走出过度"关爱"教育的误区

对孩子"关爱"过度会导致孩子软弱,产生依附性,滋生好逸恶劳的习气,失去独立思考和处理问题的能力.正确的做法应树立素质教育观,培养孩子自立、自信、自我生存的能力.     

体育教育的误区

剖析了当前部分学校对体育教育的偏见，如重智育轻体育、片面追求升学率而不考虑如何培养德智体全面发展的合格人才等。同时论述了体育的功能不仅在健身，它也是一种文化现象，肩负着教育的功能和美育功能等等，文章还就一些错误倾向提出了解决的办法。     

走出学校“泛文化”的误区

当前是一个文化大繁荣、大开放的时代,而学校作为人类文化的传承之地,就应该“以文化之”。于是乎,许多学校将开展的一切工作和活动都冠以文化的名义,什么“儒雅文化”、“孝亲文化”、“国学经典文化”、“名人（郑板桥、刘邦等）文化”、……应运而生。什么都成文化了,各种各样的学校文化满天飞,但谁也说不出其中到底有多少真正的文化内容和文化含量。而笔者认为,这是我们的学校文化步入了“泛文化”的误区。     

应走出学校体育的误区

从“跳蚤实验”联想到部分中小学生体能素质有所下降的现状，提出了要适当增加中小学生体育活动的时间，并以“普及化、游戏化”作为体育教学的方向。     

走出体育教师课余带生训练误区“四适”科学教练

文章针对学校课余训练中的一系列不规范的教学行为,就如何提高认识走出误区,如何来司责和规范学校课余训练,使整个教练过程动机积极、行为科学进行了探讨,使课余训练切实做到“适当、适合、适时、适量”。     

走出钓鱼的误区——周标：心里不能没有“底”

大家常说：“老手怕没口,新手怕乱口。”仔细分析,我觉得原因还出在钓技方面。具体归类,应该属于浮标调钓不清晰、心里没“底”的范畴。     

走出“腱反射”的误区

腱反射是指肌腱受到快速牵拉时发生的牵张反射,如膝跳反射、跟腱反射等。根据肌肉本体感受器的结构和功能特点,这种反射的感受器应该是包埋在肌组织里的肌梭。然而,由于该反射是外力直接作用于肌腱所引起的,很容易被误认为感受器是包埋在肌腱里的腱器官。加之许多教科书也这样认为。比如：《人体生理学》和《运动生理学》中也指出：“紧张性牵张反射的感受器是受牵拉肌肉中的肌梭”,“位相性牵张反射（腱反射）的感受器是肌肉中的腱器官”。教材中的这种分别指出两种反射的感受器,看来并不是印刷上的错误或笔误。这一观点多年来一直困…     

高校体育专业学生心理健康教育的误区及对策

当前高校体育专业学生的心理健康教育存在地位作用受轻视、概念界定混淆、方法体系雷同、心理问题德育化、德育问题心理化等主要误区。分析和探讨走出这些误区的对策对于推动高校体育专业学生心理健康教育的发展具有重要的意义。     

大学体育教育的误区与应对策略

通过对大学体育教育存在的误区的分析，从大课程教育观、学生主体观、综合评价质量观三个方面提出了我国大学体育教育的改革思路。     

素质教育≠技能教育——论高校体育教学改革的误区之一

针对高等学校体育教学现实的思想意识形态,通过对化、心理、道德、能力及非智力因素等素质教育的全面分析,探讨了素质教育与技能教育的从属关系,论述了素质教育与技能教育的从属关系,论述了素质教育的内涵,分析了体育技能教育的局限性及如何正确认识素质教育,并提出了实施素质教育的具体方法,为体育教育改革的发展在理论上做了进一步的探讨。     

走出“转变体育学习方式”的认识误区——兼及“什么是体育学习方式”的探讨

<正>转变学习方式是新一轮课程改革的核心内容之一。本文试图通过对转变体育学习方式的认识误区及走出误区的途径进行分析和探讨的同时,对"什么是体育学习方式"的问题进行回答,并呈现给广大同仁参考。一、转变体育学习方式的误区(一)误区一:将自主、探究、合作等当成体育学习方式的全部     

