校长是办『有效教育』的关键

近年来,我多次赴上海华东师大、北京师大教育管理学院、江苏南通等地参加校长研修班培训学习,我的收获是巨大的,引发的思考是最多的,反思也是深刻的。在多年的管理实践中,我深深地体会到“一个好校长就是一所好学校”这句话的内涵,真正意义上理解了好校长与有效教育之间有着再密切不过的联系,     

『一线』是校长管理的『根』

校长对学校的管理实质上是教育思想的管理,但教育思想的"根"不在校长室里,而在教育的第一线.因此,校长应摒弃"遥控指挥"作风,走出校长室,多到"一线"走走,到"根"部吸取丰富的管理"养料".     

非权力因素是校长『权威』形成的关键

笔者在农村中小学校行政管理岗位上奋斗了整整二十个春秋。多年来的不断探索与实践,我总结了一条成功的经验———校长只有具备了一定的权威,管理起来才得心应手,才能形成自己的人格魅力。那么靠什么形成校长的权威呢?校长权威的形成,主要来自“权力”和“非权力”两个因素。权力因素是基础、是机遇,非权力因素是关键、是重点、是难点,是保障。现就自己的认识简述于后,意在抛砖引玉,就教于各位同仁。权力因素是校长权威形成的基础校长是一行政职务,负责学校全面工作,对学校各项工作有着其他教师没有的权力。从这个意义上说,校长权威首先来源…     

有效的组织保障是抓好『联片研训』的关键

教研与培训作为教师专业成长的两翼,是教师教育工作中永恒的主题.近年来,这两项工作普遍的主要模式是以"校本"的形式存在的.     

校长的『微笑』

微笑是人的内心洋溢在脸部上的一种表情。微笑是一种人文情怀,是一种文化涵养。微笑是交流电,能产生心灵的碰撞, 实现心灵的沟通、情感的交流。当今,为了发展学校教育事业,科学有效地管理学校,校长们关注制度管理的同时,更关注人本管理,我觉得“微笑”是人本管理中的有效手段,特别值得探讨与研究。     

关键是要写出『不一样』

我想,"我身边的小人物"这样的话题,是可以一直写下去的.写到初三,写到高三,甚至,写一辈子.这样的话题的价值在于,提醒孩子们对身边来来往往的普通人保持高度的敏感.滚滚红尘,是取之不尽用之不竭的写作泉源.治疗语文"忧生"们的写作恐惧症,解除他们头上箍得紧紧的写作魔咒,最重要的一件事乃是:引导他们凝视平常的生活,平凡的人们,并且看出"不一样",写出"不一样".     

校长『模块』培养

政治理论模块。通过马克思主义基本原理和形势政策教育,帮助中青年校长牢固树立远大的理想和崇高的社会责任感。教育理论模块。重在通过系统的教育理论学习,帮助中青年校长确立先进的办学理念。同时积极鼓励中青年校长研读教育理论专著。外语能力模块。为适应现代教育的需求,开     

办『好大学』与『办好』大学

前两年,深圳筹建的南方科技大学因其管理、招生上的崭新思路曾经引发热议,以至在领取教育部的"准生证"时很是费了一番周折.2012年4月,这所在招生方面已经"先斩后奏"的学校终于获得了教育部的认可(应该叫"追认"吧),准予其"建立"和"招生".就在南方科技大学欢天喜地部署"建立""招生"事宜时,5月初,教育部又批准了上海市政府和中科院联名提出的筹建"上海科技大学"的申请……一时间,"停扩招,办新校"似乎又成时尚.     

当好校长的『一二三四』

在面向21世纪和基础教育课程改革的今天,要想成为一名优秀校长,我以为就应努力做到锁定"一个目标",坚持"两个原则",实现"三个转变",抓好"四项工作".     

校长的『六化』

校长是学校的灵魂。“有什么样的校长,就有什么样的学校。”校长作为一校之长,受国家的委托,对外代表学校,对内负责领导全校的教育、教学和行政管理工作。他既要对国家负责,又要对学生负责,更要领导全体教职员工担负起培养、教育青少年一代的重任,对学校影响是很大的。尤其是随着近     

校长的『四近』工作法

校长是学校第一负责人,是学校管理的核心,也是学校改革发展的领头羊.校长素质的高低是素质教育能否顺利实施的关键.实践证明,一个好校长,带领一批好老师,才能办出一所好学校.校长平时的工作必须走出办公室,亲近教师、学生,走出理论圈子,贴近实际,走出学校,接近社会,走出自我,走向名师.     

『六化』:校长实现有效管理的策略

校长是学校的灵魂。校长作为一校之长,受国家的委托,对外代表学校,对内负责领导全校的教育、教学和行政管理工作。尤其是随着近年我国教育改革步伐的加大,“中等及中等以下各类学校实行校长负责制”(中共中央、国务院《中国教育改革与发展纲要》),校长的办学自主权扩大了,对学校的影响更大。为此,如何提高管理水平,就成了摆在校长们面前     

校长治校四『过』

"一位好校长就是一所好学校".校长治校,委实不易,校长们在营造一所好学校的过程中,治校策略会因主客观诸多方面的原因有四"过".     

校长可以『任性』做

一、面对诱惑敢说“不” “吏不畏吾严而畏吾廉,民不服吾能而服吾公.”大家熟知的“天下廉吏第一”于成龙,他升任两江总督时,未带仪仗和随员,只雇了辆小毛驴车,身上也不过带了二十文钱,根本没有惊扰驿站安排宾馆,这样他就走马上任到了江宁.     

『有限教育』是优质教育的科学内涵

陶三发校长提出,优质教育资源内涵的核心应该是“科学”二字,科学的评价是综合考虑办学投入、生源质量、教学过程、学生幸福体验等多种因素对学校的教学效率进行评价。陶校长的思考是尝试性的,很有价值,它可以对优质学校发展产生良好的导向作用,亦可以防止把扩大优质教育资源变成加倍复制“时间加汗水”模式。     

让『知识教育』走向『文化教育』——『湘派校长研究』之范秋明办学思想研讨

·秋明其人· 他有数十篇论文获奖或公开发表,在省内外作专题学术讲座数十场,出版了《整体推进素质教育的理论与实践》、《校长办学的哲学思考与实践》、《秋月明言——范秋明教育随笔与访谈》等多部著作;他是国家教育部校长培训专家库专家、全国优秀校长、湖南省人民政府督学、湖南大学教育管理专业硕士生导师、湖南省第十届人大代表……他叫范秋明,熟悉他的同仁们都亲切地称他为"老范".     

校长要善于把教师的『短处』用『长』

故事一:清朝的军事家杨时斋深谙“长兮短之所依,短兮长之所伏”的道理,当军中处于无人可用的境地时,用人用出了名堂:“聋者”置于左右使唤;“哑者”令其传递密信;“跛者”令其守坐放炮.因“聋者”耳塞少听可免漏军情;“哑者”守口如瓶可免通风报信;“跛者”艰于行走而善坐.杨时斋在人才缺乏的情况下,千方百计地用人之“短”,将军中“聋、哑、跛”者巧妙而合理地安排,军中士兵的“短处”都派上了用场,不至于浪费一个“人才”资源.这叫物尽其用.