论科学发展观与邓小平发展思想的逻辑联系

科学发展观明确、深刻、全面、科学地回答了"什么是发展""为谁发展""怎样发展"的问题,它丰富了发展的内涵,创新了发展的观念,开拓了发展的思路,破解了发展中的难题。它既有鲜明的时代特征,又包含深刻的历史内涵和人文精神;它不仅是对邓小平理论(特别是邓小平发展思想)及"三个代表"重要思想的继承,同时也是对邓小平理论及"三个代表"重要思想的发展、创新,它把马克思主义发展思想推向了新的发展阶段和境界。     

建国以来我国思想政治教育的条件要素及其发展

思想政治教育条件要素是指决定思想政治教育存在、实施和发展的各种要素。建国以来,它经历了单一条件要素、三条件要素和多条件要素三个发展阶段。它是选择思想政治教育方式的基本依据。     

马克思主义产主是人类思想史上空前的革命

马克思主义产生有其必然性,它是资本主义生产力发展到一定阶段的产物,是阶级斗争和无产阶级革命的产物,是人类思想史上哲学社会科学发展到一定高度的飞跃和结晶。马克思主义产生是人类思想史上一场空前的革命,它的特点是高度科学性和彻底革命性的统一,它打破了人类思想史上多项“历史纪录”,获得多方面“世界第一”和“世界之最”。     

科学发展观是对邓小平发展思想的坚持和创新

科学发展观是以人为本、全面、协调、可持续的发展观,它是对邓小平发展思想的继承,又是对邓小平发展思想的完善和发展。学习和研究这些发展思想对于理解邓小平理论,贯彻和落实科学发展观具有重大意义。     

《共产党宣言》对思想政治教育的理论指引与实践启示

《共产党宣言》是一部关于科学社会主义的经典著作,在一定意义上也是马克思主义思想政治教育的经典范本。《共产党宣言》彰显的精神和基本立场,是思想政治教育发展的思想之源;它揭示的核心观点、目的任务、原则方法,是思想政治教育发展的文本之依;它回应时代变迁提出的问题,是思想政治教育发展的实践之根。     

思想政治教育价值的主体性审视

思想政治教育价值始终是思想政治教育学科发展和实践推进的一个瓶颈.所谓思想政治教育价值是指基于思想政治教育活动对于社会进步和人的发展的效用满足关系而客观存在的一种社会合理性,它不同于思想政治教育价值的实现,既是关系范畴,也是实体范畴,更是实践范畴.思想政治教育价值在物质性价值、精神性价值和实践性价值三个逻辑层次上展开它的现实意蕴.     

初中数学思想方法

数学思想和方法离不开数学内容，它随数学的产生和发展而发展，因而是数学的组成部分．同时。它反过来可以促进数学的发展．是从事数学活动及其它活动的思维方式和手段．数学思想方法是科学的思想方法．所以说它对培养和提高学生能力起到了非常重要的作甩因此，这就要求重视教材中数学思想方法的挖掘．突出数学思想方法的作用．     

论思想政治教育的主导性在现代传媒环境中的境遇

现代传媒环境是思想政治教育面临的新环境.随着现代科学技术的发展,逐步形成和发展起来的现代传媒环境,已成为一个人的思想和行为的重要环境因素.现代传媒环境中,思想政治教育面临着双重情况,一方面为思想政治教育主导性提供的发展机遇,另一方面对思想政治教育在现代传媒环境中的作用也是巨大的冲击. 1思想政治教育主导性在现代传媒环境中得到的发展机遇 现代传媒环境的形成是人类社会发展的巨大进步,它有力地促进了社会生产的发展.作为思想政治教育的环境因素,它给思想政治主导性内容的丰富和作用的发挥等方面带来有利的发展机会.     