高校体育“体智能”创造教育模式的构建

重新审视21世纪高校体育创造教育目标，刨造性技能教育、终身性知识教育和远程性人教育，将成为新世纪体育教育的主旋律，体育教育的最终目标就是为社会培养健康服务的群体。构建体智能创造教育模式，为高技体育教育尽快与素质教育接轨创造必要的条件。     

坚决贯彻“健康第一”的教育指导思想充分发挥学校体育在素质教育中的作用

我们党和政府历来都十分重视青少年一代的身心健康。早在建国初期毛泽东同志就提出了“健康第一”的口号。今天,党和政府再次提出了“健康第一”的口号,并把它作为学校教育的指导思想写进了《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,这是非同凡响的,我们必须从思想上深刻认识这一指导     

走出“集邮邮票”和“寄信邮票”的误区

近几年来,有人(邮政部门的员工占多数)把国家邮政发行的JT邮票(这里专指未使用过的新邮票)分为“集邮邮票”和“寄信邮票”。一些集邮者把自己从集邮公司预订或从邮市里购买的新邮票拿到邮政局寄发邮件时遭到拒收:理由是邮票必须在邮政窗口现买现用,必须是本窗口出售的标有特殊印记或符号的     

辩铅论坠 走出误区（中）——兼与史为林的《让“跑铅钓”“跑”起来》探讨

《钓鱼》杂志曾发表过刘定龙先生的《悬坠钓五十讲》和张铨先生的《从“跑铅钓”到“走线钓”》两篇文章。史为林先生读后深受启发,于去年第十四期《钓鱼》杂志上发表了一篇《让“跑铅钓”“跑”起来》的文章,附和刘定龙、张铨先生,并把自己的感想写出来。     

辩铅论坠 走出误区（下）——兼与史为林的《让“跑铅钓”“跑”起来》探讨

《钓鱼》杂志曾发表过刘定龙先生的《悬坠钓五十讲》和张铨先生的《从＂跑铅钓＂到＂走线钓＂》两篇文章。史为林先生读后深受启发,于去年第十四期《钓鱼》杂志上发表了一篇《让＂跑铅钓＂＂跑＂起来》的文章,附和刘定龙、张铨先生,并把自己的感想写出来。今天发表的文章是沙愚先生对史为林先生文章的不同看法。需要说明的是,任何作者的观点,并不代表本刊意见。     

辩铅论坠 走出误区（上）——兼与史为林的《让“跑铅钓”“跑”起来》探讨

《钓鱼》杂志曾发表过刘定龙先生的《悬坠钓五十讲》和张铨先生的《从“跑铅钓”到“走线钓”》两篇文章。史为林先生读后深受启发,于去年第十四期《钓鱼》杂志上发表了一篇《让“跑铅钓”“跑”起来》的文章,附和刘定龙,张铨先生,并把自己的感想写出来。     

体育运动必须走出重“体”轻“育”的误区

为改变当前国内体育运动重“体“轻“育”的现状：提出了我国学校体育要强化授技育人，群众体育要重视健身育人，竞技运动要突出夺标育。这对于深化国家体育运动改革，加强体育战线精神文明建设具有重要的现实意义。     

“体育影子教育”的失范与现代重构

教育学界中影子教育主要指涉学科或学术类课程,而体育应试和择校制度催生了体育影子教育的出场。研究认为:体育影子教育在实践发展中存在对素质教育原点的背离、行业失范,加剧了新的教育不平等和阶层固化特征,理应引起学界和社会的重视。对体育影子教育的无序发展、失范乱象需进行综合治理,其具体路径依赖于全人教育理念的顶层设计、立德树人的可持续发展以及行业规范和自律的加强。     

体育课教学改革的误区——“放羊式”与“主体论”辩析

目前有不少体育教师把“放羊式”与“主体论”相混淆，并把教改定位在打破“主导论”实施“选修课”，发挥“主体论”采取“放羊式”上。他们认为“放羊式”就是“主体论”的最佳表现形式。这种观念上的错误，导致当前学校体育中的体育教学出现了倒退回潮的现象。为了重新认识这一老概念，端正教育思想，不妨让我们共同回顾一下“放羊式”与“主体论”的产生背景与生殖环境，然后再作比较与定性。