如此不公平，还能叫“平台”

日前，湖北省物价局公布了四类投诉比较集中的价格违法新伎俩，其中之一是有些学校竟利用“家校通”短信平台布置学生作业，迫使家长向短信公司缴纳信息费。（《楚天都市报）2009年1月20日）     

文言还能如此有趣

面对初中语文文言阅读教学方式单一、学生学习兴趣不浓的现状,笔者从挖掘学生阅读文言的兴趣点着手,积极摸索能激发学生学习文言兴趣的教学语言、教学内容、教学方式,试图通过兴趣的引导,让学生成为文言学习的"乐学者",从而真正提高学生的"核心素养"。     

如此“裁员”有损教育公平

据《今晚报》报道，天津市82中学高中毕业班的老师要求部分学习成绩较差的学生以其他学校的名义参加高考。为此，学校还与学生签订了书面协议。不少学生及其家长对这一做法表示强烈不满。     

“如此”不一样

such和so都可表示程度,含有“如此、这(那)样、这(那)么”的意思,但它们在用法上有一定区别:such为形容词,一般修饰名词;而so为副词,     

“如此”不一样

such和SO部可表示程度，含有“如此、这（那）样、这（那）么”的意思，但它们在用法上有一定区别：such为形容词，一般修饰名词；而so为副词，一般修饰形容词或副词。现将其用法差异归纳如下，供同学们参考。[第一段]     

如此“精英教育”不可取

日前厦门大学决定在大学本科学生中开设高尔夫球必修课。据厦大校长称。此举乃是在倡导新的“精英教育”。     

如此“匠心”不可取

近来,学生如果在学校发生了什么意外伤害事故,不管学校、教师有没有过错,往往都会受到有关的责难和主管部门的批评。于是,学生的安全问题成了学校的第一要务。诚然,学校是人口密集的重要场所,出台各项严格的规章制度来保证学生的生命安全,这本无可厚非,但是,当前部分学校绞尽脑汁想出来的安全措施,却令人堪忧。现象一:由于爬梯、单杠、双杠、铅球、标枪等体育器材,发生安全事故的概率较高,因此,一些学校为防万一,就明确规定“学生禁止玩耍爬梯、单杠、双杠、铅球、标枪等危险体育器材。”这种规定造成的结果是:本应供学生锻炼身体、增强体质…     

如此“对话”不可取

正在学校教学研究活动期间,听了一位教师执教的《蚂蚁和蝈蝈》一课。学习第2段小蝈蝈在大树下自由自在地唱歌、跳舞这一内容时,教师引领学生联系上下文和生活经验理解了"自由自在"的含义后,与学生开始了如下对话:师你觉得这是一只怎样的蝈蝈?生我觉得是"自由"的。生"讨厌"的。师噢?看看谁能猜出老师想要的是哪个词?生"高兴"的。生"自由"的。师是"懒惰"的。"阅读教学是学生、教师、文本、编辑之间     

如此“榜样”不可取

2001年12月26日《中国青年报》第7版上，刊登了《9岁儿童遭音乐老师胶带封嘴》的短和漫画。漫画上这样写道：都给我老实点，谁再乱讲话，他就是你们的“榜样”。好个“榜样”作用，让人看了心里着实难受，但类似情况在我们周围确时有发生。     

如此“匠心”不可取

近日,我在一篇题为《从“错误”开始教起》的文章中读到一则小故事,读后颇有些感想。《从“错误”开始教起》一文中讲述了一位教练教孩子学溜冰的故事:在教学溜冰动作前,教练先让孩子们做摔跤游戏,孩子们觉得很有趣,不仅不再惧怕摔跤,而且还学会了跌倒后作翻滚动作保护自己;可是接下来学“直排轮的站立”这个动作时,这位教练有节奏地喊着“踩死蚂蚁!踩死蚂蚁!”初读至此,我颇为佩服这位教练的匠心独运,但细细品味,心头却不禁为之一颤:蚂蚁虽小,也是一个生命,这一声声的“踩死蚂蚁”,岂不是在误导孩子可以漠视生命吗?不可否认,有些时候,有些…     

岁数不叫岁数,叫“年轮”

正同学,你年轮几何呀?咳,老喽,年轮14啦!你呢?我?我正年轻呢!年轮嘛,才18 !哈哈!真是,这话听起来像密语。     

“我叫不紧张”

克服紧张情绪,最终极的办法是经验的积累。一件事情做的次数越多,紧张的可能性便越小。但如果你是一个社交新鲜人,那也不妨试试这些办法—慢动作。不论是讲话,还是做任何事情,强迫自己慢下来。大多数人紧张时,语速会加快,行为动作也会随之加速,越是快,便越会出错。声音已经发颤了,嘴巴已经     

“操练”也能如此精彩

英语是一门实践性很强的学科，英语课堂教学过程中单词、短语、句型的学习均离不开操练，每堂课有1／2～2／3的时间用于操练。操练组织得好不好，是课堂教学成功与否的关键。但大量的机械操练使学生味同嚼蜡，毫无趣味。此间的矛盾，成为小学英语教师研究的一个课题。笔者在教学实践中采用了一些做法，收到了良好的教学效果。     

“口算”也能如此有趣

一、探究口算的方法,让口算的过程变得更生动1.联系生活实际,体验口算的价值口算频繁应用与生活中,有了情境,才会使口算焕发新的生命力,才会体现口算的价值和现实意义,也只有在情境中才会引发学生的积极思考,提出数学问题。在教学"9加几"中,我制作了一个可以放10个桃子的盒子的教具,让学生数一数,这个盒子可以放几个桃子?然后创设了一个这样的情     

教育凯能如此“嫌贫爱富”

不久前和几个朋友在一起吃饭，席间谈起了老师如何对待学生的问题，这时朋友的女儿突然插话道：“我们的教师最坏了，就喜欢学习好的学生，对学习不好的学生不是打就是骂。     

“错误”也能如此美丽

"这道题我已经讲了好多遍了,你怎么还是错?"面对一些简单的题型,学生总是错,你是否会气愤地对学生这样说呢?在以往的教学中,学生出现错误,我总是自己把这道题再讲解一遍,或者让其他学生说说正确的解法,如果下次还错,就会想着他上次是不是没有认真听讲,却很少认真去倾听学生自己的想法,或者当着全班的面去帮他找找错误的原因。华应龙老师给我们做了一个很好的典范,他的课给了我很大的启发。华老师就是从孩子们的两道错题着手     

我不叫“李雨鸿”

午餐后,我回到教室写作业。正当我沉浸在读书的乐趣中时,一个黑影从我面前闪过,接着一道白光掠过。再一看,我原先放着《采蜜集》的地方便空无一物了。     

论“公平”载体上的“不公平”

高考制度本身本是一个相对公平的舞台,但由于考试科目设置不合理、考试方式单一,再加上加分制度有失公允等原因,使高考变成一个不公平的“竞技场”。解决高考的不公平性,首先应在考试科目、录取分数设置上,做到与高等院校的专业要求相适应,增强高考科目的区分性和针对性,增加技术、通用等科目的测试;其次,创新高考模式,逐步建立“三维一体”的综合评价方式;再次,加大监察力度,确保高考录取工作的透明度和公平性,还高考制度本身的纯洁。     

还不老，我还能教书

《今日教育》：你是什么时候知道要举行“代招公”考试的？[第一段]