数理学科与计算机程序设计的整合教学

通过对数理学科与计算机程序设计的相关性研究,讨论数学教育与计算机程序设计教育的现状与存在的问题,探讨学科之间内在的联系,并在分析数理学科与计算机程序设计整合教学的必要性的基础上,探讨其整合教学的方法。     

日本高中商业科教学大纲

(一九七八年修订)第一款目标使学生掌握有关商业各部门的基础的、基本的知识和技术,理解商业在国民经济中的意义与作用,同时,培养合理地、实际地从事于各种商业活动的能力和态度,养成作为经济社会建设者所期望的素质。     

民俗文化与现代商业设计

现代商业设计作为一种文化形态,伴随着人类文明和文化的发展而发展。而中国民俗文化以其深刻的社会内涵和厚重的民族心理沉淀,成为现代商业设计的重要源泉。本文以两种产品的包装为例,阐述了民俗文化与现代商业设计的天然联系和交融贯通。     

汕头职业学校添设商业科计书画

校长林君木卿言。汕头为通商大埠。青年多志在经商。拟添设商科。校址设在碕碌。离东市较远。商科拟另就汕头市设立。属代计划。姑就此行观察及平时理想拟之。     

商业标识形象的设计与应用

本对商业标识形象的选择设计和应用做了分析和研究，阐明了商业标识形象设计对实现企业经济效益和社台效益良性循环，对整个企业经营理念与精神化和物质化的综合展现都起着积极的推动作用。它确实是帮助企业走向成功的重要因素。     

浅谈商业包装设计教学改革与实践

商业包装设计是艺术设计学科的重要课程之一,旨在培养学生的设计理论及设计实践的综合运用能力.传统的教学模式已经不能适应现代教育的培养需求.本文将结合商业包装设计教学的现状及问题有针对性的提出了有效的教学改革措施.     

艺术设计与商业设计的区别浅谈

艺术设计的发展特性主要是由设计和设计造型艺术组成.艺术设计一般以现代目的性和合目的性表现.而商业设计是以商业发展的目的为表现形式,以消费者需求和商品消费服务模式对商业设计的体现.商业设计主要是设计企业品牌形象和企业商业价值.艺术设计与商业设计都是为了同一个目的,就是创新设计出能让客户或者消费者满意的一种手段,而消费者满意的不仅仅是实物中的外观改变,还包括商品的市场需求,还有最终获得的精神价值、经济价值等利益表现.     

浅析商业摄影与视觉设计应用

商业摄影、艺术设计与科技的飞速发展,给视觉设计开拓了更为广阔的创意空间,本文浅析了商业摄影与视觉设计的应用以及表现手法,促使商业摄影在图像文化时代特征中的视觉传播的趣味性和创意的重要性,同时对视觉设计提出了更高的要求。如：怎样提高图像的传播性与记忆性,加强艺术创意的表现力等要求。     

一个商业决策支持系统的设计与实现

本文介绍一个商流计划决策支持系统的设计思想和实现方法,并讨论开发基于知识的决策支持系统的策略。本文对决策支持系统中的问题处理系统和模型库的组织提出了我们的观点,给出PPS的功能结构和模型的三层表示法。     

科艺融合视域下商业演出空间设计课程教学改革与实践

21世纪以来“大舞美”观念的视野突破了镜框式舞台的空间藩篱,在中国舞台美术领域被广泛认可并得以推广。数字文旅演艺融合背景下的舞台美术专业,其广义属性不再受到舞台空间的相对局限,逐步开始走向更广阔的演出空间范畴。文章针对商业演出空间设计专业教学存在的问题,探讨课程改革的路径,提出了构建课程体系协同创新,实现演出空间设计课程教学模式的系统探索与实践应用的策略。     

