重习惯养成增德育实效

著名教育专家斯霞说过：“没有真正的爱,就没有真正约教育。”教育其实就是帮助学生培养良好的习惯。习惯从哪里来？从行为来。记得魏书生老师说过：“行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运。”我们班主任的工作就是从小事抓起,狠抓习惯,常抓不懈,让学生养成良好的行为习惯。     

学生自主学习意识的培养和习惯养成

学生自主学习的意识、自主学习的习惯,必须在教师设计的学习目标的导引下,在长时间的学习经历中经过反复诱导和训练才能得以实现。文章从"建立学习小组,实现‘主体分层、多向互动’";"制订预习目标,提出预习要求";"课始的预习情况检查";"课堂导学与言语训练";"摒弃教辅之害"五个方面阐述了激发学生自主学习意识和培养学生自主学习习惯的一些做法。     

好习惯是学生学习成功的重要保证

好习惯在学生学习中的意义 印度有一段哲理性很强的民间谚语：有什么样的行为反复体验，就有什么样的习惯养成；养成了什么样的行为习惯，就会形成什么样的习性；形成了什么样的习性，也就决定了你什么样的人生。     

浅谈如何进行学生行为习惯养成教育

教育社会学认为:新的个体加入社会之前,社会就为其准备了一套行之有效的必须适应的包括常规在内的行为模式。人为了生存,必须适应环境,学习社会为之准备的多方面的行为规范。学校要重视行为习惯养成教育,使学生养成良好的行为习惯,才能使个体社会化或加速社会化进程。     

加强心理健康教育 促进学生健全人格养成

健全人格就是以正面的态度对待世界、他人与自己、过去现在与未来、顺境与逆境,做一个自立、自信、自尊、自强和幸福的进取者[1]。健全的人格带给人们美好的生活体验和幸福的心灵,引导人们走上正确的人生方向。     

如何提高学生的终身体育意识

体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生终身体育意识，是21世纪我国学校体育发展的趋势。如何提高学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，笔者进行过许多有益的尝试，提供给大家共同探讨。     

优化德育途径，加强中学生自主教育

当今中学生视野开阔，思想解放，民主意识和自主意识强烈。面对这一代青少年，无论是现代的教育理论，还是青少年的主体水平，都要求教育工作者必须把他们作为发展中的主体的人、独立的人来对待。德育的方式不应是教育者简单的说教、而应培养学生的自立意识，实行自主教育。     

以特色德育助推学生发展

一走进校门,教学楼上的德育创特色,质量争一流,校园求和谐几个大字赫然印入眼帘,这就是湖北省竹溪县城关中学的奋斗目标。旁边的教师誓言和教师签名,表达了全体教师实现目标的坚定决心。     

让学生在学会感恩中健康成长

当下，让学生学会感恩，已经成为一个亟待解决的问题摆在我们教育工作者的面前。为此，学校开展了以“感恩·关爱”为主题的感恩系列教育活动，旨在培养孩子们的感恩意识，塑造孩子们的感恩心灵，让孩子们常怀感恩之心，常行报恩之举。[第一段]     

如何提高学生的终身体育意识

体育是学校教育的组成部分，学校体育又是学生终身体育的基础．运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。如何在重视学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识，笔者进行过许多有益的尝试，提供给大家共同探讨。     

无痕德育例谈

信息多元化，生活、学习方式的日益丰富，给德育工作提出了更高的要求，要求我们德育工作者改变以往工作靠说教，改变学生总是以被动、应付的态度去接受教育的状态，淡化他们受教育者的角色意识，在充分的自主意识支配下，自觉自愿或不知不觉地接受教育内容。     

感恩教育:高校德育的应有之义

感恩意识是每个大学生都应具备的基本道德原则，感恩教育应该成为高校德育的重要组成部分。感恩教育有利于大学生学会善待自我、获得他人尊重、改善人际关系、进行自我教育，有助于建立高校人本生态，构建和谐教育。我们应努力引导大学生树立正确的感恩意识，巧妙激发其感恩情感，积极开展感恩实践活动。     

实践性德育促进学生良好行为习惯的养成

正实践性德育是以丰富的德育实践活动和学生亲身体验为基础,让学生的道德认知、道德情感、道德意志在德育实践活动中生根、发芽,并通过道德教育的渗透,促使学生养成良好的行为习惯的一种教育方式。下面,笔者结合所在学校开展的实践性德育活动,谈谈实施实践性德育促进学生良好行为习惯养成的策略。一、现场教育,促使学生形成良好的行为习惯现场教育是指通过观察和实践的有形教育,对学生开展德育教育。开展现场     

发挥主体作用提高德育实效

从学校的培养目标和社会发展对人才的要求出发，开展“在德育工作中发挥学生主体作用”的研究，对培养学生强烈的社会责任感和参与意识，发挥学生的潜能，发展学生的个性特长，使学生在德育活动中变被动为主动、变单纯的服从为积极的实践，促进学生思想道德素质的提高和良好行为习惯的养成，提高德育工作的实效性，有着重要的意义。     

教师在学生行为习惯养成中的作用

青少年养成良好的行为习惯,是继承和发扬中华民族传统美德的需要．也是培养跨世纪建设人才的基本要求。影响青少年行为习惯形成的因素有三：家庭．社会和学校,其中,学校的作用尤为重要。下面就这方面谈谈自己的认识。     

浅谈学生良好习惯的培养

著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为思维定势。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”这是因为一个人的良好习惯一旦形成，他的思想就会得到解放，其智力活动就能进入积极状态，从而形成行为的自觉、自控，使智力活动坚持下去，直至成功。同时，良好的习惯还能弥补智力上存在的某些弱点，促进智力不断发展。勤能补拙、笨鸟先飞都能很好地说明这一点。无数事例说明学生的品德学习、劳动、卫生等方面表现的好坏是与他们这些方面行为习惯的好坏成正比的。培养学生良好的习惯…     

随风潜入夜，润物细无声——谈学生的养成教育

我们学校的学生借读生较多，来自全国各地，带着各自的口音，带着各自的习惯来到我们的班集体，有的随地吐痰，有的满口脏话。因此良好行为习惯、学习习惯的养成教育尤为重要。[第一段]     

加强课堂管理,促进德育习惯养成

课堂应是德育养成和学生知识学习的双重阵地。文章从理论入手,探究中国传统蒙童教育中有关课堂中德育养成的理论,取其精华,与当下的学生课堂习惯养成相结合,指导学校实际工作,寻觅一条践行课堂管理与促进学生德育习惯养成的捷径。