试谈学校职业指导的构建

学校职业指导，是学校课程体系的重要组成部分。搞好学校职业指导，必须正确处理好各种关系，把握学校职业指导的内容，严格学校职业指导的开展与实践的基本程序．从而使学校职业指导走向正规化、专业化、科学化的轨道，真正完成学校职业指导的功能。     

高职院校职业指导课程体系构建探索

职业指导课程是高职院校大学生职业指导的重要载体之一,本文主要从高职院校目前开设的职业指导课程设置、教学形式、师资教学团队等几方面内容进行现状分析并提出合理的建议,探讨如何科学构建职业指导课程体系,旨在对高职院校职业指导工作起到促进作用.     

论美国职业指导课程体系及其启迪

职业指导课程是职业指导得以顺利开展的基础。作为高职院校职业指导体系重要组成部分的职业指导课程体系的建设应该引起我们足够的重视。根据我国高职院校职业指导课程体系的实际情况,在构建职业指导课程体系时,应该在先进的教育理念引领下,追求课程内容和实施途径的多样化以及师资队伍的专业化,建设全程化、全员化的科学的职业指导课程体系。在这方面,美国高等学校的职业指导课程体系可资借鉴。     

高校职业指导的实践探索

通过对高校职业指导这一概念的界定,剖析目前高校职业指导的现状及存在问题,结合高校实际情况,提出在高度重视职业指导的基础上,加强职业指导队伍专业化、职业指导体系常态化、职业指导途径多样化、职业指导载体丰富化、职业指导宗旨人文化、职业指导过程持续化等“六位一体”的职业指导模式,并对学校的职业指导实践进行了回顾和总结。     

不确定性与职业指导的现实因应

不确定性既是当代人类社会生活的本真状态,也是当代大学生的一种认知体验.不确定性既影响着职业指导研究,同时也对职业指导实践提出了挑战.学校职业指导只有不断变革与发展,才能有效应对各种不确定性的影响,帮助受教育者妥善处理好人与职业的关系.     

不确定性与职业指导的现实因应

不确定性既是当代人类社会生活的本真状态,也是当代大学生的一种认知体验。不确定性既影响着职业指导研究,同时也对职业指导实践提出了挑战。高职院校职业指导只有不断变革与发展,才能有效应对各种不确定性的影响,帮助职校学生妥善处理好人与职业的关系。     

试论高职院校职业指导课程体系的构建

毕业生就业水平是高职院校教育质量和效益的直接体现,也是高职院校人才培养水平评估工作的重要指标。本文通过对高职学生就业特点的分析,论述了高职院校开设职业指导课的目的和意义,并就建立一个具有高职特色的职业指导课程体系提出了自己的建议。     

不确定性与职业指导的现实因应

不确定性既是当代人类社会生活的本真状态,也是当代大学生的一种认知体验。不确定性既影响着职业指导研究,同时也对职业指导实践提出了挑战。高职院校职业指导只有不断变革与发展,才能有效应对各种不确定性的影响,帮助职校学生妥善处理好人与职业的关系。     

简述大学生职业指导实践若干经验

大学生是我国宝贵的人力资源,然而当前大学生就业工作的形势不容乐观,要充分认识到大学生职业指导工作的复杂性和重要性。本文从分析大学生职业指导的涵义及大学生职业指导现状入手,结合笔者自身工作经验,尝试着对大学生职业指导提出建议。     

试论高校职业指导改革与实践

本文从职业指导的概念及理论基础出发,分析我国高校职业指导的现状与存在问题,确立职业指导的改革目标,创新和提升高校职业指导的实践,提出高校职业指导应从塑造强有力的工作机构、加强职业指导理论建设、构建科学合理的工作体系、构建高效职业指导课程体系等四个方面,把职业指导贯穿人才培养的全过程,帮助大学生进行切合实际的职业规划,从而增强大学生的就业竞争力.     