上海商务印书馆函授学社商业科史料一则及启示

上海商务印书馆函授学社是中国近代第一所自办的函授学校,但迄今保留的史料比较稀少,有学者曾经对其进行过总结。在《申报》上发现一则关于商务印书馆函授学社商业科的史料,通过这则史料可对函授学社创办的时间、原因、办学的状况进行初步了解。这则史料填补了商务印书馆函授学社商业科资料的空白,对研究近代函授教育、商业教育及职业教育都具有重要意义。     

设计与教学设计

教学设计是本世纪60年代末、70年代初形成于教育技术学领域的一种现代教学技术.通常,教学设计依据的是系统论和传播学的基本原理.旨在描述与指导教学设计过程的主要文献,反映的基本上是专家的看法与意见,而不是系统调查研究的结果.就整体而言,这些文献的共同观点是把教学设计看作一个决定论的过程,该过程基本上是理性的和合乎逻辑的,是由一系列必须遵循的程序构成的.然而,与设计者在实践中实际所做的工作的复杂性相比,专家们有关教学设计过程的原则性的描述确实难以做到十分准确.因此,在教学设计领域我们所面对的:一方面,是专家撰写的大量文献和提出的各种教学设计模式;另一方面,对设计者们根据文献和模式的建议实际所做的一切,却所知甚少.因此,当设计过程或结果不成功、不理想时,人们常归咎于设计者对专家的建议执行不力或教学设计作为一门科学还不够成熟.然而、当我们作比较深刻的反思时,似乎觉得,除了上述两种解释外,还可以提出一种新的解释,那就是有关教学设计的传统观点本身还存在着不少不尽如人意之处.例如:当我们把教学设计描述     

基于项目式教学的"商业展示设计"课程教学探究

伴随着新一轮教育改革的不断推进,我国高职教育获得了新的发展契机.在职业教育发展中,工学结合是非常重要的教育途径,项目化教学便是其中的代表.本文从项目化课程开展的角度入手,探讨项目化教学在"商业展示设计课程"中的应用对策,从学生实践能力培养、高素质教师团队建设、校企合作、校内工作室等方向来阐述二者融合的具体教学对策,以期...     

跳出学科教学科

学科综合,我们行走在路上操作策略:跳出自身学科,撷取他山之石一位青年教师要上一节一年级的"认识人民币",大家聚集在一起出谋划策。正当大家为课的最后缺乏精彩亮点而一筹莫展时,一名老师提醒课的最后应该落脚在"人民币的应用"上。新课程不就是要实现数学在生活中的"情感、态度、价值观"吗?可是,又怎样能做到这一点呢?一位老师灵机一动,想到了三年级语文课本上的《三袋麦子》。     

教学与教学设计

教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。本以综述的形式论述了我国教学设计的由来、现状和发展趋势。本旨在促使更多的专家学了解和运用教学设计的思想．以便能较好地解决教学过程中的问题。     

商业院校与商业文化教育

商业文化是商业主体在商业活动中形成的观念和现象的总称,其核心在于商业伦理。商业伦理是商业群体意识的反映,其功能是规范商业目的和商业行为。商业院校是培养商业人才的专门学校,应强化高等院校身份的独立性,守护文化立校的精神品格,从文化立人的视角,加强对学生的商业文化教育,营造商业文化的校园氛围,传承商业文化及其核心价值体系,引导和规范学生日后的商业行为。     

上海商业与商业教育

８０年代以来,特别是浦东开发开放以后,上海的商业超速发展,取得了令人瞠日的成绩,也产生了不少问题。审视商业大发展对商业教育的需求。研究存在的问题,采取相应的对策,是十分必要而有意义的。一、上海商业的现状和发展趋势（一）上海商业的现状１．上海商业已成为上海经济发展的支柱产业和国民经济的驱动力之一１９９７年上海的社会商品零售额达到１３４０亿元,比１９９２年增长了１．８９倍;商业ＧＤＰ占全市的比重达到１１．４％,比１９９２年提高了４．６４个百分点。目前上海共有商业、餐饮服务业１９．６４万户,其中国有、…