9B教材教学探讨

山西省部分地区高中二年级的学生开始使用 9B教材。 9B教材是教学改革的一项重要突破 ,为了进一步让学生学好新教材 ,用好新教材 ,我们在认真分析研究新教材的同时与原 9A教材进行了对照 ,力求寻找促进学生主动学习的好方法。从 9B教材的内容看 ,一方面使学生了解近代教学知识 ,扩大学生的知识视野 ,另一方面它给立体几何中某些用传统的纯几何方法解决要求技巧性较大、随机性较强的问题提供一些通法 ,从而降低解题难度 ,达到了减轻学生负担的作用。为了充分调动学生的学习积极性 ,本人认为必须注意如下几方面的要求。一、认真学习和研究新…     

用好新教材贵在以人为本

拿来新教材．首先发现的是新教材不再是过去那样长篇累牍的公式、定理，而是更多地关注学习者的人性化．版式活泼、图文并茂，穿插故事，内容生动、有趣．有较强的接受性、直观性和启发性，真正做到以学生为本．对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。因此，在新教材的使用过程中，要坚持以人为本的思想，创造性地使用好新教材。     

怎样使用好初中数学新教材

在新课程标准下,我们如何使用好初中数学新教材,是每一位中学数学教师十分关注的问题。但是,目前教学中存在着许多不良倾向和不良状况,主要表现在:脱离生活实际,注重结论和考试,轻获取知识的过程,学生学习能力很差。面对这种现象,我们教师应该如何去教?通过研究现行的几套教材,发现每一课时内容都和以前差不多,但是注重了对知识的探索过程,这些看似简单的内容,却对提高我们的教学有很重要的作用。在新课标理念下,编者将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终,注重了对学生探究能力的培养。我们教师要转变教学观念,充分发掘出新教材的优势,培养学生交流合作与自主探究的能力,以适应今后学习的需要。     

新教材“直线、平面、简单几何体”一章的教学实践与认识

立体几何一向被认为是高中数学最难学的内容之一 ,为此 ,现行高中数学新教材对这一内容作了适当的调整 .首先 ,在学习时间上作了调整 .原教材把它安排在高一阶段 ,而新教材把它安排在高二下学期 ;其次 ,在学习内容上作了调整 .原教材以《立体几何》全一册的形式出现 ,过分强调知识的严谨性和系统性 ,强调知识的深度和广度 ;而新教材以“直线、平面、简单几何体”一章的形式出现 ,强调知识的基础性和实用性 ,体现了“大众数学”的教育理念 ,不难看出 ,新教材的课程设计更符合学生的认知规律 ,更能体现《新大纲》“有用、基本、能接受”的原则…     

探究性学习方法在初中数学教学实践中的应用

在初中数学教学中开展探究性活动．可以使学生在数学学科学习过程中成为学习的真正主人,使学生的主体作用真正得到落实．学生在参与知识的发现、论证、应用过程中,能够充分发挥他们的主动性、积极性、探究性,使学生的创造性得到发挥,培养了他们的创新精神、合作意识和数学能力,并形成实践能力．在现行的新教材中设置了大量的问题情景,给学生提出了许多“想一想”“做一做”“议一议”的学习内容,     

更新教学理念,改进地理教学方法——让每一位学生成为学习的主人

传统教学中,课堂上教师讲,学生听,已是天经地义的事情。这种教师独霸讲台,学生被动接受知识的局面,严重束缚了学生的思维与能力发展,新教材以新的形式与内容对传统教法提出挑战。它要求以学生为主体,让学生成为课堂的主人,因此,我们必须转变教学观念,探索新的教学方法,使学生德、智、体和心理素质全面提高;使学生生动、活泼、主动、和谐地发展,从而实现教育观念的根本转变。     

在游戏中经历,在探索中提升

当前一直实行课程改革、教材改革,关键是教师观念要改革。在新课改中,每个教师都是新课程理念的实践者,并不只是起始年级起始学科教学,要求每一个教师都从观念上加以接受,从行动上加以探索,追寻一条数学教学与生活实际密切联系之路,努力为学生架设"知识世界"和"生活世界"的桥梁。只有当数学不再一板一眼时,学生才会产生兴趣,才会进入数学学习角色,才会学懂数学,真正感受数学的魅力与价值,此时课堂才会是充满魅力的生活课堂。本文将以新教材苏教版小学数学第八册《因数与倍数》这一部分内容为教学背景,浅谈如何把抽象的概念转化为形象直观、易于接受理解的知识。     

高中数学新课标教学的几点困惑与反思

2007年秋季,我省开始新课改,并选用了人民教育出版社编写的普通高中课程标准实验教科书（必修）新教材,新教材较以前人教版同类内容的教材编写有了很多突破性的进展,体现了全新的课程理念,其教材内容安排采用螺旋式编写体系,与时代发展要求相吻合．对新知识的学习,大部分都通过适当的问题情景,引出需要学习的数学内容,然后安排观察、探究、思考、提示等引导学生用正确的学习方式掌握知识;同时又插进了许多辅助资料,如：探究与发现、阅读与思考、观察与发现、信息技术应用等拓展性栏目,为学生学习提供选学素材,极大地开阔学生的视野．同时,教材留有许多空白空间,让学生在学习过程中自由发挥,在促进学生的发展方面,显示出了明显的优势．但理想的设计与现实的教学状况往往存在着较大的冲突与矛盾,两年多来,笔者致力于新教材的教学与研究之中,深有体会;也有几多困惑,困惑与反思如下,和同行们商榷并望得到专家的指正．     

