CAI——变序式学习

CAI－－变序式教学模式，依据：“活动教学论”和“学习速度理论”，充分开发学生的社会性教育潜能，实现教学目标个性化，知识体系结构化，教学手段现代化。通过“复习检查、导入新课→感知教材，构筑框架→研究课、层层剖析→总结归纳、练习测试”四个环节，对“主体性教学”模式进行序列优化重组，以改造学习历史的方法，提高学习历史的能力。     

初一英语（Co for it）Starter—Units 1—5重难点解析

“Hello!”是比较常见的打招呼用语，多用于口语，使用时不受时间、地点等的限制，对方也用此语作答。若彼此关系较为密切，在口语中使用“Hi!”更随便、更常见。例如：     

国内社会教育比较研究的开创之作—评“世界教育大系”《社会教育》卷

“世界教育大系”之《社会教育》卷，是国内第一部对世界社会教育全面系统地进行比较研究的专著，是国内比较社会教育的开创之作，该著作架构科学，无论是理论上还是实践上，都有很高的应用价值与前景，其研究方法为比较教育学科建设做出了贡献。     

初一英语（Go for it）Unite 1—3重难点解析

what的本意是“什么”，但在此句是“多少”的意思。句型“What’s…?”在口语中的意思比较灵活，除用来询问姓名、号码外，还可以问职业、时间、年龄等。例如：     

“目标—工具—评价”视角下中韩乡村技能人才振兴政策比较研究

乡村技能人才振兴是乡村振兴战略规划中重要的突破口，通过对中国和韩国乡村技能人才振兴政策进行比较分析，考察韩国人才振兴政策可借鉴的优势特点，为进一步完善中国乡村技能人才振兴政策提供启示。运用内容分析法，从政策目标，政策工具，政策评价三个维度比较分析中韩两国乡村技能人才振兴政策，研究发现两国均重视“培养有素养可持续发展的技能农民”、偏重“供给型政策”、采用“自上而下”的政策评价路径，但在人才培养目标的侧重点、政策关注对象的范围、评价指标体系的构建等方面存在一定差异。通过比较研究,我国可以从提高政策目标协同度、优化政策工具结构、完善政策评价监督机制、提升政策结构效力四个层面完善乡村技能人才振兴政策。     

感知·了解·比较·深化─—“除法的初步认识”教学体会

小学数学第三册“除法的初步认识”这一内容，主要让学生通过大量感知“两种分法”，并进行比较区别，明确其同异来进行教学。为了能使学生清晰地感知“两种方法”，正确地领会平均分的两种分法含义，教学中应突出以下几点。一、注重感知“分”的细节感知是儿童认识事物的重要途径，感知的正确与否，直接影响到掌握概念的准确程度。除法的两种含义一直是小学生容易混淆的概念之一，因此，教学时不仅要引导学生从感知入手，还要特别注重感知过程中“分”的细节。例如教学第一种分法“把8个小正方体木块，平均分成4份，每份几个”一例时，尽管…     

社会转型与教学设计—宏观社会教育系统设计理论对我们的启示

巴纳斯和赖格卢特所构建的宏观社会教育系统设计理论与学校教学设计理论不同在于：关注社会转型及对教育的深刻影响，为此为背景提出了“以学习经验为焦点”和“2000年学习圈”的教学设计模式，本用比较的方法描述，阐释了这一理论的主要精神和现实意义，进而揭示出对我国当代教学设计，教学改革的启示与借鉴价值。     

“引—动—导—探”教学模式的探索与实践

基于高中新课改背景下的课堂教学重建，为实现“自主、探究、合作”学习方式，把师生从应试教育课堂桎梏中解放出来，克服泯灭学生主动性和探究能力的弊端，我们应用克林伯格的教学“三段论”，即“指导作用原理”、“自主活动原理”、“动态平衡原理”和“活动教学”、“探究学习”、“合作学习”的理论重建课堂教学，创建了“引—动—导—探”教学改革学生的学习方式，培养学生的创新精神和能力。     

谈“比较”法在语文教学中的运用

谈“比较”法在语文教学中的运用周日祥“比较”这个方法，我们认识事物常用的重要方法之一。在语文教学中，“比较喷法运用得法，许多概念性的东西就容易变得具体，学生学习语文的兴趣就会浓厚，学生的读写能力也就将会进一步提高。因此，笔者想就语文教学中运用”比较”...     

比较法是语言文字训练的好方法

比较的方法是理解语言文字极其重要的方法，通过比较，使学生理解体味作者遣词造句、布局谋篇的妙处，真正达到指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字的目的。在语言文字的训练中常用的比较方法主要有如下几种：一、换词比较把句子中一些词语换成另一些意思相近的词，让学生通过比较，领略这个词语将具的情味。如《麻雀》一课中有一个句子“猎狗慢慢地走近小麻雀。”这句话写出了小麻雀处境很危险。教学时，我把“走”字换成“逼”字，然后引导学生在阅读中比较理解。通过比较，使学生领会到：把“走”换成“逼”表面看来，能使气氛更紧张…     

