学生对待作业书面形成的态度与学习成就的相关研究

(一)问题的提出学生的学习成就就是指通过学习而获得的一系列成果,这些成果包括在学习中获得知识及相应的能力等。学习成就是整个学习过程的综合结果,可通过成就测验加以相对的把握。学习过程包括预习、听课、复习、做作业等许多环节。做作业是其中必不可少的     

英语教学中小组活动初探

长期以来,在传统的教学模式下,教师把学生当作储存知识的容器,教师"满堂灌",学生被动地接受;在慢节奏、低密度、多重复、大题量课堂教学中去博取考试的高分,而忽视学生在学习过程中对问题的自主发现、勇于探究、合作解决的主动性。     

运用考试分析的方法提高学生考试成绩的研究

如何运用考试分析的结果来帮助学习上有困难的学生提高其考试成绩,这是多年来一直受到教育工作者普遍关注的问题。1977年,海神学院的Helm在她的论文中曾写道:“许多学生似乎有很好的学习习惯,能相当容易地掌握各种知识,在课堂讨论和临床工作中的表现也相当出色,但是,在多选题考试中却不能得高分。在卫生科学和专业院校中,第一次面临旨在测试各种知识应用能力的各类试题的学生,常常因不能取得高分而感到非常苦恼,当与学生和带教老师讨论这一问题时,他们常常感到失望”。     

小学语文作业布置策略

小学语文传统课外作业让学生机械地抄写,简单地背诵,不仅耗时费力,而且妨碍学生创新思维和实践能力培养。教师没有真正认识到学生是学习、作业的主人,是发展的主体。教师没有真正认识到语文教学的根本目的,狭隘地认为学习语文包括做作业,目的就是掌握好每一册书上的二十多篇课文,掌握课本上的生字、新词、句类、片段、篇章,从而在考试中取得高分。     

如何提高高中数学作业的有效性探究

在数学教学中,作业是学生进行学习的一项重要的实践活动,是提高学生对概念的形成以及数学知识的掌握的重要方法,是学生获得数学方法与技能的重要途经,学生可以通过做作业培养自身的创新意识、促进智力的发展,学生通过做作业将所学知识正确运用,教师可以通过学生的做作业的情况,了解学生对课堂上所学知识的掌握情况,以便调整授课方式和进程,让学生更好的学习,这些都表明了数学作业的重要性,因此教师必须对布置的作业合理设计、认真批改。但在现代教学过程中,许多教师忽视了作业所需注重的有效性,而偏重培养学生的解题技巧,常常搞题海战术,加重学生的学习负担,适得其反,因此如何减轻学生负担,优化作业功能成为了提高教学质量的重要内容。     

浅谈小学语文阅读教学

素质教育虽是当今教育的重中之重,但是,应试教育也依然存在,学生的高分仍然在升学中不可取代,为此家长要求学生考高分,学校要求教师抓高分,教师教导学生考高分。部分教师在受外界"分数评价"的影响下,在教学中对学生一股脑儿地"费尽心机"、苦口婆心阅读教学中一篇文章通过对学生的再三分析、再三强调、再三讲解、再三练习巩固,学生得到了"全面的知识",考试也许会     

高中数学作业结构的布置和调整

高中时期,作业和考试对学生来说都是一件大事,学生通过做作业来巩固知识,而通过考试来明白自己的学习情况。考试的题型相对于平时的小练习更为综合,也是一种相对统一的作业。教师对作业的结构调整,可以让学生的收获更为丰厚。     

小学考试必须创新

考试,是评价教学质量的一种重要手段。学生通过考试,可以督促其复习巩固已学过的知识和技能,了解自己的学习成效,促使学生在学习活动中不断进取;教师通过考试,可以较为客观地了解自己的教学效果,总结经验教训,借以研究和改进教学工作;学校通过考试,可以监控各科教学活动,促使教师认真执教,不断地提高教学质量。可见考试是教学过程中不可缺少的环节之一。反思传统考试,因其受应试教育的负面影响,人们常以片面追求高分,片面追求升学率为目标,致使传统考试步入误区。一是传统考试存在严重的片面性,在考试的科目设置上,重“主课”,轻“副课”;在…     

高中化学学习方法总结

高中化学由于知识面广,横向纵向联系多,疑难点密布,许多同学认为化学难学,内容多、杂、乱.也有同学说化学"一学就会,一听就懂,一多就乱,一长就忘",在考试时很难取得高分.这些问题的主要原因在于学生在学习化学的过程中,对化学学科的特点理解不够,学习方法不是十分妥当.化学学科既体现了理科重视实验,重思维推理的一面,又体现了文科重视读书,强化记忆的一面.学生学习化学,     

语文试卷应关注学生的发展

考试原本是检测学生知识积累多与少的"仪器",考试的最终目的是为了让学生掌握知识,让考试的过程变成收获的过程,让考试变成享受学习成功乐趣的过程.语文考试,应该让学生体验到什么,如何命题才能真正地促进学生的发展?     

