欧美研究型大学的办学特点与改革趋向初探

作者从明确办学目的,强调能力培养;提倡研教并举;注重本科教育;发展强项专业,突出办学特色;实行校企合作,推进成果转化;打破传统教学方法,开设网上课程;缩短学制,实行学分制;教授管理,民主治校;重视校际交流,坚持国际性办学等八个方面介绍了欧美研究型大学的办学特点和改革措施。     

关于非师范院校举办教师教育的思考

从分析内涵式教师教育发展模式的非师范院校举办教师教育的潜在优势和存在的问题入手,提出了内涵式教师教育发展模式的非师范院校举办教师教育的发展对策:一是明确定位,办出教师教育特色;二是改革人才培养模式,提高人才培养质量;三是加大教育类课程改革的力度;四是重视教师教育的实践性教学环节;五是加强教育教学研究能力的培养;六是整合资源,互相促进,提高学校整体办学实力。     

泰国开放大学的办学特色与启示

作为东南亚第一所开放大学,泰国开放大学对泰国乃至东南亚的教育发展具有重要促进意义,积累了丰富的开放教育办学经验,形成了六大办学特色：开展多层次的人才培养;设置多样化的学科专业;形成多元化的生源结构;重视技术迭代;构建多维学习支持服务体系;提供有力的经费保障和全方位的学生资助体系。泰国开放大学的办学特色对推进我国开放大学综合改革,在完善治理体系、提高人才培养能力、落实教育数字化战略、加强学习支持服务、加大经费保障力度等方面提供了新的视角与借鉴。     

关于大学办学特色建设的理论思考

大学办学特色建设是大学建设的核心部分,它包括大学办学理念特色、大学办学定位特色、大学学科专业特色、大学校园文化特色、大学人才培养特色等方面的建设。大学办学特色建设关键是要遵循客观规律,科学制定大学办学特色发展战略;弘扬优良传统,继承和发扬大学优秀的办学理念;勇于开拓创新,发扬敢为天下先的教育创新精神;重视科学研究,增强服务社会的意识和能力。     

我国MBA教育发展与教学改革探讨

依据目前我国MBA教育发展的特点与存在的主要同题,从办学定位策略、教学内容改革、教学方式三个方面提出深化改革的思路:在定位发展上,提出特色办学是未来MBA教育的主要竞争手段,各办学单位应立足于特色办学,并把提高教学质量作为基本办学理念;在教学内容改革方面,提出改革现有课程结构,增加职业道德与伦理等道德修养课程,同时扩大实务课程的比重的设想;在教学方式改革方面,提出定制化教学、启发教学、教师角色转变等一系列改革新设想.     

军事教育转型背景下的军事高等工程教育

军事高等工程教育已经成了我军军事教育的基石,我军军事教育的发展越来越依靠军事工程技术教育的发展;面对新的、快速发展的历史机遇,军事高等工程教育必须以开放的思维、特色教育的理念和全面素质教育的思想,坚持深化教育教学改革,发挥好作为军事职业基础教育的特殊作用。未来军事高等工程教育将向特色教育、特色办学方向发展,将更加重视复合型人才的培养,将更加注重学员知识、能力、素质的全面发展,将更加强调加强与部队联合与交流,将紧密跟踪高等工程教育的改革和发展。     

特色建设是深化任职教育改革的必要路径

特色建设是军队院校任职教育办学转型基本完成后继续发展的一条必要路径。文章从任职教育深化发展、改革推进、层次提升和质量提高等角度,分析了特色建设作为任职教育改革深化路径的原因和重点;从任职教育学科专业建设、教学施训改革和融合部队发展等特色建设的不同侧面,论述了任职教育实施特色建设的关键要素。     

民办高校向创业型组织转型的路径探析

创业型民办高校是指在知识经济背景下,秉持创业理念,通过改革自身体制机制,重视产学研结合和创业教育等途径,增加资源获取途径,在服务国家和社会的同时实现自我发展的民办高校。建设创业型民办高校具有必然性和可行性,要实现其组织转型。需要完善规章制度,培育创业文化;加强组织建设,重视创业协调;凝聚办学特色,追求卓越发展;深化教育改革,提高办学质量;开拓多种渠道,积聚创业资金。     

河南省高等职业教育发展现状及建议探析

河南省高等职业教育获得了快速发展,办学规模不断扩大,改革和发展成就斐然,但也存在着办学层次较低,生源素质不高;社会上对高职教育认识有偏见;实践教学不足,办学缺乏特色等主要问题。面对这些问题,应当采取营造政府统筹协调、行业企业责任共担、社会广泛参与的良好环境;理顺对高职教育的支持政策;找准定位,办出特色;建设结构合理、素质优良的“双师型”专业教师队伍等措施促进河南省高等职业教育的发展     

大学教育评价改革的思考与实践探索

<正>大学教育评价是高校办学的指挥棒,是推动内涵式发展、特色发展、创新发展的重要手段。国家将教育、科技、人才进行统筹安排、一体部署,服务高水平科技自立自强,建设高质量人才自主培养体系,需要高校建立科学完备的教育评价体系作为引导和支撑。中国科学院大学作为以科教融合模式办学的研究型大学,积极探索符合自身办学定位与办学特色的教育评价改革之路。