高等师范专科教育地理专业三年制教学方案研究

本文在分析师专三年制地理专业教学方案的背景和依据的基础上,确定了该专业的培养目标和规格及其定位,提出了课程设置的若干原则,并依据教委文件要求,结合地理专业特点制定了具体的教学方案。     

乌盟师专汉语言文学教育专业毕业生职业道德问题的调查研究

该文将乌盟(集宁)师专汉语言文学教育专业毕业生在教师职业道德方面的调查内容分为4个方面加以分析。分析结果表明:毕业生在热爱教师职业、热爱学生和为人师表这三个方面,适应情况较好和良好,而在团结协作方面适应情况较差;另外,分析结果也表明:毕业生在教师职业道德适应中存在着几个较为普遍的问题:(1)从教心态的不稳定;(2)团结协作的不足;(3)体罚和变相体罚学生;(4)文化修养的不足。     

关于乌盟师专汉语言文学教育专业学制问题的探讨

调查表明,乌盟(集宁)师专汉语文专业多数毕业生要求延长学制。延长学制是由以下几个方面的因素决定的:(1)学生要求增加课时:(2)学生要求增加实习时间;(3)学生要求增设课程;(4)学科发展的客观要求;(5)师专学生学习的实际情况 师专汉文系的学制应由现在的二年改为三年。     

汉语言文学专业教育浅析

我国各个高等学校专业设立中,设立最多、设立时间最长,同时又是学校专业组成中必不可少的专业之一便是汉语言文学。它具有众多的优势,例如基础实力雄厚、就业范围较为广泛、社会各个行业对其需求比较稳定,等等。但是,在信息社会不断向前发展的同时,我国的科学教育事业与经济文化     

汉语言文学专业教学探讨

随着教育事业的发展和教育改革的不断深入,汉语言文学专业的教学也发生了深刻的变化,学习汉语言文学的目的是掌握基本的语言能力,形成良好的文学素养,如何开展汉语言文学教学成为教育工作者研究的重要内容。基于此,本文就重点对汉语言文学专业教学进行分析,以供广大教育工作者参考。     

汉语言文学专业教学探讨

汉语言文学专业不是应用型较强的专业,为适应当前的就业形式,本文提出从两个角度指导该专业的教学：从实用性的角度,优化课程,强化学生的专业知识结构和强化课程应用性,提高学生本专业的应用能力;从创新的角度,突破专业限制,进行教学内容创新,并重视学生创新思维的构建。这有利于提高学生的专业素质,丰富他们的知识结构,增强其在社会立足的本领。     

汉语言文学专业教学探讨

实施母语教学的语文教师．对创新人才的影响最早、最久、最深、最远。因此,汉语言文学教育专业教师必须具有教育前瞻性,重视该专业学生创新素质的建构,为创新教育培养预备队,为造就中国未来的创新人才奠基。     

开放教育汉语言文学专业特色教学探索与研究

社会快速发展,人才要求与需求日渐提高。开放教育汉语言文学专业内容广泛,仅依靠以理论知识为重点的教学方式,培养出的人才显然无法满足社会发展实际要求。因此,汉语言文学专业教学需重视专业实用性、应用性等研究,才能保证培养出的人才符合现代社会发展要求。笔者作为一名大学生,围绕开放教育汉语言文学专业特点展开一系列分析,并结合自身学习经验,提出开放教育汉语言文学专业特色教学实践良策。     

开放教育汉语言文学专业特色教学探索与研究

汉语言文学专业所涉及的范围广阔,但是在传统教育教学过程中理论为重点的教学方式已经难以适应当前社会的发展与需求。社会对于人才的需求在不断提高,并且人才已经成为当前企业、社会发展的关键性问题。在此环境基础下汉语言文学教育需要不断开拓创新,转变教学理念,在汉语言文学专业实用性、应用性方面多加研究,开放教育的贯彻实施对汉语言文学专业的发展有着重要促进作用。基于此,发展专业化特色教学成为当前高校的重要方向。     

江苏省师专历史系三年制教改试点方案研究

经过省教委组织的专家评审,我系已被确认为全省师专历史教改试点专业.为此.我系在学习研究全省其他师专历史教改的成功经经验后.又总结自己多年进行的二年制教改实践,采取调查研究、集体讨论、上下结合、几易其稿,终于形成以下这套三年制历史教改方案。     

