语文课堂教学与学生问题意识的培养

一般地说,语文的外延就是生活的外延, 语文教学尤其要立足课堂,放眼课外。但从当前中学语文教学实际来看,语文课堂教学仍然是语文学科的主阵地,是师生交流、互动的主要载体和场所,因此,提高语文课堂教学的质量和效益就显得尤为重要。笔者认为,语文课堂教学的主要任务不在于教给学生多少语文     

语文教学必须贯穿人文精神

走上教师工作岗位也快十个年头了,但对于教学工作我一直是战战兢兢、如履薄冰、如临深渊,怕就怕误人子弟罪大恶极。作为一名语文教师,我一直在思考：到底什么才是语文教学？语文教学到底要教些什么？语文教学到底要怎么教？没有明确的目标就会失去方向,没有正确的方法就会陷入被动,没有对教育本质的深刻理解就不可能有成功的教学。     

论问题教学法在语文教学中的运用

1．问题的提出。语文教学在初中的学科教学中，有着举足轻重的地位。就它担负的任务而言，不仅要传授汉语言的字、词、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面的知识，而且要培养听、说、读、写等方面的能力，还要对学生进行健康的思想教育和情感的陶冶。正因为如此，它所占的教学课时是最多的，教师所花的精力也是最多的。然而，语文教学的现实总不令人乐观：教学的“投入”与“产出”太不成比例——效益不高，学生的学习质量不高。     

问题教学法在初中语文课堂中的运用

语文教学在初中学科教学中,有着举足轻重的地位。就它担负的任务而言,不仅要传授汉语言的字、词、句、篇及语法、逻辑、修辞等多方面的知识,而且要培养听、说、读、写等方面的能力,更要对学生进行健康的思想教育和情感的陶冶。正因为初中语文教学的任务繁重,它所占的教学课时是最多的,教师所花的精力也是最多的。然而,初中语文教学的客观现实,总是不能令人乐观：教学的＂投入＂与＂产出＂太不成比例——效益不高,学生的学习质量不高。     

以口语交际能力的提高为突破口 促进语文教学改革

[一]关于提高口语交际能力在语文教学中地位的基本设想口语交际能力是母语运用能力的重要基础,因此,以口语交际能力为语文教学改革的突破口,对提高语文教学的质量和效益必定会产生深远的影响。《上海市中小学语文学科课程标准(讨论稿)》已把口语交际能力列入教学目标、内容和要求,但是,其重要地位似还未明确地加以阐释。近半年来,市教研室、课程办成立了课题组,     

别让作业只成为一种形式

语文作业是学生言语实践活动的载体之一,有效地利用语文作业,使其在教学中不仅仅承载教学反馈的任务,而且让它贯穿在整个教学中,既为学生活动提供平台,也是学生深入学习的手段,是学生自主学习能力提高的重要途径。但是目前很多语文教师淡化作业质量,导致学生对语文作业失去兴趣,敷衍了事。所以有效地布置语文作业势在必行。     

职业中学口语教学的方法

加强口语教学是语文教学的重要任务,可受“应试教育”的影响,口语教学往往不被重视。而职高生如果缺乏口语技能训练,口语能力较低,就会在现代经济生活中到处碰壁。因此,培养和提高学生的口语能力,就成了职业中学语文教学的一项刻不容缓的任务。     

培养学生的语用能力是语文教学的唯一的目的

本文论述了语文教学中语用能力培养与语文知识教育、思想政治教育、发展学生智力、提高审美情趣的关系 ,指出 :培养学生的语用能力是语文教学的唯一目的。语文教育的目的不明确或多目的论都会影响语文教学的质量 ,如何理解语文教育的目的就是培养学生的语用能力 ,是每一位语文老师必须解决的首要问题     

与专业结合是中职语文教学的灵犀活水

中职语文教学与专业整合是职业教育发展的必然,是为市场经济培育人才的基础教育途径。在课堂教学模式开展的过程中,要以职业目标为中心设计语文教学任务,并在明确教学任务的指导下,全面实现中职语文教学与专业课程的优化。     

浅析小学生语言表达能力的培养

小学语文是一门语言学科,小学生语言表达能力的培养是语文教学的中心任务。结合小学语文教学实践,探讨了语文教学中小学生语言表达能力的培养策略,以期能够对一线语文老师教学有所帮助。     

浅语文阅读分析中的语言训练

语文教学的中心任务是培养学生的语言能力和思维品质。要完成这一中心任务,教学中就必须紧紧围绕语言这个中心,开展形式多样的训练。首先是要培养学生的语感,在语言实践中感悟语言,其次是要不断提高学生的口头表达能力,让学生实践,学方法,不断提高语言应用能力。     

培养学生的语用能力是语文教学的唯一的目的

本文论述了语文教学中语用能力培养与语文知识教育、思想政治教育、发展学生智力、提高审美情趣的关系,指出培养学生的语用能力是语文教学的唯一目的.语文教育的目的不明确或多目的论都会影响语文教学的质量,如何理解语文教育的目的就是培养学生的语用能力,是每一位语文老师必须解决的首要问题.     

