做一个“安分守已”的老师

前些日子在《读者》上看到了一篇文章，是北大的一位校长在学生毕业典礼上的一篇演讲稿，其中有句话真是让我思绪万千，回味无穷。     

做一个“三慢”型幸福班主任

做班主任真的太不容易了,什么事都要亲自过问,每天就像一个陀螺似的转个不停,从教室到办公室,从办公室到教室,一刻都不能闲着。笔者看着周围的这些班主任每天匆忙的身影,心中不禁在想:做班主任真的就那么忙吗?能不能把自己管理的脚步放慢一些,管理的手段放缓一点,也许那样,我们就会发现另外一个精彩的世界。让班级管理慢下来对于习惯于快节奏管理的班主任来说并不是件容易的事。一方面,班主任要认识到并不是每天连轴转就能做好班级管理工作的。其     

班主任要做个好“仲裁”

我们学校每个班级都有几十个学生,每个学生都来自不同的家庭,各人的性格特征、兴趣爱好又各不相同。学生对事情的认识、分析处     

浅谈怎样做一个成功的班主任

班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者,校规校纪的执行者,教与学双向交流的沟通者,学生学习、生活、娱乐的辅导员.对于班主任工作,我感受最深的是:要做一个出色、成功的班主任,首先必须要有"三心",那就是爱心、耐心和责任心.笔者总结了自己这几年来班主任德育工作上的一些比较成功的方法和经验,在这里和同行一起探讨.     

如何做一个好班主任

从教二十多年,当了二十多年的班主任,我深感班主任工作责任重大,要当一个好班主任,也不是一件容易的事。下面就说说怎样做一个好班主任。一、班主任一定要有爱心接手一个班,要认真了解每个学生各方面的情况:家庭情况、学习情况、平时的行为习惯、思想状况等。只有充分了解学生,才能针对学生情况进行管理教育。例如,我班有一个学生,父母离异,父亲不太关心她的学习     

班主任要擅于做“加减乘除”法

班集体是学生成长的摇篮，是学校教育工作的基地．而班主任则是班集体的总设计师．其思想素质、业务能力等，对整个学校工作的成效、对学生素质的全面提高．影响十分巨大。班主任责任重大，工作的科学性、艺术性也很强。多年的实践使我体会到工作中做好“加减乘除”法。有利于提高工作的实效。     

班主任老师要避免五个误区

班主任是班集体的组织者和领导者,是学生学习和生活的指导者。作为一名班主任能否取得家长和学生的信赖、爱戴,除了自身的知识水平、学科教学能力、师德修养等因素之外,还取决于对待学生、学科方面能否做到客观、公正、公平。因此,班主任老师在实际工作中,要避免在学科上、性别上、生活上、地域上、思想上等方面有偏见,歧视学生,正确对待每一个学生,促进学生身心健康成长,实现学生全面发展,使家长、学校和社会放心。     

班主任工作要做到“三心”

当老师难,当班主任更难。曾在《中国教育报》看到过一篇《当好班主任的＂五个要＂》的文章,作者谈了他近三十年班主任工作的感想,我当班主任的时间不是很长,认为班主任工作离不开三心：耐心、细心、诚心。一、对学生要有耐心＂耐心＂,就是班主任对学生的态度要和蔼可亲。能力强的班主任不会轻易发怒,而是会耐心地引导和教育;     

走出“望生成龙”的误区

新学期班级干部要重新选举,可班长一职一直无最佳人选。想来想去,还是觉得他最胜任,但是,他为什么对此无动于衷呢?我真诚地找到他谈心。许久,他才认真而且略带责备地含着泪水对我说:"老师,你曾经说我不像一名班干部……"听到这话,一种本能的反应促使我以最快的速度搜     

快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福——《做最好的班主任》读后感

<正>本学期,我利用近两个月的时间拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书,这本书是李镇西老师爱心和智慧的结晶,我读后受益匪浅,在此谈谈自己读后的感受。迄今为止,我从事班主任工作已经十一年了。十一年来,围绕"如何当好班主任"这一课题,我一直在不断地学习、探     

班主任要善于解决“主要矛盾”

