浅析心肺脑复苏与现场操作

心搏骤停有时发生在医院外,关键是争取时间,抢救呼吸心跳骤停,往往黄金抢救时间只有4分钟左右,在8分钟内由专业人员进一步救助,迅速进行心肺复苏,复苏开始越早、越及时,抢救成功率也越高。主要在于保护脑和心、肺等重要脏器不致发生不可逆的损伤,以实现人体自主呼吸、循环。及时有效的采用胸外按压是心脏骤停抢救成功的关键环节。     

心脏骤停患者复苏成功的护理体会

结合实际,谈谈心脏骤停患者复苏成功的护理体会。     

基于BOPPPS模型的急危重症护理课程思政教学设计与应用——以现场心肺复苏为例

从急危重症护理学的课程思政教学改革入手,以"现场心肺复苏"为例,采用BOPPPS模型进行教学设计与实施,提升教学质量,提高学生岗位能力。     

血必净注射液对心肺复苏术后患者的影响

目的:系统分析及评价血必净注射液对心肺复苏术后患者生存率、器官功能、神经功能等方面的影响.方法:检索中国知网(CNKI)、万方数据库、重庆维普数据库(VIP)、中国临床试验注册中心、EMBASE、PUBMED、Cochrane图书馆等数据库,纳入血必净注射液治疗心肺复苏术后患者的随机对照试验,对所纳入的试验进行有效性、偏倚风险等方面的评价.结果:共纳入13项试验,结果提示血必净注射液能够降低心肺复苏术后患者的死亡率、抑制炎症反应、改善器官功能等.但本系统评价所纳入的研究因对随机分组、盲法、脱落病例等情况未作具体报道,研究成果存在各种偏倚的可能.结论:基于目前所得的临床证据,本系统评价提示血必净注射液对心肺复苏术后患者有效,但所纳入的试验存在各种偏倚的可能,仍需设计严谨、报道充分的随机对照试验进一步提供更强的临床证据.     

情景教学法在社区护士心肺复苏培训中的应用

目的:探讨情景教学法在社区护士心肺复苏培训中的应用效果.方法:选取参加2011年6月和12月参加社区护士培训的学员为对照组和实验组,分别采用传统教学法和情景教学法进行培训,培训结束后对学员进行理论和技能考核并进行成绩比较.对实验组学员进行教学效果满意度调查分析.结果:实验组学员心肺复苏的理论和技能考核成绩明显高于对照组,有统计学差异.问卷调查显示,情景教学法提高了社区护士的学习兴趣,对分析和解决急危重症病人护理问题的能力的满意度较高,对今后的工作有帮助.结论:情景教学法能够满足社区护士的学习需要,能提高社区护士的心肺复苏水平.     

早期联合参附注射液对心肺复苏患者心功能不全的临床观察

目的:探讨早期联合参附注射液对心肺复苏患者心功能不全的临床疗效观察。方法:选取2015年1月至2017年1月在广西中医药大学第一附属医院急诊科和ICU住院的心脏骤停心肺复苏术后自主循环恢复的患者90例,采用回顾性病例分组,共分为三组,对照组予常规抢救药物干预,治疗A、B两组在此基础上加用参附注射液干预,治疗A组于心肺复苏早期基础生命支持阶段干预,治疗B组于心肺复苏中高级生命支持阶段干预。比较三组治疗前及治疗后24H、48H的Lee氏心衰积分、NT-pro BNP、血清超敏C反应蛋白及生命征指标情况。结果:三组治疗后,Lee氏心衰积分、NT-pro BNP、血清超敏C反应蛋白较前均降低。与对照组相比,治疗A、B组经SFI干预后NT-proBNP、血清超敏C反应蛋白水平较对照组明显下降,P0.0001,且A、B组比较,A组优于B组,P0.05;经治疗24H、48H后,治疗A、B组均优于治疗组,且A、B两组平均动脉压、呼吸频率、血氧饱和度及心率各值比较,A组优于B组,P0.05。结论:在心肺复苏后心功能不全患者治疗中,于心肺复苏早期基础生命支持阶段联合参附注射液干预可一定程度上缓解心衰症状,降低NT-proBNP、血清超敏C反应蛋白水平,维持生命征平稳,这可能与参附注射液可抑制机体炎症反应、减轻复苏后心肌损伤、调节RASS系统相关,但具体作用机制有待深入探析。     

中职旅游专业旅游保健课程心肺复苏教学方法的探讨

旅游保健专业是近年来中职学校为了拓展办学空间,顺应社会需要而开设的新兴专业。作为医学相关类的专业学科,旅游保健专业体现了它的社会价值、医疗价值与人文价值,是一门非常实用的、贴近人们生活的专业课程。本文主要介绍了中职学校旅游专业旅游保健课程中心肺复苏术的主要教学方法,探讨了教学中可能存在的问题并举例说明。     

