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班主任在整个学校工作中起着中流砥柱的作用,他对于一个班级的发展起着决定性作用,对每个学生今后人生道路也会产生重要影响,关系到学生未来能否成才。因此,做为班主任一定要用心对待每一个学生,用科学的管理方法管理班级。一、共同制订、认真执行班规班约当今社会是一个法制社会,法制观念深入人心。班主任同样要用"法"(班规班约)管班级,而不是用"人"(班主任)来管理,这样才能得到学生的认同。班规班约是对一个班级运行的整体规划和要求,是全体同学和老师的一个行为规范。所以班规班约的制订一定要全员参与,深入讨论,从而制订出全体成员都认可的,并且具有可操作性的条文。 相似文献
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班级健康向上的舆论氛围形成之后,班主任就可以着手班级建设了。成立优势互补的学生小组很多老师一提班级建设就想到立班规、建班委,其实班级建设的第一步不应该是班委或者班级制度建设,而是思考怎样的班级生态才更适合孩子们成长。通常的班级管理模式往往是自上而下的金字塔结构,然后辅以班规班纪。班主任在塔尖,班长、 相似文献
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任长顺 《北京教育(高教版)》2010,(2)
首先,谈谈班规的制定。班规是班级文化建设的起点,富有新意、语言优美的班规容易被学生接受,而老调重弹、语言枯燥冗长的班规容易使学生产生抵触情绪。我们班的班规是这样的:学会做人,时刻牢记自己的责任、说了就要做;学会做事,按规则办事、做事要有计划;学会合作,及时感谢别人的帮助、随时准备帮助别人;学会学习,体验专注的快乐,从细小问题入手。我把这四个方面称为班级习 相似文献
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一、班规班法“以人为本”班规班法是每一个班级都应该具有的,且是必不可少的。这里的班规班法泛指班内的规章、制度、计划、办法等。班规班法要由学生们自己讨论制定,班主任只能提出参考意见,不能包办代替。新的课程理念是“:教育教学要以学生为主体。”制定班规班法也要以学生为主体。也许有些具体的规定和处罚的办法充满童真,可能不合情理,不够不科学、不妥当,但只要是学生自己讨论制定的,教师大可不必去苛求和责备,而应该在实践中加以帮助和引导。有些学校和班级制定的学生日常行为规范都是非常全面的,但管理效果并不是很理想,主要原因… 相似文献
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小组合作模式下的班级自主化管理是一种采取学生自主管理和班级特色发展相结合的新型的管理模式。在具体的管理实践中,其操作策略为:进行小组量化,实行自主管理;营造合作氛围,把握管理原则;制定班规制度,发挥主体作用;教师正确引导,评价及时合理。 相似文献
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班规班纪对于一个班级来说是很必要的,要形成良好的班风,必须制订相应班规班纪。根据班级具体情况,在全体同学的讨论研究下,制订相应的班规班纪。一个成功的班集体,必须有一支能干的班干队伍和积极分子。整洁的教室环境不仅可以培养学生良好的生活习惯。 相似文献
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班级管理工作是班主任工作的重中之重,由于中职生的特殊性,班级管理也要有针对性地实行创新。本文力图从奋斗目标、班规班约、团结协作、班风建设等方面去阐述班级管理的一些基本要素。 相似文献
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班级管理工作是班主任工作的重中之重,由于中职生的特殊性,班级管理也要有针对性地实行创新。本文力图从奋斗目标、班规班约、团结协作、班风建设等方面去阐述班级管理的一些基本要素。 相似文献
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班规是一个班的制度.也是一个班的“法律”。它在规范约束学生行为、培养学生养成良好习惯、促进学生健康成长方面发挥着十分重要的作用,也关系到班级整体的发展与进步。要想培养优秀的班集体.依“法”治班势在必行。本文强调了依“法”治班的重要性.论述了具体步骤和需要注意的问题。 相似文献
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将一个各方面都比较优良的班级教育管理好,相信老师们都有一套甚至几套方案;将一个各方面都相对后进的班级教育管理好,不少老师可能要皱眉头了。如何教育管理好后进班呢?笔者认为,一是要尽快建立一支认真负责、有较高威信的班干部队伍;二是制定班规,对班级进行规范化、制度化管理;三是建立家校协同、齐抓共管机制;四是多向学生输送正能量,建立小组合作学习机制,等等。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>分组学习是将班级分成若干小组进行共同学习,它改变了传统课堂教学中一个班级一盘棋的大兵团作战方式,有利于调动学生合作学习的积极性,发挥了学生自主学习的主动性。如何搞好班级学习小组建设,是一个需要我们每一个教师认真思考和努力实践的课题。下面就是笔者对班级学习小组组建和学习过程中必须遵循的几个原则的认识:一、小组成员的个体差异原则合作学习小组提倡异质分组,也就是小组成员必 相似文献
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以权利义务、民主法制为中心的公民意识教育,是中小学德育的主要内容之一。因此,在班级管理中注重培养学生的民主素质,使其成为新世纪的合格公民,无疑具有重大的现实意义和深远的未来意义。为此,我在近几年的班主任工作中,曾从以下几个方面进行了有益的尝试。一、让全体学生参与制定班规班约教育者要向学生讲清楚,民主管理并不等于自由管理,也不仅仅是制度管理,它更是一种能体现人的主体意识的管理。这种管理具有人人参与、个个监督的特点。班级的班规班约是为民主管理的顺利进行提供保障的,它就好比一个高度民主化国家的法律制度… 相似文献
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小组合作学习是一种教学策略,它是将班级学生按一定要求组合成学习小组,在教师指导下,学生自主参与的任务式学习活动.小组合作学习有利于培养学生的合作精神,增强他们的交流和表达能力,使每一个学生都有发表自己看法的机会.本文就初中思想品德课教学实践中,如何开展小组合作学习的指导思想和具体操作方法等方面的经验作一小结,以期能对初中思想品德课教学中的小组合作学习的研究和开展有所启迪. 相似文献