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1.
陈昌来 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
本文认为语法范畴因其关涉语法形式和语法意义两个方面.因而是语法研究的重要部分,而对体现汉语语法民族性的由隐性语法形式构成的隐性语法范畴的研究更是在汉语语法研究中占有重要地位.汉语语义语法范畴的发现和研究是新时期汉语语法范畴研究的新进展,它促进了形式和意义相结合原则的贯彻.带来了汉语语法研究的新天地。 相似文献
2.
在文献综述的基础上分析口语语法的定义,通过对比口语语法和笔语语法的一些异同点,提出在英语课堂中口语语法应当与笔语语法一样受到重视。 相似文献
3.
张登岐 《淮南师范学院学报》2001,3(1):59-63
现代汉语的语法部分是现代汉语教学的重点,因此学好语法意义,熟悉语法能力的分解与语法教学的要求,了解语法体系与语法分岐把握教学中的重点和难点十分重要。老师在教学中应本着精讲多练原则,着力训练和培养学生的语法能力,学生在学习中应掌握语法体系和相应的名称术语,做到举一反三,善于类推,多读多练,联系实际。 相似文献
4.
秦坚 《新疆教育学院学报》2004,20(1):124-129
本分析汉语语法范畴诸家观点指出,现代语言学理论研究中,语法形式外延的扩大使语法范畴由综合语推衍到世界其他语言类型,其涵义及分析手段也有很大发展,从而为汉语语法范畴研究打开通道。同时也指出汉语语法范畴研究的“泛化”“散化”倾向,认为需要注意语法范畴系统的建立。 相似文献
5.
周国光 《暨南大学华文学院学报》2003,(1):32-44
本首先讨论了“语法本位”这一术语的涵义,对汉语语法学史上的各种语法本位学说进行了简要的介绍和说明。章以对汉语语法特点的认识和揭示的深度为主要标准对各种语法本位学说进行了评析,指出了汉语语法研究中应当加强和注意的某些方面。作认为:以词组为微观语法的基点,可以较好地处理汉语的词类问题,较好地描述并归纳语素、词、词组的组合规则和聚合规则,建立起符合汉语“话题-说明”句子模式特点的宏观语法体系。 相似文献
6.
张志公后期语法思想给我们的启迪 总被引:1,自引:0,他引:1
王洪江 《山西大学师范学院学报》2002,14(2):83-85
由于目前的中学教学语法系统是在印欧语的语法框架上构建的,许多地方不适应于我们的汉语。因此,张志公先生提出要建立“中国特色汉语语法”。目前的教学语法系统很有改革的必要性和可能性。这是因为:其一,引进的语法不能很好地解释现代汉语;其二,引进的语法严重地束缚和我们的思想;其三,用西餐餐具吃中餐只是权宜之计。所以建立新的语法系统就有了它的必然性。 相似文献
7.
随着对外汉语教学的发展,我们越来越重视语法教学。在教学中,我们会遇到许多语法点,这些语法点对于母语是汉语的人来说很好理解,但是对于把汉语作为第二语言的学习者来说,要把握这些并不容易。特别是有些语法现象是汉语所特有的,对这些语法现象作语法分析是很有必要的。 相似文献
8.
英语语法研究经历了几个阶段,出现了若干不同的流派,其中最有影响的是传统语法,结构语法和转生成语法。这三种语法理论,各有优劣,它们都对语言学的研究和发展作出了各自的贡献,产生了不可磨灭的影响。 相似文献
9.
10.
汉语作为第二语言语法教学的"语法词汇化"问题 总被引:2,自引:0,他引:2
吴勇毅 《暨南大学华文学院学报》2002,(4):14-18
章阐释了汉语作为第二语言语法教学中的“语法词汇化”概念,并讨论了与此相关的在初、中级语法教学中存在的问题,指出把“语法词汇化”作为一种第二语言语法教学的方式和教学思路提出来,对语法教学的深化、细化无疑是有很大帮助的。 相似文献
11.
近年来语法教学在外语教学中的地位再次引起了人们的普遍关注。语法是可教的,关键在于如何教。目前争论最激烈的明示教学法与暗示教学法,其不确定性停留在语法教学的可显度上,把握好可显度是语法教学的关键。 相似文献
12.
关于理论语法与教学语法科学衔接的构想 总被引:1,自引:0,他引:1
近几年来,如何将理论语法与教学语法进行科学的衔接已在对外汉语教学领域成为人们所关注的一个热点。以往人们总是从现有的理论语法体系直接入手去研究教学语法,本构想突破这种传统的研究路线,从教学实践出发。“以教学为出发点”,寻找一条将理论语法与教学语法进行科学衔接的新途径。 相似文献
13.
李兆新 《伊犁教育学院学报》2002,15(1):58-61
中学语法教学正面临越来越多的质疑,要解决认识上的混乱,必须认真研究这样三个问题:一,为什么教;二,教什么;三如何教。我们认为,中学语法教学的目的在于使学生对母语有一定的科学认识,提高理解语言,运用语言的能力,在教学内容的选择上要坚持以下几个原则:一,选择语法的基本内容,二,选择最实用的知识;三,选择学生最容易出错的语法现象;四,选择有利于培养运用语法的良好习惯的内容,在教学方法的选择上要着重抓好这样两个方面:一,使静态的语法教学和动态的语法教学相结合;二,设法调动学生学习语法的主动性和积极性。 相似文献
14.
邵霭吉 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,23(2):275-280
20世纪90年代,现代汉语语法研究取得了长足的发展,形成了很多研究的热点,在三个平面语法研究、汉语语法本位研究、汉语配价语法研究、汉语时体研究等方面,取得了令人瞩目的可喜成果。 相似文献
15.
王钢 《黑龙江教育学院学报》2010,29(11)
从宏观的角度,可以把俄语语法分为形式语法和功能语法。传统的形式语法存在一些弊端,在对形式语法的反思和批判中产生并发展了功能语法。当代俄罗斯功能语法流派众多,百家争鸣。把功能语法与形式语法完美地结合并有效地运用到我国的俄语语法教学实践中,是俄语教学工作者为之奋斗的目标。 相似文献
16.
田克勤 《贵州教育学院学报》2005,21(3):77-79
语法是一套规则。学习一门语言须学习语法,掌握语法规则,并根据这些规则准确地运用语言来表达自己的思想感情。英语教师应将语法教学结合在自然的语境中,指导学生反复运用语法规则进行自如地交际,语法规则才能转化为真实的交际能力。 相似文献
17.
教学语法是指学校教学所采用的语法学说和语法教材。由于受到教与学的限制,教学语法与专家语法既有区别,又有联系,二互相依存、互相促进。教学语法的特点在于稳定性、规范性、可接受性及实用性。 相似文献
18.
吕筠 《烟台师范学院学报(哲学社会科学版)》2006,23(4):91-93
学生对语法知识的归纳、吸收有利于其目的语系统的构建,运用范畴化理论进行语法教学是帮助学生归纳、吸收语法知识的有效办法。本文对范畴化理论在大学英语语法教学中应用的可行性进行了探讨。并阐述了应用范畴化进行语法教学应遵循的原则和基本方法。 相似文献
19.
20.
语态一直是众多语法学者研究考查的重要对象之一,语态涵盖内容十分广泛,历经语法历史变迁,而且语法界对其研究也是不断推陈出新。文章就传统语法和系统功能语法之间对英语语态观点的差异作一个尝试性对比分析。 相似文献