语文课要突出一个“真”字

正语文凭借多彩的语言、丰厚的人文、绵延的情感、深邃的哲思滋润着孩子的心田。语文教学过程是创造美的过程,学生时时处处都感受到语文是一个美丽的世界,真实是我们课堂教学的基石,只有这个基石牢固了,我们的课堂才有可能建设好。课堂教学要遵循学生阶段性的发展要求,要尊重学生最原始的表达,要感悟体会文本的真意,要让学生感受作者的真情。我觉得应该做到以下几点:     

初中语文课堂教学语言有效性研究

<正>初中语文教学是小学语文教学的深化,是高中语文教学的基石。初中语文是简单语文常识与深奥语文技巧的分界线,对于这些抽象且深奥语文知识的学习,初中学生往往不知从何着手,这就要求教师在初中语文课堂教学过程中要侧重把握语言对学生理解语文知识与应用语文知识的重要作用。因此,对于初中语文课堂教学而言,如何把握语言的有效性是提升初中语文课堂教学效率的有效途径之一。一、目前初中语文课堂教学语言存在的问题分析     

高中语文试卷讲评课堂教学策略分析

高中阶段是语文教学的关键时期,我们要严抓课堂教学过程,为学生建立一个良好的课堂环境。在语文教学的过程中温故知新是一个重要的环节,试卷点评课就为学生提供了这样一个教学条件。我们要注重语文试卷点评这一教学过程,帮助学生更好地运用所学的知识解决语文问题。     

小学语文有效性教学探究

语文课堂教学有效性的实现是语文教学高质量、高效率的集中体现,也是广大语文教育工作者所追求的。课堂教学有效性的实现,不仅需要语文教师有科学的教学理念、教学方式,具备较高的语文综合素养,还需要学生能够配合教学,积极主动地在课堂教学过程中学习。有效的课堂教学过程是传授学生知识、师生情感互动、学生潜能挖掘和学生个性塑造的过程。要想实现有效性教学,语文教师就要调动学生的学习主动性,培养学生的语文学习兴趣,实现教与学的有机结合,促进学生主观能动性的发挥和创造性思维的发散。     

提高小学语文课堂有效性的途径

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,课堂教学的有效性折射在语文这门学科上,是指通过有效的教学手段使学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等方面获得进步与发展,使之语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。一句话,学生语文能力、语文素养的发展是衡量语文课堂教学有效性的根本标准。要提高小学语文教学的有效性,我们教师在瞄准三维教学目标的前提下,必须在有效的教学手段上下功夫。提高小学语文     

注重心理教育 构建绿色课堂——浅论小学语文课堂关注学生心理策略

《小学语文新课程标准》明确我们小学语文教育教学应激发、培育学生热爱语文的思想感情,养成良好的学习习惯的目标;同时,也指出我们语文学科在提高学生恩想道德修养、审美情趣方面,乃至逐步让学生形成良好的个性和健全的人格的要求可见,我们的小学语文教学不止局限于汉语知识和基本的传授,更主要的在于对他们的健全人格、完善的品质和能够可持续发展奠定基石．因此,我们的在小学语文教学中要注重学生良好心灵、健康思想的培养,在构建绿色和谐的课堂教学中,让学生整体素质的提高,综合能力的增强,     

小学语文词语教学要“实”“活”

小学语文新课标指出,语文教学要丰富学生的语言积累,发展学生的语文素养。而在语言学习中,字和词是最基本的元素,也是一切语文素养的基石。在小学语文中,每个学段都有明确的识字目标。因此,在小学语文教学中,有效的课堂教学应该从词语的教学开始,这样才能丰富学生的词汇量,为学生的语言发展奠定坚实的基础。     

浅谈语文课堂中的教学互动

我认为语文课堂本身就是一个教师的教与学生的学的互动过程。在这个过程中我们的目的就是要提高语文教学效率。想要提高学生学习的效率我们就必须要突破传统的课堂教学模式,因此我们就要更加注重在课堂教学中的互动。在互动的过程中把握好教师的主导地位,把学生内在需求同我们设计的教学情境结合起来,从而形成互动、互助、互促的一个教学环境,这样才能真正地促使教师与学生在一个民主的教学活动中相互提高进而提高学生的语文综合素质。     

小学语文教学应注重“细节”

小学语文是孩子们后续学习的基础,对基础的学习一定要坚实。在某种程度上我们可以理解为基础是由无数个细节来组成的,因此,细节在小学语文教学中是重中之重的。在日常的教学过程中我想我们一线的教师都在逐渐地领悟并实践,如何简洁、高效地进行课堂教学,不浪费四十分钟的任何一分钟,做到真真正正的"实实在在"的为了学生,提升学生学习的效率。以下是《动物的互惠互     