<正>每一位班主任都渴望胜任自己的班主任管理工作,希望能把自己从繁琐的工作中尽量解脱出来,能把管理工作做得游刃有余。那么,应该如何开展高中的班主     

谈谈班主任工作中的“一二三四五”

班主任是班级管理的主要组织者,同时也是一名科任老师,班主任既要管理好班级,又要教好所任学科,教育与管理两大重任压身,其工作相当辛苦。班主任难当,优秀班主任更难当,当过班主任的教师都会有此同感。笔者通过多年的班主任工作实践,及对一些优秀班主任的观察,发现他们的成功之处都有很多类似的地方,将这些类似的地方归纳起来大致就是下面五个方面。     

答案不止一个——回应“迷途”

在这个棘手事件中，鲍老师因为无法破案，又感化学生自首无果而陷入了骑虎难下、不知所终的迷途。似乎不能破案、感化没有成功，就无颜面对学生了。其实大可不必，能够感化成功，促成犯案者“自我拯救”、被盗物失而复得、众学生受到教育的结局固然美好；但是，如果理想化的结局落空了，我们也不要不知所措。事实告诉我们，现实是复杂的，我们面临的教育对象是千差万别的。     

民办教育要走出“同质化”的误区

在积极贯彻落实《国家中长期教育改革与规划纲要(2010-2020年)》精神,形成教育优先发展、科学发展、公办与民办共同发展态势的过程中,必须正视民办教育与公民教育的同质化发展问题,否则民办教育的规范与提升就会是一句空话。民办教育与公办教育出现同质化发展的倾向有着深层原     

做一个刚柔相济的班主任

班级作为学校教学活动的基础单位，班主任管理水平的高低，对学生健康全面发展，对完成教育教学各项任务起着举足轻重的作用。如何处理好教师与学生之间的关系，成为每一位班主任必须准确把握的问题。     

做智慧型的“懒”班主任

<正>班主任是学校教育工作的骨干力量,是一个班集体的灵魂,他的立身为人是几十个学生心中的一面旗。"班主任"又是个不是"官"的主任,肩负着繁重而艰苦,平凡而琐碎的工作,来自学校、家长、学生各方的工作压力大,每天早出晚归,来去匆匆。有的老师把不     

班主任自我发展要讲“四自”

<正>班主任的发展受各方面因素影响,领导激励、目标引领、团队合作、组织培训,都可以促使一名教师在担任班主任的过程中走向成熟。但是,外界再优越的条件和因素,也要通过班主任自身内在系统的调节才能产生作用,班主任自身才是成长的主人,强大的内驱力是班主任自身成长的源泉。如何实现班主任的自我发展?众所周知,在职业学校学生管理规范中有"四自"。笔者认为,班主任自我发展也要讲"四自",即"自我意识、自我学习、自我规划、自我管理"。一、增强自我意识,是做好班主任的思想基石自我发展的基础是要有自我意识,只有正确地认识自己,才能更好地把握自己。这里的自我意识,不仅是对自己身心活动的觉察,更是关于自身对教育情境中自我现状的总体认知。树立积极向上的自我意识,是做好班主任工作的思想基础。     

班主任工作中的“八要”

班主任,不仅是学生学习生活的组织者和引导者,也是学校管理工作的基本力量。常有人感慨:"老师好当,班主任难做。"其实,有挑战才会有超越。班主任只要积极真诚地投身到学生中间去,就能收获到不一般的快乐,从而感受到班主任工作的充实和喜悦。多年的班主任工作,在带给笔者辛苦和困惑之外,更有诸多的收获。笔者认为,要当好班主任,离不开以下"八要"。一要"勤"字当先,培养习惯。美国心理学家威廉·詹姆士说过:"习惯真     

教师要做“明师”

教学工作具有相当的不可预测性和复杂性,因此,要求教师对学生、教材及自身素养都要认真“把脉”。要尊重个体差异,尊重独特的生命体,读懂学生;在智慧解读教材的基础上,吃透教材;看清自己,锤炼教育能力,发展自我,做个“明师”。     

班主任要重视培养学生的自我教育能力

<正>所谓"自我教育"就是指个人把自我作为教育对象并依据一定的规范、自觉主动地自我认识、自我调控,不断矫正自己的目标,激励自我向更高的境界攀登,最终实现自我超越,塑造完善人格的活动。