的作文发表了,编辑部     

无痕教育

我班有个学生小H,上课爱乱说乱动,课下好打架,甚至与老师对着干,而且软硬不吃.但他也有优点.怎么教育他,把他转化成一个好孩子呢?我想起了特级教师于永正老师的话:"当教师教育幼儿时,如果幼儿知道你是教育他,你的教育就失败了."于是我尝试无痕鼓励法,在双周四的一个课间,把H叫到办公室,把预先写好的一个纸条双手交给他,告诉他下周一返校时再带给我,并叮嘱他带去带回不得拆看.你想,孩子能不看吗?下周一到校时,就见他正乐着和同学打招呼,然后把纸条交给了我.后来,我发现他和过去不一样了,上课认真听讲了,作业能完成了,也再没听到学生来告他的状了.自此,我便对学生的各种不良表现行为以传纸条的方式教育他们,促使他们自省,点燃他们的自信,激励他们进步.他们听到老师的"唠叨"不再心烦,做错了事也不再因怕老师批评与责罚而惶恐不安;他们虽然可能并未感到老师在教育他,但却自觉地改正了缺点,取得了进步.     

小学口语交际教学之我见

老师在台上"重点难点"讲得卖力,学生只顾在台下龙门阵"摆"得火热,若抽他们单个答问,却又往往成了哑巴。这是常令老师头痛的现象。那么,应该如何认识和提升学生真正意义的口语交际能力呢?