教给学生理解词语的方法─—谈小学语文第五册的词语教学

词语训练是小学语文教学的一个重点，教学大纲指出“对于含义比较深刻的词语，要理解它们在课文中的意思和对于表述思想感情的作用。”在教学中，我除教会学生用查字典的方法理解词义外，还采取多种方法，引导学生准确地理解词义及认识它在课文中的作用。一、结合语境理解词语词语是构成语言的基本材料，许多词语只有放在具体的语言环境中才能领会其确切含义。因此，在教学中，不要孤立地讲解词语，而要把词语放到文章中引导学生去理解。如教学《我的弟弟“小萝卜头”卜文中的“折磨”一词时，我先让学生朗读第二自然段，联系描写“小萝卜头…     

—题—评(一)

敬告读者主持人高伟毅去年教育部开始向全国征集高考试题，这是加快考试改革步伐、促进教学测评科学化的有力举措。作为语文教学的专业刊物，我们应积极予以配合。为此，“复习—测试—评价”栏目从本期起设“一题一评”专栏，为语文试题研究开辟一块园地。热诚欢迎广大语文教育工作者积极参与，提供能体现考试改革新思路和探索精神的语文试题，共同进行探讨。一、基本步骤：自荐或推荐试题（附出题者“自我解析”）→我刊筛选后约请专家“品头论足”→试题、“自我解析”和“品头论足”同时刊登→适时在本栏目展开讨论。二、试题要求：１…     

选拔、导向，着眼能力─—九三年全国语文高考卷与六省市卷的比较

选拔、导向，着眼能力─—九三年全国语文高考卷与六省市卷的比较南溪一中李泽冱毛泽东同志说，“有比较才能有鉴别”。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”为有助于９４年高考语文复习，现将９３年全国高考语...     

“对话—体验—引导”教育管理模式探析

现代教育管理的理念与方法应符合当代大学生的特点，其管理兼具激励、指导、服务等功能。“对话—体验—引导”的教育管理模式遵循这一准则，以“生活世界”为理论基础，以对话、合作为具体操作形式，为学生创设平等、开放的交流空间，开辟共同管理的领域，使学生管理成为自下而上的自觉行为，从而达到管理育人的目的。     

比较演示法在测量教学中的运用

所谓比较演示法，就是借助实物来“比较”、“对照”区别问题的异同点，属“层次教学”中层次与层次过渡的一种方法。笔在测量教学实践中，根据测量技术性、实习性、应用性强的特点，结合我校学生的实际情况，尝试“比较演示法”教学，收到较好的教学效果。     

比较视域下17—18世纪的西方民主政治论与中国民本思想

以对人的本体性认识为基础建构政治思想理论，中西方形成了不同的政治论，主要表现为“民本”和“民主”的差异，这种差异源于不同文化体系的特质，并且在中西启蒙思想的近代性交汇中也没有消弭。“民本”和“民主”“权利”理论在中西方各自的文化源流中凝结出分属自己的形态，在比较的视域下对二者进行理论分梳，剖析其基本内涵及理论范式，可以得出，从思想源流上看是自然法理论与宗法文化观生成了不同的思想特性，在内在基本理路上则是西方体现为“权利”维度，中国体现为“关系”维度，同时差异之中还存在着重叠与联系，即民本思想中蕴含的民主性因子。经此比较探究，中西启蒙思想在近代性构建中的内在差别可见一斑，中国传统政治思想的连续性、包容性也得以充分体现。     

后现代思潮影响下比较教育研究方法的转变

比较教育研究方法在普遍主义和历史主义的交替中不断发展。当今，在后现代思潮的影响下，比较教育研究的哲学基础和逻辑思维发生的变革，要求比较教育研究方法的转变。比较教育研究应以“质疑”和“证伪”为方法论原则并采用多元的研究方法进行研究。     

PODCASTING——你今天播客了吗

如果某一天，你的即时通讯软件（MSN、QQ、网易泡泡等）里忽然蹦出来这么一句话一“你今天播客了吗？”请你先别忙着口蚩之以鼻，这里说的可是“播客”。当然，也许你的确在“博客”界风光无限，但如果还没有听说过“播客（PODCAST）”，你就已经在这个带宽与计算速度永无边界的比特世界里落伍了。     

OICQ——师生交流直通车

OICQ，作为一种新兴的网络聊天工具，在校园里展示着一种崭新的魅力。　　伴随着“啪嗒啪嗒”清脆的敲击键盘的声音，60名师生进行了一次不寻常的交流：“OICQ师生交流直通车──宁波职教中心学校校长与您对话。”　　作为计算机班的学生，一听说有这么一次活动，我非常兴奋地报了名。由于经常上网，我对OICQ的操作已是再熟悉不过了，可面对着屏幕，想着坐在屏幕那头的校长、副校长、老师们，心里难免有些忐忑不安，一句话──兴奋，紧张。　　“你好！”突然，屏幕上跳出了两个字，昵称是“校长室1”。　　活动开始了，可我的手老不…     

Catch Men——抓人游戏

“抓人”游戏在我们班早已算不上什么新鲜事了，好像是上个学期就有了。但要求参加的人不光没减少，好像还在增多；所以要参加的话，还必须经过“筛选”。因为最近有一主力队员退出了队伍，所以我就像“边角料”一般地被“填”进去了。我参加的第一天是男生躲，由女生抓他们。所以我觉得很幸运，不用猫着腰蜷在什么角落里了。“十，九，八……”女生们开始数数，好让男生们躲起来。我眼尖，看见一男生躲在食堂边的大水桶后面，便不等数完十就向那边走去。那男生将头伸出张望，被我一把扯住并奋力叫喊起来；谁知此人见女生们慢慢逼近，不觉恼…