论初中语文教学如何提高课堂教学效率

在社会不断发展的今天,为了促进课堂教学质量的提升,我们就必须要打破传统课堂教学模式的束缚,用新的教育思想引导教学,在教学的过程之中更多地考虑学生的感受,通过合适的方式激发学生对语文学习的兴趣,调动学生的学习积极性,从而让学生努力、自觉、主动地投入到语文学习之中,这是现代语文教学应该注意的。只有做好这些工作才能够真正提升初中语文课堂教学效率。     

语文教学中激发学生学习积极性的尝试

语文是一门基础学科，语文知识要靠长期积累，语文能力要靠长期训练。在语文教学过程中，我们只有把语文课演绎成知识迷宫，牢牢吸引学生的目光和注意力，让学生学起来觉得最有趣，最富魅力，才能提升教学质量。要抓好课堂教学，提高课堂教学效果，向40分钟要质量。要调动起语文课堂教学中学生学习的积极性，需要从以下几个方面认真扎实地做好工作。     

基于核心素养的初中语文课堂教学策略探究

在新教改的持续深化的背景下,初中语文在教学的过程中要注重学生的核心素养的培养,不仅要关注学生的成绩,更要重视的是学生语文技能的掌握以及综合性全面性的发展。在这个过程当中,我们要明白的是初中教学中学生核心素养的培养的重要性和意义。在初中语文课堂中要展开一定的互动,提高课堂教学的技能,营造良好的语文教学的课堂氛围,提高课堂教学的有效性,才能够更好地促进语文教学的核心素养的培养。对于现如今的人才要求趋于复合型、综合性方向发展,由此学生核心素养的培养对于当代社会的发展有一定的必要性。     

贴近学生生活 寻找语文资源

生活中处处有语文。在语文教学过程中,语文教师不仅要教学生学习“语文”,更重要的是教学生学会生活。美国教育家华特指出：“语文的外延与生活外延相等。”我们只有以课堂教学为起点,来实施生活化的语文教学,沟通课堂与生活的联系,让教学贴近生活。因此,语文教师要鼓励学生对生活进行细心观察、独创思考,通过多种形式和渠道从生活中寻找语文资源。     

如何优化语文课堂教学

素质教育的推行,给语文教学提出了新的要求。如何在语文教学中培养学生的现实思维能力,开发学生的智力,是每一个语文教师面临的问题。要确实提高语文教学质量,首先要把握好课堂教学这一环节。我们要把素质教育的观念,注入到课堂教学     

小议优化课堂教学——《我的叔叔于勒》教学例谈

要提高语文教学质量,就必须改革传统的语文教学模式,实施课堂教学最优化。前苏联著名教育家巴班斯基以为：“所谓教学最优化,就是从顺利解决教学任务和合理消耗师生的时间观点出发,有科学依据地选择实旌既定条件下的最佳教学方案。它要求我们在教学过程的每阶段都能激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识。”对此,笔者以《我的叔叔于勒》的教学为例,谈谈教学过程最优化的做法与体会。     

审美是语文教学的灵魂

语文教学过程实际上是审美的活动过程,我们语文老师要善于挖掘课本和课堂教学中的美,打动学生的心灵,让学生在课堂上留下美丽的笑容,淌下感到的泪花,进而获得美的熏陶和人格的升华。     

语文阅读不能没有“生活”的影子

阅读教学是语文教学的组成部分,是学生语文素养的重要体现。部分学生由于缺乏生活的基石,导致对文本的阅读很难达到理想的深度,一定程度上弱化了语文教学的效益。为此,我们语文教师在开展语文教学时,一定要将阅读教学与生活元素巧妙结合,从而为阅读教学注入不竭的动力。     

审美是语文教学的灵魂

语文教学过程实际上是审美的活动过程,我们语文老师要善于挖掘课本和课堂教学中的美,打动学生的心灵,让学生在课堂上留下美丽的笑容,淌下感到的泪花,进而获得美的熏陶和人格的升华。     

活跃课堂氛围，提高学习效率

语文是素质教育的基础,而小学语文则是素质教育的根。随着九年义务教育的不断推广。小学语文教育受到社会越来越多的重视。课堂教学作为语文教学的一个中心环节,是学生接受知识的重要途径。因此．要提高学生的语文素质,必须活跃课堂气氛,重视提高语文课堂教学效率。教师在课堂教学过程中,要重视激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,做到以学生为主体,充分发挥学生的主体作用．充分做好课堂教学的组织者、引导者。     

有效解读文本,让阅读课堂韵味无穷

课堂的有效性是课堂教学中生命力的象征,这也是我们每一位教师追求的目标。在语文教学过程中,教师要追求语文教学的有效性,就要注重优化教学方法,让学生在教师多种教学方法的引导下,享受语文阅读课堂的无穷韵味。