寻找西部农村学校教育信息化的突破口

西部农村学校教育信息化的发展，是实现教育公平、西部农村经济腾飞的重要途径。文章阐述了西部农村学校教育信息化发展的概况，并分析了在发展过程中存在的一些问题，试图寻找西部农村学校教育信息化的突破口。     

对农村学校师资队伍现状的思考

农村教师对农村教育发展具有重要意义。本分析了目前农村学校师资队伍建设与农村教育发展不相适应的现状，进而提出了加强农村学校师资队伍建设的途径。     

省教科院启动“加快农村教育改革进程专题系列调研”

为推进教育的均衡发展，加快农村教育改革进程，省教科院将2005年调研重点投向了农村教育，关注地处山区的农村学校，如何从自身的条件出发，克服困难，走出困境，找到一条提升教育质量，打造优质教育的新路子。调研以个案研究的方式进行，逐个剖析有特色的农村学校，以系列报告的形式总结提炼多种模式。     

浅谈农村远程教育技术装备

实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育共享，提高农村教育质量和效益，是国家发展农村教育的重大举措。认真组织好农村远程教育工程对缩小城乡教育差别，缩小东西部教育的差距，实现教育的均衡发展，有着重要意义。在组织实施农村远程教育工程中，要将硬件建设、教育信息资源建设、教师素质提高同步进行，最大限度发挥投资效益。使农村学校能将优质的教育资源用于教学活动中，提高农村学校的教育质量。     

农村基础教育均衡发展问题的思考

一、农村基础教育均衡发展存在的问题与成因。1、农村学校办学经费投入小，办学条件与城镇学校相比有很大差距。自我国普及九年义务教育以来，农村县、乡、村三级在办学上投入了较多的人力、物力和财力，使农村教育的整体办学水平有了很大提高，但是，从目前农村与城镇的教育发展水平相比较看，农村学校的办学条件仍明显落后于城镇学校，而村级小学的办学条件尤为落后。     

城镇化对农村教育发展的挑战

我国农村城镇化进入高速发展阶段，农村教育应采取调整教育结构，学校布局，教育内容等应对举措，对大量农民走向城镇及农村社会转型的教育需求予以满足。     

学科专题例会：适合农村学校的有效教研形式

农村学校点多面广，大部分师资缺乏，设施陈旧，信息闭塞，教学成绩难有新的进展，影响着城乡教育的均衡发展，使得教育教学改革难以全面推进。在这些学校开展行之有效的教研活动，是突破农村教育“瓶劲”的关键。我县创立了植根于农村学校，依托于农村教学的学科专题教研例会。实践证明是从农村学校实际出发的有效教研形式，我们倍爱有加。     

夯实基础打造农村教育精品

在教育综合改革取得显著成绩，特别是“普九”验收后，农村教育怎样发展？怎样巩固“两基”成果，提高教育质量？已成为农村学校关注的一个重要问题。保山市隆阳区板桥镇中心学校近年来以创建云南省等级示范学校为突破口，做了大量工作，取得了一定的成绩。     

农村学校问题初探

笔者从教二十一年，有十七年长期生活、工作在农村，另有四年从事中学教研工作。由于工作需要，经常深入基层进行教学巡导，检查基层学校的教育教学工作，对农村学校的情况看得多，体会深。那么，与城镇学校相比，农村学校到底存在哪些主要问题呢?现在，全国都在重视农村教育的发展，农村学校的发展，需要改善哪些方面的工作?     

农村学校呼唤规范管理

农村学校由于受地理条件的影响,落后的教育观念、陈旧的教育教学模式,尤其是滞后的学校管理,严重制约了农村基础教育的发展。笔者对农村学校管理进行了调查。农村学校管理的现状农村学校规模相对较小,布局分散,教育投入薄弱,学校     

贵州省积极推进农村中小学现代远程教育

近年来，贵州省坚持从实际出发，运用卫星教学收视点、农村中学计算机网络信息站、教学光盘播放点等“三大模式”推进现代远程教育和信息技术教育，加速了农村学校教育信息化发展步伐，提高了农村教育质量。     

