高校思想政治理论课“互动式”教学方法探析

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义意识形态教育的主要阵地。思想道德修养与法律基础课授课的质量直接影响到对学生的思想道德素质和法律素质的培养。因此,在教育教学方法,如何创造良好的育人情景,如何创新课堂教学方法和建立合理的考评制度等成为目前高校思想政治理论课教学亟待解决的问题。     

大学生社会责任感制度化培育的路径初探

大学生社会责任感的制度化培育,是高校思想政治教育正在积极探索的领域,是对制度育人理念的贯彻,对于培养全面发展的现代化人才意义重大.本文以为大学生社会责任感制度化培育必须重视以下环节,以保正教育效果的取得:端正教育理念,构建理论课与实践教育相结合的授课制度,重视考评制度建设,完善教育法制建设等.     

中国高校领导人才考评:反思与建构——基于美国大学校长考评制度的实践启示

高校领导人才考评制度是现代大学制度的重要组成部分,科学合理的高校领导人才考评制度是造就优秀高校领导队伍的制度保障.文章基于比较研究的视角,在概述美国大学校长考评制度实践的基础上,就借鉴美国经验及构建中国特色高校领导人才考评制度进行了理论思考与实践展望,以期为我国高校领导人才考评工作进一步走向科学化与制度化提供有益的启示.     

河南中小学教师可给高校师范生上课

河南省高等学校教育类课程将试行"双导师制"。在此项工作试点期间,将有100名基层中小学、幼儿园教师给高校师范专业大学生上课。据了解,"双导师制"主要指大学教师与中小学、幼儿园教师共同指导和培养师范生、中小学学生和幼儿的机制,蕴含了3种"双导师"制度:对高等院校在校师范专业大学生,授课教师既有大学教师,也有来自基层的中小学教师;对进行教育实习的高年     

浅谈大学文科教学中学生创新能力的培养

培养创新人才是我国社会经济发展对大学教育的迫切要求,针对我国当前的大学文科教学中普遍存在的教师对创新教育认识不足、忽视学生的主体地位、轻视学生实践能力培养和教学评价手段单一等问题,应从确立科学的教学目标、增强教学内容的现实性、在教学方法上突出学生的主体地位和考评方法灵活多样几个方面着手进行改革,培养学生的创新能力。     

地方高校培养物理教师人才的探索与实践

从提高物理教师人才的能力入手,分析了地方高校培养物理教师人才的现状,对地方高校培养物理教师人才进行了探索.研究内容包括四个方面:教学新理念的树立、课程体系的构建、"全程一贯制"培养模式的实践和考评制度的改进.     

教学相长：高校教师联系学生制度的价值评判

在大学教育由社会边缘地带走向社会中心地带的过程中,高校培养的学生能不能适应经济社会的发展越来越受到社会各个阶层的关注。如何培养经济社会发展所需要的健全人才,也成为当今高校改革的主要议题。文章从建立高校教师联系学生制度入手,探求高校改革中如何督促教师加强与学生联系,并对在这一制度下教学如何相长进行价值评判,进而达到教师职责明晰、涵养提高,学生自我发展、自我完善。     

应用型高校教师教学能力评价体系的构建

地方应用型高校在培养应用型、创新型和实用型人才方面扮演着重要角色,而教师是高校教育重要组成部分,其教学能力的提高和发展对于高校教育质量至关重要。因此,我们以经典能力结构模型和应用型本科教育基本理论为指导,建立地方应用型普通高等学校教师教学能力科学合理的评估制度;提出改进地方应用型大学教师能力评价工作对策建议。     

高校课堂教学质量的反思和探究

随着高等教育的大众化和高等教育体制改革的不断深入,提高高校课堂教学质量一直是教育界和教育工作者关注的焦点。学生不重视课堂教学、教师不注重课堂教学方式和方法的改进以及相关管理监督部门课堂教学考评机制的不健全等诸多因素一直影响着课堂教学质量的提升。因此,应通过改革传统的授课模式,努力建立课堂教学和课外教学相结合的教学路径,改革教与学的评价方式,改善课堂教学质量,为高校应用型人才的培养奠定基础。     