素质教育 还霈“减负”——如何在义务教育下对初中数学实施减负

初中数学内容多、观点新、要求高。所以学生不但要有接受知识的能力,还要有应用数学的能力。在传统的课堂教学中．不管学生接受知识的能力如何,把学生放在被动的地位,把知识硬灌输给学生。这种“填鸭式”的教学,学生对知识遗忘率反而更高,这样的教学事倍功半。所以．教师应该践行新课改理念．切实为学生减轻负担。     

例谈如何组织学生开展社会调查

江西教育2003年第17期初中思想政治新教材的一个亮点是增设“实践活动”这一内容。社会调查是实践活动一种重要形式,有助于学生认识社会、适应社会生活,培养学生在实践中理解知识、验证知识、运用知识的能力,提高学生实践能力和创造能力。那么,如何指导学生开展社会调查呢?现以     

开展探究性教学活动提高学生的数学素质

实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育．必须改变学生单纯地接受教师传授的学习方式，帮助学生在接受学习的同时，形成一种对知识主动探求、重视实际问题解决的积极的学习方式。     

把握新教材 提高小学数学教学效率

随着新课改的不断深入,课堂教学的实效性受到越来越多的关注。在新的课程理念下,提高课堂效率的前提是开展“围绕学生、服务学生、激发学生、发展学生”的教学活动。而要实现这一前提,就要求教师在充分理解新教材内容的基础上,深入挖掘蕴含在新教材中的数学思想方法,将知识与技能目标、过程与方法目标、情感、     

挖掘教材内涵 培养学生能力

普通高中数学新教材在内容安排上充分体现了数学教学的指导思想，作为教学主体之一的教师，应挖掘新教材中蕴涵的丰富知识，传授数学的技能技巧，重视教材中概念、公式、定理和习题的教学，实现师生互动，总结规律，提高学生的数学能力。     

挖掘教材内涵培养学生能力

普通高中数学新教材在内容安排上充分体现了数学教学的指导思想,作为教学主体之一的教师,应挖掘新教材中蕴涵的丰富知识,传授数学的技能技巧,重视教材中概念、公式、定理和习题的教学,实现师生互动,总结规律,提高学生的数学能力。     

浅谈注重数学联系的概率教学

概率是现代应用数学的重要分支，也是高中新教材的热点内容，在概率教学中注重数学联系，有助于学生领悟到数学的整体观念和获得解决概率问题的能力。     

新课程理念下的创新教育与数学教学

以<课程标准>为依据编写的初中数学教材已进入课堂,一个新的课题摆在我们每一位数学教师的面前.新教材的编写以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以提高学生的综合素质为目标.如何领会新课程标准,如何在使用新教材时提高学生的素质,特别是自主探究的能力,成为当前我们研究的新课题,笔者通过三年新教材的实践与探索,谈一谈自己的做法和体会.     

用好新教材 掌握新教材

新教材体现了英语教学改革的一个大的突破。教材内容既加强了基础知识教育,又培养了学生运用语言的能力。改变了偏于传授知识的倾向,重视学生独立思考能力和提高外语的交际能力。(一)英语新教材有以下特点:1.新教材注重通过大量语言实践把语言知识转化为语言技能,并使这种技能发展为语言交际能力。2.新教材内容接近生活。课文均以情景对话出现。在情景中传授语言知识和训练学生的听说读写能力3.重视语言的实用性和功能性。例如:在第七册新教材第二课“This is my friend”一文中,就告诉学生,遇到朋友怎样作介绍,初次遇到朋     

浅谈小学低年级应用题教学

应用题教学是小学数学教学的一项重要的内容，要进行低年级应用题的教学，教师必须想方设法调动学生的积极性，在教材教法上多下功夫，将教材中的内容“译”为易被学生接受的知识、根据低年级学生的年龄特征和接受能力，运用各种方法和手段，有序地帮助学生学好基础知识。下面结合自己的教学实践谈一谈一些具体的做法。     

低年级学生数学能力的培养

我校使用上海市小学数学二期课改新教材已经一年多了。在新教材的使用过程中，我们感到新教材为学生留有足够的空间，能让学生理解知识发生和发展的过程，而且非常重视培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、语言表达的能力等。我们也在此过程中积累了不少经验，以下是我们的一些体会：     

新课程下从事小学数学教学的几点体会

自从真正接触数学新教材以来,使我的教育观念有了很大改变。新课改以改变学生传统的偏重于记忆、理解、被动接受知识的学习方式为突破口,重视研究性学习,倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式,鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新。我更关注了学生在教学活动中的主体作用,注重调动学生的积极性;但我也不是一味的崇尚新教材,去藐视老教材,而是取之精华,去其糟粕,所以我任教的班级在联考中始终名列前矛,现将小结如下：