语文教学应注重效益

课堂教学是学生学习知识训练能力的主要场所，是实现教学目标、完成教学任务、落实素质教育的主阵地。课堂教学质量如何，关键就是看课堂教学的效益怎样。这已成为衡量课堂教学成功与否的重要标准。而语文是最重要的交际工具，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了语文课的课堂教学更应注重效益。     

唤醒生活体验，铺设语感培养的通途

培养学生语感是语文教学的支点和中心任务,是语文教学的关键和突破口,是语文教学的目的所在。那么,什么是语感呢？叶圣陶先生曾经作过明确的解说：“对于语言文字灵敏的感觉,通常叫做语感。”     

论初中语文阅读教学的体验模式

阅读是最重要而持久的学习方式。但现实砷不同程度地忽略了阅读的意义和价值,语文阅读教学更是效益低下,加强语文阅读教学,提高其质量和效益,是新课改背景下语文教学的一个重要任务。吸收传统阅读理论的精华,结合现代教学理念,尝试体验式阅读教学模式,强调阅读教学过程符合主体认知规律,突出过程的意知．体验和创造,有望从根本上提升语文阅读教学的质量和效益。     

基于语用的阅读教学研究

<正>阅读教学是语文教学的中心,也是小学语文教学最为基础的内容。《义务教育语文课程标准》指出:"语文是一门学习语言文字运用的实践性及综合性课程……"它明确了语文学习的主要任务是学会语言文字的运用。为此,教师在教学过程中,不应停留在理解文章大意,或者孤立地进行字词句的训练上,而应深入语言文字本身,让学生学会运用语言。本文就本人的教学实践来探讨基于语用的小学阅读教学。一、善于抓住言语生命小学生言语能力的形成往往需要一个长期的过程,较     

小学阅读教学初探

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,在完成小学语文教学任务中占有重要的地位。新课标中阶段目标从＂识字与写字＂、＂阅读＂、＂写作＂、＂口语交际＂、＂综合性学习＂五个方面提出要求。不仅学生的阅读能力必须通过阅读教学来培养,而且学生的识字能力、写作能力、口语交际及综合性学习能力也有赖于阅读及阅读教学来奠定基础,提供范例。因此可以说,阅读教学的质量在很大程度上决定整个语文教学的质量,阅读教学是小学语文教学的中心。     

语文教学:少点理性分析,多点感性启悟

语文既具有科学性,也具有人文性。语文教学的中心任务,就在于培养学生的语感能力,即说起来顺口、听起来顺耳、写起来顺手的一种对语言的直感直觉能力。语感是对语言的知性内容和人文精神的综合把握。因此,语文教学的基本方法就是充分发挥学生的主体作用和教师的主导作...     

浅谈体育教学中的组织教法

当前大都提倡素质教育,创新教学.那么体育教学的改革已成为广大体育工作者所面临的主要任务,在探索体育教学综合效益基础上,注重全面发展和提高学生的运动能力和身体素质,关键是课堂教学.对于合格的体育教师来说,要想完成教学任务,提高课堂的质量是最终的目的,这就要求我们认真学习掌握教学大纲,钻研教材教法之外,还要根据体育科目的教学特点,进行组织教学和用活教学方法.众所周知,任何一种组织教法都有其局限性,不可能适应所有的学生和场地器材,同时任何一种组织教法也不可能尽善尽美.因此,在体育教学中就需要设计出多种教学方式,以便互相补充,提高其效果.否则就会使课单调枯燥,失去体育教学的活力,所以说改进组织教法是十分必要的.     

教师的目标期望与教师的积极性

学校这个事物,从一出现发展到现代,无论教育的目的,教育的方式有什么变化,但有一个共同的特点,那就是传授一定的文化科学。因此,我们可以认为学校就是教学之地,这也和农村、工厂一样以生产物质产品为主要标志。生产是中心任务。学校则以培养人才为主要效益,学校的中心任务是教学工作。否则,学校将会失去它存在的意义。不同国度、不同时代的学校、工作的范围和深度是不完全一致的,在我国目前的情况下,学校工作是相当繁重而复杂的,一所大学往往就是一个小社会。所以。我们一定要明确,学校的职工必须