从语言的有效输入谈大学英语教学

近年来 ,为提高大学英语教学质量 ,培养高素质的实用型外语人才 ,各高校推行了一系列的教学改革措施 ,取得了一定的成果 ,但在教师如何引导学生用所学到的语言创造性地自我表达方面 ,仍有待于进一步加强。就学生而言 ,要做到创造性地表达所学到的外语知识 ,前提就是要理解并吸收语言知识 ,从而产生语言习得 ,这样才能取得学以致用的效果。而高校学生目前吸收语言的主要途径就是教师的授课、阅读课本及有限的课外读物。一些高校还为涉外专业班级设置了泛读课和听力课 ,作为对精读课的补充。但这种传统的将语言学习分类处置的课程设置模式 ,其…     

浅析中美高校的学生考评模式

十八大对教育提出了新的要求,指出要全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生创新精神.近年来,改革一直是教育的核心问题,学生的考评模式则是最直接清晰展示教学成果的手段,因此,我国高校学生考评模式的改革备受关注.本文主要通过对中美高校的学生考评模式进行对比分析,旨在对我国高校学生考评制度提出合理化建议.     

创新人才培养与大学教学模式改革

以传授、接受教学模式为主的大学传统教学模式难以调动学生学习的积极性,不适应培养创新人才的要求。传授、讨论教学模式凸现了学生的主体地位。实施该模式必须改革课时管理制度、学生学业考评制度和教师考核管理制度,转变学生的学习模式。     

高校多元互动翻转课堂的应用研究

技术改变教育的实现,教育促进科技的进步。传统教育课堂和学生的互动性不足导致教学效果下降,创新互动课堂获得高度重视,大学培养高素质技能人才要契合社会应用型人才要求。本文从学生、教师、资源和信息技术四个维度进行多元互动课堂的SWOT分析,借助当下流行的授课软件平台设计多元互动教学模式,为高校混合式教学提出可行性建议,提高课...     

高校思想政治教育“管教分离”的现状、成因及对策

当前,高校思想政治课任课教师多数不直接参与学生的日常管理,思想政治课成绩与学生课外日常表现不挂钩。思想政治理论教育与学生日常管理相分离,严重影响了高校思想政治教育的实效性。要改变思想政治教育＂管教分离＂的情况,应制定完善的＂齐抓共管＂协作制度,学生日常表现与思想政治教育课考评相结合,学生日常工作管理者与思想政治课授课教师相结合。     

“六年制”农村小学音乐教师培养的探索与反思

"六年制"农村小学音乐教师培养是新时期免费师范教育的改革试点项目,目的是培养高学历高素质的农村小学音乐教师。这一新型培养模式在提高生源质量、优化培养方案、高效培养师范人才等方面效果显著,但在政策制度、课程教学、教材建设、学生学习状态与职业认同等方面出现了一些不足。只有修订招生就业制度,推行教学改革,促进教材建设,消除学生学习倦怠,加强职业认同教育,才能不断完善这种新型的农村小学音乐教师人才培养模式。     

创新人才培养与大学教学模式改革

以传授-接受教学模式为主的大学传统教学模式难以调动学生学习的积极性,不适应培养创新人才的要求。传授-讨论教学模式凸现了学生的主体地位。实施该模式必须改革课时管理制度、学生学业考评制度和教师考核管理制度,转变学生的学习模式。     

旅游管理课程教学中“学生授课”模式初探

对旅游管理课程推行学生授课模式进行了探索与实践,提出并分析了学生授课模式的步骤与方法。这一授课模式能使学生学会学习,培养学生多种能力,并促进教师提高业务素质和教育教学能力。     

新时期高校政治课堂教学的问题与对策

现阶段高校公共课程中普设思想政治理论课,但由于该课程性质、教师与学生等各方面因素的制约,高校思想政治课存在诸多问题须解决。丰富课程内容、改革授课方式、完善考评制度是解决上述问题的重要思路。     

迷茫与出路:社会学视角下大学生考试作弊实例探析

近年来,大学生考试作弊问题日益凸显。本研究采用定量和定性相结合的方法对L高校本科生考试作弊现状进行实例探析。研究发现,大学生甚至部分大学教师普遍对作弊行为缺乏正确的认识,目前存在教师监考不严、学生学习投入不足及考评制度单一等问题。通过加强学术诚信问题教育、改革考评制度、为学生提供学业帮助和支持等措施能够解决考试作弊现象,从根本上促进大学生的学习和发展。     

论高校科技创新型教师的培育

目前高校科技创新型教师在质量和数量上的不足，直接制约着大学培养和造就高素质的创造性人才。高校科技创新型教师的培养，一方面要以环境创新、制度创新为突破，实现培养科技创新型教师外部要素的最大优化，另一方面要加大对教师思想素质的培育，使教师对自身成长提出迫切要求。