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在校学生叫他的班主任、任课教师“王老师”、“李老师”,学生家长照例也跟着孩子一样叫“王老师”、“李老师”,称呼虽同,但教师与学生、教师与家长的关系完全不同,显然是无须多说的废话。正如孩子叫他的姥姥曰“外婆”,其父也跟着叫“外 相似文献
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齐加全 《启蒙(3-7岁)》2004,(10)
为了使公开课上得更生动,李老师打算让孩子们扮演不同的动物角色。明明演的是“跳跳虎”,李老师还特意剪了一个“王”字贴在他的额头上。公开课上,李老师把穿着“跳跳虎”服装的明明说成是一只“跳跳虎”。但是在公开课后的很长一段时间里,李老师依然管明明叫“跳跳虎”。您认为李老师这样做会误导孩子吗?您对这个问题怎样看呢? 相似文献
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陆红迁 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
李镇西老师不仅是一位博学多才、具有民主思想的教育名家,更是一位真正爱孩子、懂孩子的老师。
他提出的“在教育坚持平等”,以我们平常人的思维就是“平等地对待每一个学生”,无论哪一位学生,不管他的学习成绩好坏、有无家庭背景,都要一视同仁。而李老师的“平等原则”则是要求我们每一位老师不仅要平等地对待每一位学生,还要实现老师与学生的人格平等。 相似文献
他提出的“在教育坚持平等”,以我们平常人的思维就是“平等地对待每一个学生”,无论哪一位学生,不管他的学习成绩好坏、有无家庭背景,都要一视同仁。而李老师的“平等原则”则是要求我们每一位老师不仅要平等地对待每一位学生,还要实现老师与学生的人格平等。 相似文献
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自从这学期同学们在阅读课上了解和熟悉了冰心、巴金等文学大师后,大家对阅读课的兴趣就越来越浓了,这不,学过了丹麦童话作家安徒生的作品《卖火柴的小女孩》和《皇帝的新装》后,同学们强烈要求:本周的阅读课要“解读安徒生”!李老师答应了,络络、西西、王远都满意地冲李老师挤了挤眼睛,李老师笑了。孤寂童年,一个爱幻想的孩子“知道安徒生在十来岁时———也就是跟你们一样大的时候,是一个什么样的孩子吗?”阅读课上,大家正等着李老师的精彩讲解呢,没想到李老师来了个“先发制人”。“聪明、调皮、喜欢玩,是个孩子王;爸爸妈妈很爱他……”… 相似文献
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星期一下午放学后,我到各班了解班级管理情况。在一(2)班,看到教语文的李老师,还在为七八个孩子进行辅导。我凑过去一看,发现李老师在对学生讲“早晨起来,面对太阳,你的前后左右各是什么方向”的问题。我愣了一下,问道:“李老师,你在帮谁教数学?”“教数学?我什么时候教过数学呀?”李老师被我问得莫名其妙。看着李老师惊讶的样子。 相似文献
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上课铃响了,校园里顿时安静了下来。李老师领着一队新入学的孩子走出教室,来到校园里观察秋天的景色。这是老师结合实际,给孩子们上语文第一册中《秋天》这一课。“同学们,秋天来了,天气凉了,有些树叶变黄了……”李老师领着队伍边踱步、边讲解。“这是一棵高大的杨树,”李老师停下步来指着一棵大树说,“叶子已经变黄了。”“啊,是杨树,杨树!”孩子们仰望这棵枝干 相似文献
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常常遇到许多年轻的和不年轻的教师向我写信请教:“李老师,我班一个男孩老爱迟到,怎么办?”“李老师,学生厌学怎么办?”“李老师,如何管理班上的纪律?”“李老师,班上两个孩子早恋了,我该怎样引导?”“李老师,我班这次期末考试成绩下降了,我该怎么办?”……最初,我特别认真而吃力地给老师们做解答。认真,是因为我不能辜负老师们的信任;吃力,是因为我也未必有什么良方。更多的时候我只能原则性地说一些诸如“分析原因”“加强沟通”“增强信心”“严格要求”“及时鼓励”的话,说到最后,我自己都觉得是套话了,连自己都无法说服自己。 相似文献
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周安琪 《聪明泉(少儿版)》2006,(3)
“祝老师节日快乐!”这是从一个普通的教室、从六十四个孩子口中发出的对老师的祝福,当然,这六十四个孩子早有“预谋”,为老师祝福节日的事他们早就想好了,特别是两位班长,在下课时小声嘀咕着:“李圳,这是小学阶段最后一个我们可以给老师过的教师节了,这次一定要别出心裁,与众不同,这样……(以下删去76个字,天机不可泄露),我们的宗旨是——”“把李老师感动得哭!”我俩抢着竟异口同声地说。“叮铃铃!”上课了,我们全班早有准备,我们把李老师的眼睛蒙上,带她进了教室,然后松开双手,老师惊讶地看到了满满一黑板的祝福:“祝老师笑口常开”、“… 相似文献
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一场有惊无险的舞弊风波终于过去了。班主任刘老师满面春风迈进了办公室,正好“冷面杀手”李老师也在。刘老师带着微笑对李老师说:“瞧这班孩子,真叫人爱也不是,恨也不是,这不,惹您生气了。我替他们向您道个歉。这种做法是不对,但是,好就好在这些孩子还能把握分寸……”“冷面杀手”李老师觉得脸上一阵凉一阵热。瞧瞧,瞧瞧,这是什么话,天底下还有这样的老师,学生做了错事,老师来道歉,表面上听,是在向自己道歉,实际上,光头上的虱子———明摆着,是在自己面前摆谱啊!都是班主任,凭什么她年年都当“优秀班主任”,而且据说… 相似文献
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清明节后的一次园内公开课上,大班李老师以“清明节”为主题进行谈话活动。整个过程中,李老师与孩子一起谈了清明节的民间活动,比如祭扫、踏青、踢球、放风筝、植树、播种,等等。活动后,“祭扫应不应该放在清明节的主题活动里”引起了大家争议。有的老师认为,祭扫是清明节里最普遍、最传统的文化活动,是孩子关于清明节最直接的经验。另一些老师认为,孩子看到听到的多是一些不文明的祭扫方式,并且一些家长也不太赞成让孩子接触祭扫。那么。祭扫到底应不应该放到幼儿园的课堂上?传统节日活动的价值应如何筛选,如何在幼儿园课堂上展现? 相似文献
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看过今年3月2日中央电视台“焦点访谈”节目的人都知道这样一个故事:北京市通州区二中教师李圣珍的家里如今已经成了许多学生的集体宿舍了。这些学生的家长苦于教子无方,听说李老师在教育孩子方面有一套好办法,就纷纷把孩子送到李老师家里来了。那么李老师究竟有什么“秘方”呢?我们先来看看几个事例。一个12岁的小姑娘因为学习成绩不理想,经常遭父母呵斥甚至打 相似文献
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那天,我校的孩子可乐了。上午参加完大型游艺活动,中午又观看了电影《疯狂的兔子》,接着是各班联欢。时近傍晚,得知市教研室艺术教研员李正火老师要来我校借班为大家上一堂新课程美术课,我们几位都惊呼:“今天还能上好课?”李老师的开课就别出心裁。在《梁祝》音乐背景下,李老师和孩子们一起打擂台,介绍有关蝴蝶的美丽传说和当地民间艺术文化,比较蝴蝶的外形、图案和色彩。孩子们争抢着上台,李老师或与孩子握手质疑,或妙语连串评价有度。掌声中,我们不得不放弃记录,用心领受“春风化雨”般一个接一个的教学片段。“让那蝶和男孩一起回去,正… 相似文献