职业指导的理论及其实践

本文要点：简要阐述职业指导的含义、特性、范围和中华职业教育社开展职业指导的历史经验。探讨在当前形势下抓职业指导应注意之点。职业指导,是当前世界各国普遍关切的问题,因为,只要进行职业教育,有择业、就业、转业的存在,就应有职业指导的施行。1996年颁布的“中华人民共和国教育法”,明确规定实施职业教育必须进行职业指导,以全面提高受教育者的素质。本世纪以来,才开始有“职业指导”这个词,最初见于1908年5月回日美国波士顿大学教授TrankParsows发表的报告。在我国,职业指导始于1916年,由清华大学留美学生首先发起倡导,…     

职业指导教育在我校的实践

职业指导教育是职业教育的重要组成部分。它在职教法中有明确表述,实施职业教育就是要“对受教育者进行思想、政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业技能,进行职业指导,全面提高受教育者的素质。”职业指导教育的主要目的在于帮助学生认识自己,了解社会,根据社会的需要和自身特点来进行现实的、明智的择业,为从学校走向工作岗位做好思想和心理上的准备。显然,职业指导教育对社会,对个人发展均有独特的重要作用。那么如何对职高学生实施职业指导教育呢？以课程的形式开展职业指导教育以课程的形式开展职业指导教育是对学生…     

高职院校职业指导课程体系的问题审视与优化策略

随着高校毕业生的急剧增长,就业形势越来越严峻,高职院校日益认识到开展职业指导的必要性,并逐步构建了高职院校职业指导课程体系,然而,由于经验不足,职业指导课程体系还存在很多问题.为了进一步优化高职院校的职业指导工作,我们很有必要探讨高职院校职业指导课程体系的优化策略,以期能够为高职院校的职业指导工作提供借鉴.     

邹韬奋的职业指导实践与思想述评

邹韬奋先生作为中国近代职业指导理论的重要奠基人和倡导者,不仅编译、引进大量国外职业指导理论,宣传倡导职业指导理念,而且身体力行地参与职业指导运动,在此基础上形成了较为完善的职业指导思想,主要包括明确职业指导内涵、强调职业指导的重要作用以及倡导职业心理学等。重新审视其职业指导实践及思想,对今天中国高职院校的职业指导工作仍具有现实指导意义。     

简述职业指导实践若干经验

本文以高校职业指导为视角,分析了当前高校职业指导实践过程中存在的主要问题,并对其原因进行分析,提出加强职业指导实践的若干经验.     

论艺术院校职业指导开展与实践

从艺术院校职业指导开展与实践探讨出发,指出艺术院校职业指导开展与实践存在问题有:职业指导针对性不强、技术方法不足、课程效果不佳等,并分析存在问题的原因包括:职业指导理念认识缺陷、理论实践运用与探讨不足、队伍建设未达要求等三方面,进而提出从树立职业指导的新理念、增强职业指导针对性、加强职业指导技术方法的运用、提高职业指导课程授课质量、加强职业指导队伍建设、使职业指导形式多样化等方面,加强艺术院校职业指导开展与实践。     

高职“分层级模块化三级递进式”职业指导课程体系研究

为提高高职生就业竞争力,以及丰富和完善高职院校职业指导课程理论体系,以邢台职业技术学院为试点,构建了高职"分层级模块化三级递进式"职业指导课程体系。本文就该课程体系整体思路、教学内容、教学方法与手段、教学组织与管理等方面内容做了详细介绍。     

论高校职业指导课程中人文精神的渗透

本文通过职业指导课程的目标与人文精神教育的核心内涵的比较,指出在职业指导课程中渗透人文精神教育是必要的和重要的。并从课程体系设计、课堂教学和实践环节三个方面分析了人文精神教育在职业指导课程中的渗透。     

潘文安职业指导思想摭谈简

潘文安是我国著名的职业教育家,在职业指导领域享有盛誉,他长期担任中华职业教育社副主任,期间他奔走讲演,积极投身职业指导实践活动。同时还进行职业指导的理论研究。在对职业指导进行实践总结和理论探讨的基础上,撰写了大量著作和论文,他十分重视各级各类学校的职业指导,关注职业训练和服务指导,为建构我国早期的职业指导理论体系和开展职业指导运动作出了卓越贡献。     

传统职业指导理论简评

传统职业指导理论主要包括两大类:匹配模式和过程模式,本文介绍不同理论流派的发展概况;不同理论流派对职业指导实践的启示:强调人职之间的符合性、强调指导的有效性;以及传统职业指导理论中存在的问题:静态理论与动态社会的矛盾、缺乏对"主体我"的研究.