班主任应注意培养学生的非智力因素

班主任应注意培养学生的非智力因素孟彩云不少家长和教育工作者往往重视对学生智力因素的开发，而忽视非智力因素的培养。现在的孩子大多是独生子女，家长望子成龙，望女成凤，不遗余力地增加对子女的智力投入，希望自己的宝贝成为“神童”。教师迫于升学率的压力，也仅仅...     

电脑教学应注意学生非智力因素的培养

电脑教学应注意学生非智力因素的培养福建省南平师范学校李锋智力因素是指感知、观察、记忆、想象、思维等方面，非智力因素主要指情感、意志、兴趣、习惯、性格等方面。国外心理学家对８００名男性进行多年追踪调查研究表明：成就最大和成就最小的人之间，最明显的差异并...     

小学数学教学中应注意非智力因素的培养

大家都知道,学校中所谓的差生,其实绝大多数智力并不差,可见决定差生的因素往往是非智力因素。所谓非智力因素,是指学生表现在学习积极性方面的因素。因此在教学中,要做好差生的转化工作,关键是要启迪学生的思维,开发学生的智力,在培养学生能力的同时,把非智力因素的培养融于教     

应重视非智力因素的培养

同学们是祖国的未来，肩负着祖国社会主义现代化建设的重任。在学校，同学们努力学好学校开设的各门课程，这对提高同学们的智力诸如观察力、记忆力、注意力、想象力、思维能力等有着重要意义。但是要成才仅靠开发智力因素是不够的，还应注意习惯、意志、毅力、兴趣、爱好、情感、动机等非智力因素的培养。     

应重视非智力因素的培养

近几年,我校教育质量稳步提高,中考成绩合格率和升学率均达100％。之所以取得这样好的成绩,是由于我们注意全面贯彻教育方针,促使学生德智体全面发展的结果。我们锐意改革,不断创新,突出进行教法和学法改革,如初一抓衔接,初二抓转化,初三抓合格;从初一到初三,既抓智力因素,又抓非智力因素,尤其重视非智力因素的培养。     

应重视非智力因素的培养

近几年来,我国教育界对发展学生智力的问题特别重视,这是完全必要的,但是关于培养学生非智力因素的问题,却未引起应有的注意。现仅就管见所及,提出一些看法。 什么是非智力因素 非智力因素这个概念,顾名思义,是相对于智力因素来说的。关于智力因素,现在一般都认为包含这     

注意“非智力因素”的培养

怎样让学生学得好?当前比较一致的看法是培养能力。我也同意这个观点。说到培养能力,人们往往只注意那些“智力因素”,如思维能力、观察能力、记忆能力、解题能力的培养,这当然是十分必要的,值得校长花大量的精力去研究。但还有一个方面,即“非智力因素”的培养,还没有引起人们足     

注意培养职业学校学生的非智力因素

近年来.小学和普通中学对学生的非智力因素的培养与开发有很大发展。相比之下,职业学校对这项工作重视不够。长期以来,学校、社会、家庭错误地认为职业学校学生智力低下,加之部分学生本人也存在着悲观心理。因此在职业学校,加强对学生非智力因素的培养,对于学生形成良好的职业思想素质、树立正确的学习动机、明确学习和实践话动的目的就显得尤为重要了。     

数学课要注意培养学生非智力因素

数学课要注意培养学生非智力因素宁夏煤炭职工大学朱明鹤，唐红梅所谓非智力因素，是指人的情感、意志、毅力、兴趣、习惯等心理因素。它对智力因素的发展，具有调节、促进等作用。教学实践充分表明：全面培养学生的非智力因素，是使学生掌握数学知识，增强能力和发展智力...     

早期教育应注重非智力因素的培养

学前儿童的 早期教育虽然时 间短暂,但意义重 大。如果家长、教 师能抓住这一关 键时期,对学前儿 童的非智力因素 进行开发和培养, 往往对其日后智     

应重视幼儿非智力因素的培养

良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。本文从非智力因素理论分析入手,论述了非智力因素对幼儿成长的重要作用,分析了目前对幼儿非智力因素培养的误区,阐述了非智力因素的培养途径,以期为幼儿培养提供参考。     

体育课应注重非智力因素的培养

在体育教学和训练中，倘若我们能够注意非智力因素的培养，不但对造就人才有利，而且还能促进学生达到锻炼身体，增强体质并掌握终身体育锻炼的方法。下面我谈谈自己的体会。     

素质教育应注重非智力因素的培养

素质教育就是面向全体学生的全面教育,目前我国基础教育比较注重学生智力因素的培养,对非智力因素的培养则相对不足,影响了学生身心全面、和谐的发展。在教育中要注重培养学生良好的非智力因素。     

应注重学生非智力因素的培养

应注重学生非智力因素的培养臧玉英教章心理学研究表明，在人才成长的过程中，智力因素所起的作用只占２５％；而占７５％，起决定性作用的，是人的非智力因素。因而，在教学过程中，汪重培养学生的非智力因素，使之具备良好的心理系质，具有十分重要的意义。为此，应从以...     

开发智力应重视非智力因素的培养

学生的智力,主要是在学习过程中得到发展的。学习的过程,是一个参与学习的主体对于有待掌握的客体目标的认识、理解和再创造的过程。在这一过程中,客体目标的达到,主要取决于两方面的因素：一是主体的认知能力,即参与学习者的天资条件。天资愈高,愈有希望实现主观愿...     

要注意培养学生良好的非智力因素

心理学告诉我们:能力是个性特征的总体表现。“是与活动要求相符合,并保证在活动中取得成就的个性特征的综合。”这就是说人们在实践活动中表现出来的能力是智力和非智力因素共同作用的结果,比如:一个少年儿童在平时活动中显示出了较强的创造力,完成了某项小发明。他的这种能力是直接在求异思维和想象力的基础上发展起来的,但在运用求异思维和想象力完成该项活动时,他的动机、     

教学中要注意非智力因素的培养

学习的成功,取决于智力因素和非智力因素,而非智力因素往往起着决定的作用。情感、兴趣、动机、意志、习惯、性格等非智力因素,是人的素质的重要内涵,而执着的追求、远大的理想、不懈的努力、钢铁般的意志、良好的习惯等则是人的素质的外在表现。所以,     

数学教学中应注意非智力因素的影响

非智力因素有广、狭之分.广义的非智力因素是指相对智力因素而言的,除智力因素以外的一切心理因素、环境因素、生理因素等;狭义的非智力因素指与智力活动密切相关,并且影响（制约或促进）智力活动效率的心理因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志、性格等.近几年来,培养学生非智力心理因素的重要性逐渐被越来越多的人认识.因此在初中数学教学中,     

语文教学应重视培养非智力因素

学生的智力发展除本人的素质以外,道德感情、兴趣、意志这些非智力因素,起了推动、维持、调节的作用,非智力因素也是创造型人才必须具备的条件。因此,语文教学在重视智力培养的同时,也必须重视非智力因素的培养。一、充分利用语文教材的思想教育内容,培养学生高尚的道德情感。学习要有明确的目的,崇高的理想和抱负是学习的动力。这就要求我们的语文教学在让学生学习语言文字