汉语言文学专业

哈尔滨学院人文学院汉语言文学专业是在原哈尔滨师范专科学校中文系、哈尔滨市教育学院中文系、哈尔滨大学文法系的汉语言文学专业合并的基础之上,于2000年3月升为本科专业,是校重点专业。     

强化高师汉语言文学教育专业实践教学刍议

在高等师范院校汉语言文学教育专业教学体系中,长期以来重理论轻实践,“造就”了一批批基础知识扎实、专业理论突出,然而缺乏适应社会发展变化需要和实际工作需要的基本技能和职业技能以及在职场没有开拓创新能力的所谓“人才”。这样的“人才”与信息社会的要求格格不入,为此,要从强化实践教学入手,培养大批具有创新意识和创新能力的真正人才,使得我国在全球综合国力竞争中立于不败之地。     

开放教育汉语言文学专业毕业论文实践教学调查

毕业论文实践教学是培养学生综合能力、实现专业培养目标的重要环节.认真分析开放教育汉语言文学专业毕业论文实践教学的现状,采取切实有效措施提高毕业论文实践教学的质量,是确保开放教育人才培养质量的重要保证.     

汉语言文学专业双语教学初探

在汉语言文学专业开展双语教学对于汉语言文学专业的改造、学生专业素质和英语实际水平的提高都十分必要.具体实施方法要在课程设置、教学方法和考核方式上做文章.师资与教材的匮乏也是亟待解决的问题.     

汉语言文学专业双语教学初探

随着我国高校教育改革的逐步推进,高校的双语教学工作已逐步发展起来。本文主要从双语教学的内涵、高校汉语言文学开展双语教学的意义、双语教学面临的问题以及思考四个方面进行论述,试图寻找符合我国基本国情及我国高校汉语言文学专业教育现状的双语教学模式。     

汉语言文学专业实践教学体系改革研究

高校作为向社会输送高端人才的重要场所,其课程体系直接影响学生的培养质量。就汉语言文学专业而言,该专业的实践教学体系中存在着一些问题。为了使得汉语言文学专业的学生更加符合企业的要求,应该针对实际状况开展有针对性的改革工作。本文从当前我国汉语言文学专业教学中存在的问题入手,对汉语言文学专业实践教学体系改革进行分析和研究。     

汉语言文学专业师范生实践教学体系研究

探索基于应用型人才培养的汉语言文学专业实践教学体系,包括突出实践教学的重要性(提高师生对实践教学的重视程度、确立明确的专业实践教学目标、调整理论类课程与实践类课程设置配比、设置专项专业实践类学分等)、建立师范生职业能力档案、健全实践教学评价机制等,以此保证实践教学科学、有序的进行,切实提高实践教学的效果。     

三年制师专综合文科教育专业培养目标和课程结构体系研究

“三年制师专综合文科教育专业培养目标和课程结构体系研究”及综合文科教育专业的开办。是高师院校全面推进素质教育，实施科教兴国战略的具体体现。是实现高师院校推动、引导、服务于基础教育功能的重要举措，也适应了高师院校长线专业改造的需要。课题研究和专业建设的实践，采用了理论研究、实践探索、总结完善交互进行，建立理论研究和专业建设的支持系统，坚持民主参与和科学决策的运行机制，加强教材建设和教师培训等策略。从师范教育的主要功能和正在进行的基础教育课程改革实际出发，确立了综合文科教育专业培养目标主要是培养合格的中小学综合课程师资；按照“整体构架，通盘考虑，模块结构，分类要求”的思路，重新构建了综合文科教育专业的课程结构体系；遵循“厚基础，宽口径，强能力，高素质，重个性”的总体要求，积极探索综合文科教育专业新的人才培养模式。理论研究成果较丰，学生素质明显提高，促进了教师教育思想、教学观念的更新和教学方式的变革，提高了教师的教学和科学研究水平，促使了教师与课程改革一道成长，为长线专业的改造提供了借鉴和经验，使参与、支持综合专业建设和课程改革的社会氛围开始形成。也给我们留下了许多有益的启示。