让城乡孩子共享一片蓝天——大观小学、三多小学手拉手活动回顾

五华区抓住以校为本教研制度建设的机遇，采取“捆绑结对，城乡联动”的措施，拉动农村学校增强软实力，加快发展。把城区的好学校与农村薄弱学校一对一，结成校本教研“合作体”。要求城区学校除了在办学条件、经费等方面积极支持薄弱学校外，最重要的是通过开展校本教研，大力提高农村学校教师素质、水平和能力，促进农村学校教育教学质量全面提高。“城乡联动，结对同行”是五华区在以校为本教研制度建设过程中，开辟出来的一条能够切实改变农村学校面貌，全面提高农村学校教育教学质量，实现城乡教育均衡化发展的高速路。[编者按]     

校本教研，城市带动农村的新机制

2004年9月昆明市行政区划进行了调整，五华区地域扩大，学校增加，学校类型变单一的城区学校为城区．郊区．农村．山区学校并存。农村学校的加入，既为五华区教育教学的改革和发展注入了新的活力，也给区域教育教学质量的均衡发展带来了新的压力。面对变化，如何尽快缩小城乡差距，打造一支合格的农村（含郊区）教师队伍，提高农村教育质量，让同在一片蓝天下的城乡孩子享有均衡的基础教育，促进区域教育的协调发展和整体提高，成了五华区必须面对并亟待解决的问题。他们依托以校为本的教研制度，通过联片教研，网络教研，城乡结对，聚焦课堂等手段，摸索出一条促进教师专业发展，促进全区教育质量持续提高的新路子。[编者按]     

农村教师流失问题不容忽视

近年来，随着“普九”工作的深入推进和国家对教育投入的不断加大，农村学校的面貌发生了翻天覆地的变化，办学条件得到了明显改善，为提高农村教育质量奠定了良好的基础。但目前农村教育发展中也存在着一个不容忽视和亟待解决的问题，那就是教师队伍不稳定、人才流失严重，特别是在贫困地区，更有愈演愈烈之势，已经成为农村教育改革和发展中的一大障碍，必须引起高度重视。     

农村远程教育应用中存在问题及对策浅析

“同在蓝天下，共享好资源”。远程教育“三种模式”项目的实施，为农村学校教育教学插上了腾飞的翅膀。丰富的教育教学资源，就像一股清新的风，为农村学校带来了教育教学改革的前沿信息，带来了崭新的教育观念和教育思想，带来了先进的教学手段和教学方法。建设是基础，应用是目的。只有充分发挥远程教育的应用效益，促进农村学校提高教育教学质量，[第一段]     

乡镇管理教育弊病多

我国农村人口众多，农民子女的教育问题历来受到党和国家的高度重视。改革开放以来，农村教育事业有了长足的发展，现在已基本上普及了九年义务教育。但近年来一些地方纷纷实行“分级管理，分级办学”的管理模式，直接导致了乡镇干部全权管理学校的现象。给农村教育带来了诸多困扰，使农村教育陷入了十分尴尬的境地。     

基于农村教师专业发展：美国教师教育研究新动向

当代美国在教师专业化推进的历程中，存在着农村教师教育及其专业发展边缘化的问题。对此，近年来美国的各个州、学区和农村中小学校相应实施了一些新举措，其中密苏里州教育更新区（ERZ）计划是个优秀的范例，以及农村教师专业发展学校的建构，促进了高等学校教师教育机构与农村学校和相关组织持续有效的合作，彰显出对农村教师教育及其专业发展的积极作用。     

探讨我国不同发展地区农村社区教育模式的选择

建设社会主义新农村的首要任务就是加强农村的文化教育工作，提高农村居民的文化科技素质和道德素质。社区教育是学校教育的延伸，是学校与社会相结合的产物。文章根据现有的社区教育模式及其特点，针对我国农村不同的经济发展地区，提出可供选择的农村社区教育模式，以期为我国今后农村的社区教育发展提供参考。     

青岛市关于进一步加强农村教育工作的决定

一、坚持农村教育重中之重的地位。努力实现农村教育的现代化。1、农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的作用。发展农村教育、办好农村学校、满足广大农村人口的学习需求，直接关系到广大农民的切身利益，是从根本上解决农业、农村、农民问题的关键所在，影响着农村经济社会协调发展     

农村中小学教师教育观念对学生学习自信心影响初探

未来农村的发展，关键在于造就一代新型的知识型农民，这是当前农村学校面临的重大命题。破解这道题的关键，是目前农村学校广大教师的教育观念的大解放，只有观念突破了，行动才可能转变，教育教学的环境才能更趋和谐。本文阐述了农村教师教育观念对学生自信心影响，具有一定的代表性。