对一个学生实验的联想

全日制高中物理教学大纲所规定的学生实验之一——用安培表和伏特表测定电池的电动势和内电阻。从历届学生完成情况来看,所得数据的相对误差远远超过10％。在实验中我们考虑到干电池内阻较小,为了使电压表有较明显的变化,给干电池串联了一只5欧的定值电阻,用以增大干电池的内电阻。实验结束时,在得出内电阻之前还得减去串联的5欧电阻,减的结果有些实验小组竟会出现负值。所以说,对此实验要     

用电势差计测量干电池内电阻实验中几处值得商榷的地方

电势差计用于精确测量干电池的内电阻,只要测量电路中各参数选择得当,其测量准确度可达到０００１或更高．本文运用误差理论,对实验电路进行剖析,并根据实验事实指出在现行教科书中,用电势差计测量干电池内电阻的测量电路、测量方法和电路参数选择等方面有多处值得商榷的地方,并提出测量干电池内电阻的最佳电路及元件所选用的参数,从而达到提高用电势差计测量干电池内电阻的精确度的目的     

“光电效应演示实验”中锌板的制作

现行高中物理教材必修本第二册中光电效应的实验,是中学物理演示实验的难点,常因找不到理想的锌板而放弃儿实验。现介绍两种锌板的制取途径: 一种是从甲号干电池中取用。注意干电池必须选用半新旧的,不能用得过久,否则锌筒壁会严重氧化而影响其平整度及纯度;另一种方法是直接选用新白铁皮。     

自制氢氧燃料电池的实验改进与拓展

为了克服教材中自制氢氧燃料电池实验器材在生活中不易获取,学生分组实验和家庭实验难以进行等弊端,文中通过对文献的梳理,利用生活中常见物品改进自制氢氧燃料电池实验,利用手持技术电压传感器数字化实验通过控制变量法对氢氧燃料电池的电极和电解质溶液进行了优化,用光伏板发电代替干电池电源进行实验拓展,实现实验仪器生活化、微型化,实验现象可视化、数字化,学生体验创新化、科技化。     

“简单电路”一节的教学感悟

给你一个小电珠、一节干电池、一根导线,你能让小电珠发亮吗?作为一个教师,特别是一个长时间从事科学教学的教师,你肯定会认为这很简单. 然而,笔者这里所说的是一个不带灯座的小灯泡、一节没有装在电池盒里的干电池.在很多年前,每一个学生的确都可以很娴熟地完成这个实验.如今按教材步骤和方法让学生来做该实验,结果令人很吃惊,你可以看到有很多学生只是把那一根电线从电池上接出来,连接到小电珠的某个部位就在等待它发光了.对于这样简单的电路连接,学生竟然会如此一无所知.     

电磁感应演示实验不宜用学生电源

在新课标人教版教材《物理》选修3-2中,电磁感应一章有关探究电磁感应的产生条件一节,在探究原线圈的实验中,因电流变化而引起副线圈产生感应电流时用了如图1所示的实验电路。此电路一改旧教材中使用干电池或蓄电池的习惯,而改用了学生电源,但这在实际教学中     

电位差计测量干电池电动势和内阻问题探讨

电位差计测量干电池电动势和内阻是电磁学实验中一个典型实验。本文以学生型电位差计 测量干电池电动势和内阻为例，分析探讨实验过程中的一些问题，仅供参考。     

人教版《高中物理》实验教学探究——用伏安法探究干电池的连续放电特性

利用简单的伏安法探究实验,探究干电池在连续放电过程中电动势的变化。分析造成这种现象的深层次原因。通过这样的探究过程更有利于学生理解干电池的工作原理,从而能在生活中更好、更科学的使用干电池。     

短路实验的改讲

在日常生活中经常会遇到电源短路,给生产生活带来了严重影响。为认识短路的危害性,树立规范的电路操作意识,教师应该重视短路教学。笔者所述实验属于浙教版八年级上册第四章第一节“电路图”中的短路实验,教材采用学生体验的形式,让学生感受到干电池发烫了。     

废电池的妙用

干电池是人们日常生活中不可缺少的用品。利用废电池可做不少有趣的化学实验。 1、自制干电池。把废电池拆开,选择几个锌皮比较完好的,将其洗净晾干,作为制作干电池的锌筒。拆废电池所得的黑色填充物用水浸泡过滤,晾干,然后称取55克,再加入7克氯化铵相混和作为干电池的填充物。用马粪纸按锌筒大小制一圆筒,并用饱和氯化铵溶液浸泡透,而后套在锌筒内。用一支旧电池的碳棒立在锌筒的中间,再装入上述制备的填充物,压实,再慢慢注入8 ml浓度为20％的氯     