Simman模拟人在心肺复苏临床技能教学中的调查研究

目的:探讨Simman模拟人在心肺复苏技能教学中的应用效果。方法:60名临床医学专业学生参加CPR操作培训,实际操作练习,并对所有学生进行匿名问卷调查,分析Simman模拟人系统在心肺复苏技能教学中的应用效果。结果:90%以上的学生认为Simman模拟人模拟真实,重复性强,89%的学生认为Simman模拟人能充分调动学习积极性,88%的学生认为Simman模拟人操作性强,非常认同Simman模拟人出科考核模式。95%的学生认为Simman模拟人能够全面考核学生的临床思维,91%的学生认为Simman模拟人能够进一步巩固和提高学生的理论知识。结论:Simman模拟人系统在心肺复苏技能实践教学中能明显提高临床技能教学的质量。     

美国心脏协会BLS培训模式对护生心肺复苏培训的效果研究

目的：观察美国心脏协会基础生命支持（AHA BLS）培训模式对护生心肺复苏培训的教学效果。方法：选取在广西中医药大学第一附属医院实习的学生120名,采用随机数字法分为观察组和对照组各60例,对照组采用传统模式进行培训,观察组采用美国心脏协会BLS模式培训,观察2组实习护生的教学效果。结果：与传统教学模式中的心肺复苏理论和操作相比,AHA BLS模式教学得分较高,且其培训方法也获得了更高的认可,两种教学模式之间的差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：护生成人心肺复苏培训运用AHABLS模式不仅能有效提高学生的理论成绩和胸外按压质量,而且教学方法也受到学生的广泛推崇,值得进一步推广和应用。     

心肺复苏中几个问题

本文综述了近年来在心肺复苏中发展较快的7个问题:1.心肺复苏步骤;2.复苏时限;3.人工呼吸;4.心前区叩击;5.胸外心脏挤压;6.急救药物;7.国外提出提高复苏的关键,以提供临床上参考。     

伤寒的临床观察与护理体会

伤寒是指伤寒杆菌引起的急性肠道传染病以持续菌血症、网状皮内系统受累,远端回肠微小脓肿及溃疡形成的病理特点,临床表现：持续高热、厌食、恶心、腹胀、腹泻、肝脾肿大。实验室检查白细胞减少,以中性粒细胞减少,嗜酸性粒细胞小时,血、尿、便培养可伤寒杆菌生长,肥大效价均增高。     

阻塞性睡眠呼吸暂停综合征的观察与护理

本文报告了１２例阻塞性睡眠呼吸暂停综合征（ｏｂｓｔｒｕｃｔｉｖｅ ｓｌｅｅｐ ａｐｎｅａ ｓｙｎｄｒｏｍｅ，ＯＳＡＳ）的临床观察与护理对策。本病在临床上是一种较为常见且易被人们忽视的具有一定潜在危险的疾病。在此重点报告向家属进行健康教育，阐述给予病人情感支持的重要性。更好地帮助其处理与ＯＳＡＳ有关的问题，提高生存质量。     

心肺复苏:生死之间的关键8分钟

在任何情况下,遇到危重病人,立即拨通"120"电话,向医疗急救中心呼救,这样的做法似乎是合情合理的事情。但是,对于心脏性猝死(即指心脏突然停跳)的病人,即使急救车火速赶到现场,往往也为时太晚了。据文献统计,有95%的病人猝死发生在进医院之前,也就是说,如果在大脑缺血缺氧5～8分钟之内,没有对病人实施必要的抢救,奇迹将永远不会再发生。     

妇科尿瘘修补术后留置气囊尿管的观察与护理

探讨妇科尿瘘修补术后留置气囊尿管有效护理对策 ,提高手术成功率 ,我科对 14例尿瘘修补术后留置气囊尿管患者进行观察 ,根据病人在插导尿管、留置尿管、取导尿管过程中的具体情况、心理反应以及可能存在的护理问题 ,确定每个病人的护理措施 ,健康教育内容及采取相应的预防措施 ,预防和治疗导尿管伴随性尿路感染 ,术后漏尿、尿潴留以及病人不良心理反应等问题 ,提高了手术成功率取得满意效果。     

骨盆骨折常见并发症的观察及护理

本文简述我科自2000年1月～2005年1月，收治的42例骨盆骨折患者的治疗方法和并发症的观察、护理体会。     

高原创伤性血气胸的临床观察和护理

通过对创伤性血气胸病例的观察和护理，提出应针对高原地区特点，采取氧疗、抗休克及心理护理为主的护理措施。     

急性小儿高原病的观察及护理

本文对高原地区的特殊气候，加之各种不良的因素，会使儿童所患的各种高原疾病。提出了通过密切观察小儿高原的系列临床变化，以及细心护理，才有利于患儿的早期恢复和预防的有效途径。