高中化学课堂教学中合作学习的应用

长期以来,由于受应试教育观念的影响,一提起学习,人们就会想到"听课""做作业""考试"等,这种单一、被动的学习方式剥夺了学生通过主体与环境的相互作用,自主建构知识的机会,不利于培养学生的合作意识和合作能力,不利于全面提高学生的综合素质。广大教育工作者己深刻意识到传统学习方式的弊端,因此,新一轮的基础教     

美国教师的评价观

<正>今年秋季,负责美国中学入学考试的一位教师发送邮件告知考生:取消今年秋季中国地区考生的入学考试成绩,原因是中国考生在本次考试中出现了太多的"高分",这些"高分"让考试委员会产生了怀疑……当然,美国教师怀疑学生的"高分",并不只是针对中国考生,如果美国考生也得了高分,照旧会被"怀疑"。美国教师为什么会怀疑学生的考试"高分"呢?原因有以下几个——一、美国教师对"学情"把握准确美国学校实行小班额管理,一个班里有二十几个学生,或是更少。学生人数少,教师与每个学生的交流互动就非常充分,从而能全面掌握每个学生的各项信息。学生的家     

素质教育下小学语文教学初探

素质教育是针对应试教育而提出的,应试教育是脱离人的发展和社会发展的实际需要,单纯为迎接考试,争取高分和片面追求升学率的一种教育。而素质教育的小学语文教学是依据国家的教育方针,着眼于学生及社会长远发展的需要,以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为宗旨,以注重培养学生的态度、能力,促进他们德智体美劳等方面生动、活泼、主动地发展为主要特征的教育。体现主体性、全体性、全面性、基础性和发展性原则。它主张学生自主地生动活泼地学习语文,它要求教师不仅要传授知识,更重要的是传授方法,使学生学习积极性、教师的主导作用得到充分的发挥。它以培养能力,提高文化素质、文化修养出发;它不仅注重课堂教学,而且重视课外语文活动。这样内外结合,“双轨”运行,全方位多侧面地学习语文,教师不是让学生在做大量的应试篇章或练习册,而是积极引导学生多读课外书,多写课外笔记,培养学生良好的阅读和写作习惯。小学语文实施素质教育关键在于课堂教学,本文对此进行了探讨。     

地理作业设计走向生活化

<正>传统的地理作业是指教师根据地理教学内容从地理教材上、练习册上或是教学参考书上有针对性地选择一些练习题。这种形式有其积极意义,但也制约学生学习地理的积极性,学生做作业总是在背诵、抄写、推演着地理知识。     

“身教”重于“言传”

对于教师这一职业,古人早有定义,两千多年前韩愈就说过:"师者,传道、授业、解惑也."作为人民教师,主要的职责是教给学生一些做人的基本原则,提高学生的道德修养;传授给学生文化知识,使学生掌握一些生活技能;解答学生的疑问,满足学生的求知欲.教师的职责不仅是教书,更要育人.可是现在由于传统的考试制度与评价制度的缺陷,许多教师被考试指挥棒牵着鼻子走,只注重于课堂教学而忽略了对学生进行德育教育,结果造就了一些"高分低能"或"高分低德"的"人才".     

优化组合:自主学习实现的路径

长期以来,我们都认为教师是知识的拥有者,学生是知识的接受者;教师拥有至高无上的权威,学生只有服从;教师决定教学的目标、内容、方法、进程乃至结果,学生所能做的就是听课、做作业、接受考试和评定.     

小学高年级学生语文自主探究性学习指导策略

随着基础教育课程改革的进一步推进，学生学习方式方面存在的问题也暴露得越来越多。对于什么是“学习”，学生的回答多是“听课”、“做题”、“做作业”、“考试”等。从这些回答中也可以看出，目前我国中小学生的学习以被动、接受式学习为主，存在着单一、封闭、单向度的知识接受问题，而缺少自主探究、合作学习等获得知识技能的其他生动活泼的学习方式。     

良好数学学习习惯培养略议

良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对他们今后的学习乃至工作都会产生重要影响。"少成若天性,习惯如自然。"教师是学生成长的引路人,不仅要教给学生知识,还要使学生养成良好的行为习惯,为他们的健康成长打下扎实的基础。目前,小学生在数学学习中存在着许多不良习惯。如一些学生字迹潦草,漏掉数字或运算符号、点错小数点的情况时有发生;有些学生计算粗心大意,经常出错,计算后也不检查验算;有些学生做作业     

优化作业设计,提高初中数学教学效率

作业是数学学习的扩展和延伸.但是很多教师布置的数学作业仍然是多做多练,搞题海战,让学生应接不暇,甚至出现了一多、二假、三无效的情况.一多:指作业量大,课外作业繁重,练习册种类又多;二假:指学生迫于教师的强制性措施,要么抄袭他人作业,要么置中间计算过程于不顾,只追求答案;三无效:指学生做作业,教师批作业终日疲惫不堪,收效甚微.     

学生英语写作能力的提高

按照《中学英语教学大纲》的要求,学生应做到"听说读写"全面发展。而其中"写"是学生学习中的薄弱环节,考试很难拿高分。因此教师必须把"写"的训练贯彻在整个教学过程中,并给予高度重视。笔者认为要想在高考写作时得高分必须做到;语言简洁、层次清晰;选词精确、句式多变;内容连贯、表达地道;书写规范、