裁判亮分

学生平时进行作文训，或是缺少热情，敷衍了事，或是能拖则拖，一时不能完成，有的甚至持敌对态度，干脆不写。面对这种现状，老师该怎么办呢？     

以文育人 润物无声

我是一名语文教师 ,同时又担任班主任。过去教育学生所用方法多为开门见山 ,单刀直入 ,或如雷霆 ,或如猛火 ,虽有收效 ,却总难持恒。其原因就在于未能渗透到学生心灵 ,虽已治标 ,却并未治本。有没有这样的良方妙药 ?窃以为语文教材中存在着这样的良方 ,充分发挥语文课中文学作品感染人、激励人、启发人等方面的优势 ,就能起到润物无声 ,经久持恒的作用。　　一、巧妙点化感肺俯　着意拖笔展胸怀正在成长过程中的青年学生 ,几乎经常会遇到不顺心的事情 ,或是与同学的摩擦 ,或是老师的批评 ,或是家长的怨责 ,或是左右的讥讽。这些 ,一般都与名…     

非小说·男声女声

有千种人,便有千种人生,每一种都不尽相同。但无论那种,都无法得到一个尽善尽美的人生,如同蔡志忠对人生的比喻,抓到的或是大而酸的,或是小而甜的,总不是完美的。但对这些不完美的体验有时总将人的心情拖向不满的深渊。人生不如意十有八九,常想一二,未尝不是一种可以让我们体味到乐趣的方法。     

从心理学视野破解教师的拖课误区

在如今的教学活动中,教师拖课几乎成了家常便饭.有些教师喜欢拖课,把学生的课间休息"打扫得干干净净",还说什么"拖课5分钟,考试如神通".教师陷入拖课误区,大都并不是故意的,而是由一些心理因素的驱使下发生的.那么是哪些心理因素诱导教师陷入拖课误区的?     

利用音乐巧治拖堂顽症

平时我们经常发现,一些教师十分敬业,有时上课铃声还没有响,就已经拉着学生开始上课.不仅如此,下课铃声响后,还要拖几分钟,出现了上课时间"前提后推"的局面,学生苦不堪言.本来学生能自由支配的休息时间已是屈指可数,有的学校课间休息时间已由十分钟缩减为八分钟,甚至五分钟不等,再加上一些教师还要无休止地拖课,致使学生连上厕所的时间都得不到保证.对此,学生十分反感,拖课教师自然成了学生的众矢之的,教师的好心却没有得到好报.     

校长写给新教师(三)

正拖课,学生很反感有的教师有一个很不好的习惯,就是喜欢拖课。十分钟的课间休息,可能被他占去四五分钟,甚至更多,甚至有的教师刚宣布下课,下一节课的上课铃又响了,学生连上卫生间的时间都没有,对此,学生怨声载道。偶尔出现拖课现象是可以原谅的,因为,每一节课的用时都不可能计算得很精确,基于此,我对那些开公开课时把时间精确到和"下课"同步者多少有点不屑一顾。毕竟,作秀的成分太浓了。但是,经常性地拖课,至少反映了教师的课堂教学把握能力不够,同时反映出教师漠视学生心理的态度,是     

教学生写好作文点滴

如何让学生写好作文,这是一个值得重视和探讨的问题。一、培养学生作文兴趣小学生,不会写作文,主要是缺乏积极性、主动性。一篇作文常常今天拖到明天,明天拖后天,实在拖不下去了,才提起笔来,草草了事。那么,如何调动学生的积极性呢-我从不     

摩擦因数μ一定小于1吗

不少学生认为摩擦因数总是小于1.其理由有以下几点: (1)一般情况下,人们在搬运重物时,在地上拖着比背在身上省力,设重物匀速运动,因F拖=μmg,而F拖相似文献   

浅谈中小学生音乐学习习惯的培养

<正>曾有一位年轻的音乐教师向我抱怨:现在的音乐课难上,学生难管。精心设计的教学活动往往会被学生破坏:或是演唱歌曲时个别学生不顾集体大声喊唱;或是演奏中有学生不顾节奏,随意敲打乐器;或是表演创编活动时学生的兴趣不高,对教师的安排不理不睬;或是学生在聆听音乐时到处张望,窃窃私语……观察其课堂不难发现,影响教学效率,致使教学活     

