“败棋”中的谋略

有一年,一家电子公司为了显示其先进的科技实力,特意举办了一场举世瞩目的国际象棋比赛。比赛的一方是多位国际一流象棋大师,他们的棋艺都已达到了炉火纯青的境界,而比赛的另一方竟然是该公司研制出来的机器人。主办方声称,只要赢了机器人,便能得到一笔丰厚的奖金。这场人机大战吸引了全世界的目光。     

“败棋”中的谋略

有一年,一家外国电子公司为了显示其先进的科技实力,特意举办了一场举世瞩目的国际象棋比赛。比赛的一方是多位国际象棋一流大师,而比赛的另一方竟然是该公司研制出来的机器人。这场人机大战吸引了全世界的目光。     

“驯化”耶？“野化”耶？

丹麦哲学家哥尔加德说：“野鸭或许能被人驯服，但是一旦被驯服。野鸭失去了它的野性。再也无法海阔天空地自由飞翔。”其实。人的思维也是这样。特别是对于一些孩子来说，那些带着野性的思维如果被老师不断“驯化”。天长日久。最终也同样难以自由地翱翔。     

刘雪薇：“棋”路相逢勇者胜

刘雪薇，女，1991年出生，国际象棋“新人王”。 2002年2月，在北京举行的第十届“李成智”杯全国少年国际象棋冠军赛中，获女子十岁组亚军；[第一段]     

发光游戏棋

相信大部分的人都会下棋,当然不一定是象棋．也可以是围棋,甚至是游戏棋。不同种类的棋,下棋的规则也不同,乐趣自然也不一样。要是在下棋的时候再增加些色彩变化,会不会更有趣呢？     

漫漫“预习”路

学生年代．老师常挂在嘴边一句话：“预习要比复习更重要”。然而,一直以来,对于“预习”的理解无非是将未学的新知先进行学习,学习的形式主要以读为主——读例题、读习题。好学者则更进一步尝试完成习题。而我校尝试以文本的形式帮助、指导孩子有针对性地进行预习。在同年段老师们的共同努力下．“预习方案”孕育而生．孩子们的“预习”之路由此展开．一路上有新奇,有倦怠,有困惑,有喜悦．有收获……     

由“弈秋诲棋”想到的

大家都知道孟子《弈秋》的故事：两个孩子都很聪明,一块儿听老师讲下棋的知识,但是听讲情况大不相同：一个专心致志,只听老师讲解,任何事情也干扰不了他;而另一个心里总想着有大雁从天空飞过,怎样用箭把它射下来炖肉吃。结果,前一个学得非常出色,后一个学得稀里糊涂。同样是聪明的孩子,为什么出现两种结果？     

学校心理辅导活动课的“八成八败”

最近观察各级段的诸多心理辅导活动课，还是发现为数不少的老师难以把握这门课程，尤有一些参赛的老师，执教以后尚不明白败走麦城的所以。为此，本文就态度、目标、内容、设计、效果、方式、操控、语言八个方面提出注意点。当然，这里面有与一般学科课程相通的，也有心理辅导活动课所独特的。     

浅议高等数学教学中的“以人为本”

高等数学是大学教育中的基础课程。在高等数学的教学中要突出＂人＂这个个体,从教师和学生两个主体出发,做到＂以人为本＂,实现教学目标。     

“睡袍”和“鸟笼”

丹尼斯．狄德罗是18世纪法国著名哲学家。有一天，狄德罗的一位朋友送给他一件质地精良、做工考究、图案高雅的红色睡袍。他非常喜欢，穿着华贵的睡袍在家里找起了感觉。他忽然发现家具的风格有些不对，地毯的针脚也粗得吓人。     

“棋”乐融融

周末，我把自己关在小房间里攻克作业难关。手写酸了，我停下了笔。突然，我瞅见躺在桌角好久没下的那副中国象棋，于是放下作业，一人操纵两方，玩起棋来。玩着玩着，     

去除“杂草”还需多“栽花”

一位哲学家带着一群学生来到一片草地上坐下来。哲学家说：“旷野里长满了杂草。现在我想知道,如何才能除掉这些杂草。”学生们众说纷纭,有的说用火烧,有的说用铲挖。有的说……哲学家站起来说：“你们回去,按照各自的方法除去一片杂草．没除掉的一年后再来相聚。”一年后大家都来了,     

语文老师的“幸福秘诀”

每天,当我面对着51双清纯的眼眸,51张可爱的笑脸时,便会很自然地想起一首歌,它温情地唱道“你是快乐的。我就是幸福的……”是的,哲学家说。一个热爱生命的人,不再靠自己,而是靠他所爱的东西活着;教育家说。一个热爱教育的人,不再靠自己,而是靠他所爱的教育活着。我想说：钟爱教育,钟爱学生。理想的课堂就会在你的身边,难道这还不幸福吗？让我们做个幸福的语文老师吧!     

“质疑”不能信马由缰

笔最近听了两节六年级语课《哲学家的最后一课》，两位老师都让学生质疑，两个班的学生都提出了这样一个问题：“种上庄稼就一定能除去杂草吗？”（因为农村小学的孩子对农事并不陌生）两位老师是如下解决的。     

高等数学解题中的“替换”巧用

“变量替换”是求解数学问题的应用广泛且效果显的一种方法，本则把这种“替换”进行了引种，对开拓学生视野，培养学生的综合解题能力收到了较好的效果。     

浅议高等数学教学中的“理论联系实际”

从高等数学与现实生活的联系入手,详细阐述了如何选取合适的实例,引导学生联系实际解决理论问题。结合高等数学课本中导数、罗尔定理和曲率三个重点或难点,或从生活实际中启发思考,引入概念,或从物理实验中观察现象,推得定理,或从工程应用中归纳数学问题,提出解决方案。揭示数学定义或定理与现实生活中的例子之间的紧密联系,引入恰当的实例来解释概念和定理,解决学生理解难、证明难的问题。实践表明,同学们学习兴趣浓、学习效果佳。     

“不犹豫”与“不后悔”

印度有一位知名的哲学家，天生一股特殊的文人气质。不知迷死多少女人。某天，一个女子来敲他的门，她说：“让我作你的妻子吧!错过我，你将再也找不到比我更爱你的女人了。”哲学家虽然也很中意她，但仍回答说：“让我考虑考虑。”     

“八棋”婚姻

近日,听了一位象棋师给二十几对即将喜结连理的青年男女上婚姻课,这位颇有知名度的象棋师将婚姻生活趣喻之八棋,着实令我耳目一新、得益不浅。将:夫妻俩都要有大将风范,表里如一、言行一致,这样彼此才会心悦诚服。男女结合是将帅联姻,要有君子诚     

乐在“棋”中

走进湖南省湘潭市云塘小学的校门,只见操场上画着一个巨大的棋盘,教室走廊悬挂着巨大的棋子——帅。原来,这是一所棋类特色学校。美丽的校园里,潜伏着不少下棋高手。一起来分享他们的快乐故事吧。