科学发展观：对传统民本思想的继承与超越

传统民本思想是以人为本理念的渊源。科学发展观闪烁着民本思想的精华,同时又是对传统民本思想的超越和发展,是当代中国富有创造性的发展理论。它是研究和解决当代中国社会发展问题的理论体系,是我们党对社会发展总的看法和根本观点。     

论思想政治教育理念发展策略

人的全面发展是思想政治教育的重要理论基石,它对思想政治教育理念发展有着科学的指导意义。以人的全面发展理论为指导,对当今思想政治教育理念进行改革和发展,进而增强思想政治教育的针对性和实效性。     

名师共同体:教学思想成长的摇篮

苏州市名师发展共同体.是苏州市名师培养的一项颇具特色的工程。它最大的特点是能够最有效地促进名师教学思想的形成;用个比喻来说,名师发展共同体是名师教学思想成长的摇篮。之所以这样说,因为它有这样的特点:1.它遵循教师发展的规律,突破了名师发展的思想瓶颈。     

教育创新：马克思主义教育思想的新境界

马克思主义教育思想是教育发展的指导思想,历史的发展不断赋予它新的内容和意义。江泽民同志依据新的条件,全面深刻地阐发的教育创新思想,是对马克思主义教育思想的新发展,开创了马克思主义教育思想的新境界,对于加快我国高等教育发展具有重要的指导意义。     

思想政治教育价值生成的根源探析——以科学实践观为视域

“个人需求”与“社会需求”的矛盾是思想政治教育价值实现过程的基本矛盾,这个矛盾贯穿思想政治教育价值实现过程的始终,推动着它的发展,同时规定和制约着思想政治教育领域的其他具体矛盾,是思想政治教育价值存在的内在依据与发展的主要动因。抓住它就找到了开启实现思想政治教育价值的入门钥匙。     

从思想上建设党是毛泽东建党学说的重要特色

着重从思想上建设党是毛泽东对马克思主义建党学说的一个创造性发展。它经历了形成阶段、深化阶段、发展阶段。它的基本内容是坚持用马克思主义理论教育广大党员,使党员不但要在组织上入党,而且要在思想上入党,经常注意以无产阶级思想改造和克服各种非无产阶级思想。它在新的历史时期仍然具有重要的意义。     

教育创新:马克思主义教育思想的新境界

马克思主义教育思想是我国教育发展的指导思想,历史的发展不断赋予它新的内容和意义。江泽民同志依据新的条件,全面深刻地阐发的教育创新思想,是对马克思主义教育思想的新发展,开创了马克思主义教育思想的新境界,对于加快我国高等教育发展具有重要的指导意义。     

坚持“以人为本”做好企业思想政治工作

面对新形势新任务,做好企业思想政治工作已经成为当前企业健康和谐发展的一个重要课题,关注它、研究它、探索它,增强思想政治工作的时代感、针对性和时效性,是势在必行的.因此,做好企业思想政治工作,必须坚持“以人为本”.     

建国以来我国思想政治教育的条件要素及其发展

思想政治教育条件要素是指决定思想政治教育存在、实施和发展的各种要素。建国以来，它经历了单一条件要素、三条件要素和多条件要素三个发展阶段。它是选择思想政治教育方式的基本依据。     

马克思主义关于共产主义的思想及其在中国的发展

从马克思主义关于共产主义思想的产生说起,论述了共产主义思想的形成和发展,认为马克思和恩格斯所讲的“社会主义”“共产主义”及“科学社会主义”都是对共产主义思想的表述;指出共产主义思想的形成和发展是以马克思主义的唯物史观为理论依据的,二者是统一的、相辅相成的。共产主义包含两个阶段,社会主义是它的初级阶段,共产主义是它的高级阶段。中国正处在社会主义社会的初级阶段,社会主义初级阶段的理论是中国共产党和邓小平对马克思主义关于共产主义两个阶段理论的创新和发展。     

西汉现实环境对散文创作的影响

西汉散文是在当时的经济基础上产生的,随着经济基础的改变而改变。它也受到西汉时事政治的深刻影响,包括社会变革时期的政治和统治阶级的政策制度等所起的作用。它更与西汉思想文化的变化紧密联系,其间思想文化往往是散文创作的基础,而思想文化的变化又常常是散文发展变化的先导。它还与西汉辞赋关系密切,常受其思想和艺术的积极影响。作为先秦散文的嫡传和发展,西汉散文的创作是与当时的现实环境融为一体的。     

思想政治课程标准比较

思想政治学科课程标准体现着国家对思想政治课的要求,它规定着课程的性质、目标、内容、学习方式及实施建议等,它是思想政治课程建设和发展的鲜明写照,因此,了解思想政治课程,就必须要对课程标准进行分析与比较。本文旨在把握思想政治课程标准及其发展规律,以便更好地指导现行的思想政治课教学。