善于利用和管理时间——推荐《我家小孩不拖拉》

很多家长都有这样的烦恼：孩子做事拖拉,明明短时间内能完成的事情,非要拖好久;或是做事没有章法,缺乏条理,无形中浪费了时间和精力。其实如果寻求一些好的方法,孩子的这些问题都是可以有效解决的。看看下面的文字,对家长和孩子会有所帮助。     

作文教学需“三管”齐下

对大部分初中生来说,一提起语文学习,最怕的就是写作文了。教师要求交作文时,能拖就拖,拖不过就马虎应付了事。教师改起作文来,也费时费力,效果却并不明显。究其原因,我认为,现在大多数学生的生活实践经验少,体验不深,对事物的观察能力、分析能力不强,脑袋空空,不知如何下笔。要提高学生的写作能力,方法是多种多样的。     

摩擦系数总是小于1吗?

不少学生认为摩擦系数总是小于1,其理由有以下几点: (1)一般情况下,人们在搬运重物时,在地上拖着走比背在身上走省力。设重物匀速运动,因F_拖=μmg,而F_拖相似文献   

用“亮点”点亮语文课堂

<正>语文是最富有情感和生命力的学科，语文课堂更应该是高效的、愉悦的、有灵性的。一节高效、愉悦、有灵性的语文课中，必然有最出彩、最引人深思、最吸引学生目光的地方，这就是“亮点”。“亮点”或是精彩的导语，或是巧妙的提问，或是学生积极地参与，或是教师恰当的点评，或是精心设计的活动体验，或是意外生成的精彩回答……“亮点”能吸引学生的注意力，激发学生的想象力，点燃学生的探究欲望，引起学生的情感共鸣，让语文课堂高潮迭起，令教师和学生意犹未尽、回味无穷。     

小议拖堂

上课不能拖课,这是每一个当教师的都知道的常识。但是,现今教学上,拖课现象确实严重,有必要提出来议一议。拖课是一种不讲教学卫生的现象,它侵占了学生的课间休息时间,有害于学生的身心健康。四十分钟的一堂课,临快下课时,学生经过了一段时间的学习听课和活动,脑活动已渐趋疲劳,生物钟已习惯性地使学生放松了注意。急等休息调节一下大脑的活动。因此,下课铃一响,无(?)注意使大脑(?)     

青年教师赢得赞赏的理由

一、给学生一个尊敬自己的理由师者,传道授业解惑也。作为教师,教学是看家本领和"饭碗"所在。或是生动活泼,或是娓娓道来,或是严谨论证,或是启发诱导,或是就近取譬,或是引经据典,一堂课上下来,教师舒心,学生开心。这种师生共享的美妙时光才是课堂真正的快乐!教学中付出的有效努力会得到学生由衷的崇拜,学生会自发地尊敬你,在幼小的心田里埋下"偶像"的种子。成为教学能手、教学骨干是青年教师努力的目标。     

用爱留出来的小路

实习时接手了五年级的一个班,这个班管着学校大厅的卫生。每天早晨,学生们都要把大厅里土黄色的地砖拖一遍。几天后,我发现了个奇怪的现象:每天我检查时,大厅里总有一条地砖是干爽没被拖过的。临到上课时,才由一个孩子去把那条地补拖好。我决定以身作则,给孩子们做一次示范。我从学生手中接过拖把,三下两下把那条地拖得很     

如何规范学生课堂问答语言

在课堂教学中．时常会出现这样的情景：学生在回答问题时,或是急于表达,独词独句;或是语言含混,表达不清;或是语不成句,结结巴巴;或是断断续续,闲字夹杂等等。许多教师对于学生回答问题,往往只关注他们的理解结论是否正确,而较少关注学生用于表达结论的语言规范与否,例如学生表达中用词不当,出现病句．语句颠倒重复,语意不顺畅等没有通过师生评议,     

高中语文教学中的“酸”

常常在课堂上听到某个学生有感情地朗读课文,或是某学生的作文里多用了些名言警句,或是某学生在平时的谈话中掉书袋,总是有另外一些     

数学课堂出错归因析微

课堂是出错的地方。课堂教学中出错是真实存在的。它或是教师面对学生发问的尴尬窘迫,或是学生片面甚至错误的回答,或是未能完成教学目标的遗憾……反思我们的课堂,尤其在大型的观摩教学活动中,教学过程天衣无缝、知识演绎滴水不漏、学生对答如流……这样     

追问“三境界”

"追问"是教师引导学生进一步思考的基本方式,它能使学生在原有思考的基础上,作进一步思考,或是反思,或是探讨,提高学生的学习深度。