自主·合作·探究--新理念下课堂教学的几点思考

课程改革的实施，以全新的理念冲击着传统的教学行为，使得传统课堂教学发生了根本的变化。下面，笔者就新课程背景下“自主”、“合作”、“探究”三个方面结合当前课堂教学的某些现象谈几点自己的看法。     

“几种重要的金属”公开课引发的几点反思

托尔斯泰说过:"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的欲望。"课程标准提出,积极倡导自主,合作探究的学习方式,改变过去被动接受式的学习方式,这是课改的重要理念。     

初中语文“自主合作探究式”课堂教学模式

在语文教学中,教师应培养学生的自主学习能力,使学生养成自主学习的习惯,指导学生进行合作探究式学习,从而提高教学效益。     

“自主合作学习模式”在初中英语阅读教学中的应用

主要探讨在初中英语阅读教学中如何开展自主、合作学习模式,发挥个体、群体的积极功能,提高学生的自主学习能力和课堂教学效率。     

如何构建“自主-合作-探究”的物理课堂教学模式

在新课改的实施中,"自主-合作-探究"的教学模式越来越受到广大高中教师的青睐。特别是高中物理教学,更是把此教学模式当成了上好物理课的"宝",本文就此教学模式展开了一系列的探讨,旨在提高高中物理教学质量。     

遇见——自主探究式课堂实施中的几点思考

在学校开展的"自主自能、合作共进"的教学研究中,教师们进行了一系列有效的探索。在探索中,教师们参考了柏拉图、陶行知、洛克等多位教育家关于自主学习的理论,并把它们运用于教学实践,取得了较好的成果。教学方法实现了从"授之以鱼"到"授之以渔"再到"授之以欲"的转变,使学生的自主、互助学习也取得了较好的成效。     

高中数学“自主探究、合作学习课堂教学探讨”

“自主探究、合作学习”课堂教学,结合学生的学习、生活实践,有效调动了学生学习的积极性,培养了学生“自主探究、合作学习”的意识,提高了学生的创新意识和实践能力。     

对“自主·导学”课堂教学模式的几点思考

为了尊重学生的主体地位,调动他们的学习积极性,很多教师采用"自主·导学"的课堂教学模式,从课前小组建设和编写导学案到课堂上学生小组合作学习,将课堂主动权让位给学生。对这种教学模式的课堂教学效果引发对此教学模式的思考,作者从学习内容、评价机制、学科性质等角度提出自己的看法。     

大学英语“自主、合作、探究”课堂教学模式研究

课堂教学是学校教育教学的重要渠道,“自主、合作、探究”教学模式中自主学习是基础、合作学习是纽带、探究学习是动力,可以更好地培养学生的自主学习能力、探究能力、与人合作能力及创新能力。     

浅谈小学品德与社会课堂教学的几点体会

品德与社会学科,作为小学阶段的基础学科占据着极其重要的地位,是学生了解历史、认识事物、掌握科学知识、了解祖国的灿烂文化和养成良好品质必不可少的一门课程。其是集历史、地理、品德学科于一体的综合学科。在新课程标准下,如何上好品德与社会课是摆在我们教师面前的一个重要课题,本文现对此进行具体论述。     

课堂教学中“自主探究”范式的探索与实践

小学数学课堂中的"自主定向""自主探究""自主应向"是提升学生自主学习能力的三大环节。以四节实践课的探索为例,力求找出提高学生自主探究能力的方法,并阐述了"提出问题—合理猜想—设法验证—得出结论—回顾反思"这一范式的具体实施要求。     

语文课堂教学的几点体会

语文既是一门科学,也是一门艺术.作为语文老师,要想在教学中取得事半功倍的教学效果,应转变观念,让学生想学、乐学从而成为学习的主人.教师应积极倡导"自主、合作、探究"的学习方式,使学生在具体的学习语文的实践中掌握学习的方法.     

小学英语“自主合作”课堂教学模式探究

在小学教学阶段,英语是一门重要的语言学科,也是小学生打下坚固英语基础的黄金时期。因此,教师在进行小学英语教学过程中,应该打开教学思路,融合“自主合作”课堂 教学模式,结合多元化的教学手段,以激发小学生对英语的学习兴趣为主要教学目标,为学生营造轻松愉快的学习氛围,提高学生对英语课程的自主学习积极性,培植小学生的合作学习精神,帮助学生具备优异的学习能力,实现满意的教学目标。     

“自主合作、学案导学”课堂教学模式的探索与实践

新课程标准提出转变教与学方式的理念,提高学生自主学习能力,改革课堂教学结构,提高课堂效率,减轻学生过重的课业负担。作者根据高三生物课堂教学实际,尝试把传统的“教案”改为“导学案”,用“导学案”引导学生“自主学习,合作探究”,探索出一条优质高效课堂教学的新路子。     

改变课堂教学模式的几点体会

怎样进一步改进传统教学方式,增加每节课的容量,逐渐培养学生学习数学的兴趣与主动性,是新课改数学教学进程中一个刻不容缓的难题。采取"自学探究,交流合作,整体评价"的方法在解决这个问题方面具备一定的优势。     

“自主合作探究”模式在初中英语教学中的实证研究

新课程背景下,教育组织方式、教学形态、学生的学习方式等都要经历新的变化,确立学生在课堂和学习过程中的主体地位,这样方可适应新课程标准的要求。为此,文章将从新思想和新变化的角度,对初中英语教学中运用“自主合作探究”模式的意义展开分析,并从布置导学方案、创建学习小组、设计探究任务、创设问题情境、建设英语社团和优化评价制度等多个层面,明确“自主合作探究”模式的具体运用策略,旨在培育学生自主学习、合作探究的意识和能力。     

自主、互动、探究式课堂教学模式的构建——《初中英语课堂教学模式与课程标准实施研究》课题实验结题报告

学习策略的改进是以教师教学行为的变化为前提的.     

浅谈学生自主学习习惯的培养

新教材将自主性学习放在首要位置,可见学生自主性学习的重要性。如何培养学生的自主学习习惯是我们数学教师的重要责任之一,结合自己近20年的教学经历,谈谈我在教学中如何对学生自主学习习惯进行培养,希望能与各位同仁一起探讨。     

谈自主探究教学的几点体会

新课程改革之后,教学更加注重的是学生个体综合能力的发展,突出学生的学习主体地位,改变传统的教学方式.自主探究是一种能够有效发挥学生主体地位的学习方式,也是现代教育教学中很受欢迎的一种新型教学方式,这种教学方式的实施需要教师转变传统的观念,变换角色,从课堂的中心变成课堂的引导者,大胆放手,让学生在课堂上进行自主探究,实现以人为本的教育宗旨.     

浅谈提高高中生物课堂教学质量的几点做法

随着新课程改革的不断深入,高中生物课堂也焕发出了无限的生机和活力。在生物课堂教学中,我们开始提倡学生进行自主、合作、探究的学习模式,教师要改变传统的教学观念,在课前准备、课堂教学、课后反思、与学生的沟通交流等方面都要下足工夫,一切以学生的发展为最终目标,为学生提供一个自主、合作、探究的教学环境,使学生能够通过自主学习提高自己的生物学科素养和解决实际问题的综合能力。