把生活引进课堂 让课堂再现生活

数学来源于生活,植根于生活。在实际的教学中,我们要充分利用学生已有的生活经验,创设生活情境,灵敏捕捉能够为教学内容服务的生活素材,让学生通过对这些素材的感知和整理,经历数学学习的过程,发展学生的数学学习能力,体会数学在现实生活中的应用价值。     

让游戏走进课堂

从踏上教师岗位的那一刻起，对生活，我多长了一只眼睛，对孩子，我多了一份关心。才貌双全的“紫薇”要和淘气可爱的“小燕子”比人气，总是差一大截，因为“小燕子”给我们带来欢笑，我们需要“欢笑”。     

对话让化学课堂绽放出灵性的火花

随着新课程改革的不断深化,对话已成为化学课常用的教学方式。它要求教师给学生一个“对话”的课堂,让师生间、学生之间、学生与教材间的对话以及学生自我的对话成为自由的、心灵间的对话。让学生在课堂上尽情的展示,尽情的交流,让化学课堂绽放出灵性的火花。     

让数学课堂成为生活化课堂

生活处处皆数学.《数学课程标准》强调指出:“数学学习应从学生已有的生活经验和知识出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与运用.使学生体会数学与自然及人类社会的密切联系.”明确指明了数学学习与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,感受到数学的趣味和作用,体验数学的魅力.为此,在数学教学活动中,需本着数学源于生活、寓于生     

让课堂充满灵性方法的探究

随着教学改革的不断深入,如何让语文课堂充满灵性一直是我们教师不断去探索、追寻的问题。如何做到学生听课有活力,教师上课富有激情,课堂上充满生命力和灵性,这一切都需要我们能够打破、敢于打破传统的思维模式,在实践中不断摸索,不断求新、求变。在此,文章作者结合自己的教学实践,从课堂演讲、书法等六个方面阐述在农村初中怎样做到让课堂充满灵性。     

让爱充满化学课堂

我们常说：“一切为了孩子,为了孩子一切,为了一切孩子。”这三个“为了”的核心其实就是一个“爱”字。我们完全可以说：没有爱,就没有成功的教育。爱心是教育力量的源泉。     

让学生自主 使课堂生动

新课程标准与教学大纲相比,教学目标及落脚点发生了根本的变化,教学大纲更多地是从教师教的角度出发,规定的是教什么,怎么教？在这种模式下学生少了主动性,多了依赖性,同时也缺乏学生对过程的关注。     

让课堂互动更生动

充分、高效的课堂师生双边互动是高效教学的一种重要方法。要让课堂互动更生动、高效,就必须更新传统教学理念,转变传统师生角色,加强教学研讨,精心备课,师生平等对话,加强交流,创设教学情境,激活学生思维。     

构建生活化课堂 提升化学教学效果

作为新课改课堂教学的实施者,教师应该尽可能的让化学教学与社会生活相融合,引导学生从身边的现象和与化学有关的生活问题入手,构建生活化课堂,让学生不但能够轻松获取新课程知识,而且培养学生解决问题的能力。     

化学课堂生活化的尝试

过去,教师不同程度地受应试教育的影响,讲课时只是灌输而不注意引导,让学生死记那些枯燥的概念和符号,尤其是化学这一学科。其实,化学知识很多都是来源于生活实际,生活就是一个巨大的化学课堂。因此,我们在化学教学中应注重把教材内容与生活实际结合起来,让学生认识到生活中处处有化学,从而轻松愉快地学习化学。     

让学生流动 让课堂生动

语文课堂应该是生动的、活泼的、自由的。学生可以自由地发表见解,可以质疑书本上的内容,可以互相交流自己的想法。语文课堂可以拥有学生的喜怒哀乐,可以见证思维的碰撞。在当下的语文课堂中吸取知识获得高分成了唯一的重点,学生对于语文愈发地失去了兴趣,教师作为课堂的主导者应该让语文课堂动起来!     

“多维互动”让课堂展现探究活力

课堂应是充满灵性的、闪烁着智慧光芒的课堂，而灵性与智慧的源头是创新。创新是多维互动的起因，又是多维互动的必然归宿，创新更是人（包括教师、学生）的主体性得以展现的最重要特征之一。     

浅谈如何让品德课堂生活化

小学品德课程是一门综合课程,它以社会生活作为基础,促进小学生形成良好品德。教师在进行品德教学时,要想方设法以学生丰富多彩的社会生活为基础,考虑充分去开发、利用小学生已有的生活经验,选取小学生比较关注的话题,以解决学生在实际生活中存在的问题为目的,把生活引进课堂,让小学品德课堂变成富有生活化的多彩课堂。     

让文言文课堂生动起来

因文言文与今天中学生的知识阅历存在"代沟",一个个含义丰富的文言实词,一个个用法灵活的文言虚词,再加上不少优秀篇目要求背诵,使得大部分中学生不喜欢甚至怕学文言文,文言文课堂枯燥乏味。如何才能改变现状,让文言文课堂生动活泼起来?作者认为,充分调动学生学习的积极性,在自主、合作、探究中培养其学习文言文的兴趣是关键。     

重视创新让物理课堂更生动

提及高中物理,会让很多学生感到头疼,＂难懂＂＂枯燥＂是他们对物理学科的认识。而对物理教师而言,这是他们在教学过程中是最不愿意看到的。为了提高学生对物理的兴趣,教师应重视创新,在学生接触物理概念时就要注重教学方式,讲究教学方法。在教学工作中,我认为从教学方式上要注重以下三个方面。     

让思想政治课堂生动起来

作者认为,政治教师要以新课程标准为指导,强化学生主体地位,在教学中巧妙运用各种方法和手段,让政治课堂生动起来,调动学生的学习兴趣,才能增强思想政治课堂的教学效果。     

让数学走向生活 让生活走进课堂

课程标准注重从学生的生活经验出发,强调学生生活经验、学科知识和社会发展三方面的有机整合,突出现实性和时代性。为了让学生的生活和数学学习有机结合起来,让数学融入生活,让生活走进课堂,教师应对教材进行再加工,超越课堂时空,上活综合实践课,实现教学内容与生活紧密联系,让数学学习充满趣味性。     

让数学课堂充满活力

在数学教学中,教师要紧密联系学生的生活实际寻找数学题材,让数学贴近生活,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题,让他们感受生活中的数学,享受数学学习的乐趣。     

让生活走进地理课堂

学习对生活有用的地理是《地理课程标准》的基本理念之一。实现这一理念的重要教学方式就是生活化的地理教学．这要求教师鼻量挖掘教材中的生活化资源．创设生活化的教学情境．设计生活化的教学过程．多用生活化的语言等．让地理课堂充满活力．激发学生的学习兴趣．     

让诗意在课堂上流淌

在课堂上,教师要尊重学生阅读的独特感受、理解和体验,呵护他们智慧的火花,让课堂成为学生个性和灵性发展的港湾。我在教学《颐和园》一课时,还孩子们表达的自主、心灵的自南,用心倾听孩子们的心声,放飞他们的想象,师生彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享,尽情地享受学习知识的快乐。