论文学作品的氛围创造(上)

一氛围是文学作品的一个重要的表现范畴和审美范畴,是文学作品艺术魅力构成的重要要素,无论是小说、诗歌、散文还是戏剧电影等文学体裁都离不开氛围创造。由于氛围在作品中缺少明晰的形式感,不是很容易把握,现在的文学理论对氛围没有进行很好地总结和概括。现有的文学理论大都把作品分解成情节、结构、主题、性格等零部件。在一篇作品中如把这些零部件一一拆开,氛围就无影无踪了。正如泰戈尔的一个比喻所说:“采摘花瓣,得不到美丽”。列夫·托尔斯泰在《艺术论》中指出:“艺术作品的     

文学作品的解读(下)

二、现当代散文解读的项目不同的文学体裁,担负着不同的审美功能,我们在解读文学作品时,应该从文体特征入手,不能用解读小说的方法来解读散文,不能用解读诗歌的方法来解读小说。文学体裁的划分经历了"二分法"三分法"四分法"的发展过程,到了现在,根据文学创作的实际情况,恐怕要采纳"五分法"了,即在传统的"四分法"     

论文学作品的审美创造过程

在宋代词人李清照的词里有《鹧鸪天》一首,赞颂她所喜爱的桂花。词云：暗淡轻黄体性柔,情疏迹远只香留。　　　　　　　　何须浅碧深红色,自是花中第一流。梅定妒,菊应羞,画阑开处冠中秋。骚人可煞无情思,何事当年不见收。在这首词中,女词人为我们展现了秋天桂花盛开的艺术境界和审美环境,当其它花木开始凋落时,桂花却吐出“轻黄”的花蕾,宜人的芳香,冠绝中秋。诗人创造了一种带有哲理情思的审美意象：何必用浅绿色的叶,去衬托深色的花呢？这桂花,这芳香,这情景,这体态,自然成了花中之上品了。从李清照称赞桂花的审美想象里…     

浅论文学作品的氛围

所谓氛围 ,是指弥漫于作品局部或全部的特定气氛 ,能够体现作家的价值取向 ,凸现作家所描绘的不同艺术形象的特点 ,给读者一种浓烈的美感。具有浓郁氛围的作品 ,不仅是为了作品主题和情节的需要 ,而更主要是让读者从中享受到一种情调 ,一种韵味 ,一种阅读快感 ,领悟到一种深层的意蕴。让读者从中对世界有新的或更进一步的认识。读史铁生的《我与地坛》 ,我们不能不为文中弥漫着的沉郁的人生况味 ,闪烁着的澄明的智慧之光所震撼。作者笔下的地坛 ,沉寂冷落 ,萧瑟幽深 ,“荒芜但并不衰败” ,一种浓烈的氛围 ,萦绕在我们的心间 ,挥之而不去 ,由…     

论创造氛围及其营造策略

良好的创造氛围是培养创造欲念和创造状态的摇篮,是发展创造力的前提条件。创造氛围可以通过影响创造者的情感、思维、创造精神等发挥作用。寻找创造的集体氛围、突破心理围墙、保证心理安全是营造创造氛围的三大策略。     

语文教学艺术氛围创造论

教学艺术氛围是指笼罩在课堂上的特殊气氛和情调.语文教学艺术氛围的创造,对于提高学生学习兴趣,开发智力,陶冶情操,优化教学效果具有重要意义.构成教学艺术氛围的要素有教师、学生、教材、教学方法、教学条件和教学环境等,其中教学内容起着定向的作用,决定教学氛围的基本性质和情调.如教学朱自清的《荷塘月色》,是清新优美的情调.“曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子”,“月光如流水一般,静静     

论创造和谐的美育教学氛围

为了适应新课程改革,语文课堂教学必须有明确的美育思想。这就要求语文教师要善于营造和谐的教学氛围,要给学生恰到好处的激趣和引思,同时还要注重形式的选择。     

论我校英语课堂教学氛围的创造

为了使学生更好地学习好英语,在英语课堂教学中要吨4造良好的氛围,使学生学习事半功倍,我们要为学生创造一个愉快的课堂气氛,和谐的课堂气氛和美的课堂气氛。     

语文教学氛围及氛围的创造

语文教学氛围及氛围的创造灵武县教研室谢建宁一棵树苗，或生长在荒凉的沙漠，或生长在茫茫盐碱地，或栽种在肥沃的土壤，不同的地域会出现不同的结果。学生的学习生活也是在一定的空间范围内进行的，大的空间包括家庭、社会，小的空间具体指的就是学校课堂，不同的环境会...     

文学作品阅读(一)

训练点1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧(1)文学作品的形象文学作品的形象,就是作品中创造出来的生动具体的、激发人们思维感情的生活图景,通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。一般来说,文学形象大都指小说、戏剧中塑造的人物形象,诗歌、散文也涉及形象的问题。它既包     

文学作品阅读(二)

一、阅读下文,回答(1)-(4)题。感激韩少功将来有一天,我在弥留之际回想起这一辈子,会有一些感激的话涌在喉头。我首先会感谢那些猪--作为一个中国的南方人,我这一辈子吃猪肉太多了,为了保证自己身体所需要的脂肪和蛋白质,我享受了人们对     

创造氛围推动素质教育

素质教育,是高校教育的重要任务,是时代的需要,是社会和教育发展的必然。学生处是学校负责学生思想教育、学生日常管理,为学生成长成才服务的职能部门。学生处以人才培养为中心,全面贯彻党的教育方针,为全面推进素质教育创造良好的氛围并提供强有力的精神动力和思想保证。     

诗歌意境的创造思维与创造技法(下)

上篇浅析了诗歌意境创造的四种思维方式及与之相对应的创造技法,下篇进一步对其他几种创造思维与创造技法,作如下的分析和探讨。     

文学作品的解读(上)

要写作文学短评,先要解读文学作品。文学作品究竟如何解读呢?一、各类文体解读的共同项目1.解读各类文体的文学作品,对其主旨、题材、结构、语言、创作方法、形象刻画、风格等,都应相当的到位。我们不是说每一篇短评的具体写作都要涉及到这所有的“项目”,但是,无论从哪一方面切入,都涉及你对整个作品的理解以及你的理解所能达到的深度。     

创造愉悦氛围实现愉悦创造 --论教学中的智力激活

在高等教育中，如何才能培养出高素质的创新性人才?本总结为三个方面：知识获取游戏化、个人发展兴趣化、创造潜能激发化。学习前人的知识是创新的前提，但荻取知识的过程不应成为一种苦修过程，而应遵循快乐原则，使动机游戏化。个人发展上，一要尊重学生的兴趣，二要注意发现与培养学生的兴趣，变被动学习为主动探索。     

创造活跃的语文课堂氛围

由于长期受应试教育的影响。课堂往往被教师占领作为传授知识的地方。于是，只满足于学生能安静听、刻苦练，这严重制约了学生学习的主动性，没有充分体现课堂群体教学应有的功能，这其实是一种资源的浪费。我认为在教学中。特别是语文课堂上，应该活跃课堂氛围，给学生一个轻松的学习环境。在小学语文教学中，笔者尝试了以下做法：     

创造良好的英语课堂氛围

小学生在学习英语的过程中，由于缺乏外语环境，加之学得的英语知识较少，难于将英语知识运用到现实生活中去。因此，创造良好的英语课堂氛围就尤为重要。鉴于此，我在教学实践中，运用了以下方法来创造良好的英语课堂氛围，取得了一定成绩，现写出来与各位老师共同探讨。