我是怎样设计“电动势”这一课教学的

一、分析教材现行教材避开了“电源内非静电力移动电荷做功”的抽象叙述,直接给出电源电动势的定义及其量度:“电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压”。然后,通过比较干电池和蓄电池电动势的大小,阐明电动势的意义。再通过演示实验,并以外电路存在电阻推想内电路也存在电阻,引出内电压和外电压,最后通过测量内外电压的实验得出内、外电压的和是一恒量,从而得出内、外电压的和等于电源电动势的结论。二、学生在学习过程中可能出现的思想     

短路实验的改进

在日常生活中经常会遇到电源短路,给生产生活带来了严重影响。为认识短路的危害性,树立规范的电路操作意识,教师应该重视短路教学。笔者所述实验属于浙教版八年级上册第四章第一节"电路图"中的短路实验,教材采用学生体验的形式,让学生感受到干电池发烫了。对生活中由于电源短路引起的     

现行各版本教材中酸性锌锰干电池反应方程式的比较与商榷

针对现行各教材中酸性锌锰干电池正负电极反应式及电池总反应方程式的写法进行了分析与比较,指出了其中存在明显错误的反应式。联系电池反应的实际与中学化学教学实际,给出了供商榷的比较合乎实际的酸性锌锰干电池的电极反应和电池总反应方程式。     

干电池充电法

干电池充电法石嘴山市简泉农场中学王振凡干电池是实验室分组实验的重要器材。由于干电池价格上扬和各学校教育经费紧张，干电池一次性使用费用很高。今介绍如下充电方法，可使干电池以旧复新，反复使用。充电操作简便，器材各校都有，不必专款购置。介绍如下：一、器材旧...     

苏科版九年级物理“电压、电压表的使用”设计

一、教材分析通过探究活动和学生实验展开教学,使学生初步掌握电压表的使用方法.教材的编写思路与第三节"电流、电流表的使用"相似,通过电路与水路的类比,引入电压的概念,给出了使用电压表的注意事项,要求学生通过阅读,进行正确操作,并从使用规则的角度,分析、比较电压表和电流表的异同,再通过学生实验"探究串、并联电路中电压的特点",进一步训练学生使用电压表的技能."生活·物理·社会"栏目提出了废干电池的污染与处理的     

铜在氯气中燃烧实验的新设计

为能在课堂上更好地完成铜在氯气中燃烧的演示实验,可利用蒸馏瓶作为反应器改进教材中原有的演示实验,可使实验操作简单、现象明显、减少环境污染,从而培养学生的环保意识和创新意识.     

演示奥斯特的小实验

实验器材：干电池１节,导线两根,曲别针两枚,小纸片一张,磁化后的缝衣针１枚。实验步骤：装置图１　将缝衣针别在小纸片上制成指南针,放入盛水的盆中,静止时会发现小磁针指向南北方向。２　将导线沿南北方向拉直用曲别针固定在盘子上,如装置图所示。３　用干电池给这条导线通电,可看到小磁针偏转一定的角度。注意通电时间要尽量短,否则由于电流过大会损坏干电池。演示奥斯特的小实验$湖北省钟祥市第四中学!431900@潘丹志     

蔗糖与浓硫酸反应实验的改进与探究

将教材中蔗糖与浓硫酸反应的实验装置改进为微型实验装置,可将验证浓硫酸性质和SO₂性质的实验一次完成。经改进后,实验现象明显、直观,同时,可避免SO₂的逸散,落实绿色化学的理念。     

选做实验三 用废干电池锌皮制取硫酸锌晶体

·实验预习·１．写出锌与稀硫酸反应的化学方程式，指出反应的基本类型．２．怎样判断锌与稀硫酸两者都接近完全反应？３．如何从硫酸锌溶液制得硫酸锌晶体？可采用哪两种实验操作方法来完成？ ·实验报告·实验目的实验用品仪器：药品和材料： ·想一想·举出五种制备硫酸锌的方法，试写出它们反应的化学方程式．选做实验三　用废干电池锌皮制取硫酸锌晶体     

碳酸钠碳酸氢钠热稳定性实验的创新改进

苏教版教材中碳酸钠、碳酸氢钠热稳定性比较实验,不能一次完成两种物质的实验,无法对某些实验条件进行控制。对此,可创新改进3种较为简便且易操作的实验方法,即在铁片上实验、进行套管实验和面团实验。改进后的实验装置实用性强、成功率高,适用于课堂演示和学生分组实验。