数学素质教育的目标及培养

中学数学大纲明确指出：“使学生受到必要的数学教育，具有一定的数学素质，对于提高全民族素质，为培养社会主义建设人才奠定基础是十分必要的。”数学素质教育应结合数学学科的特点和具体内容进行，以课堂为主要载体，面向全体学生，使全体学生的基础素质全面提高。     

数学课堂教学中分层教学的实践与探索

改变传统的数学教学模式,开展"初中数学分层教学与持续发展"实验,使数学教学真正以人为本、因材施教,促使学生主动参与,促进学生的可持续发展,让不同层次的学生通过一定的努力都获得成功的喜悦,达到良好的教学效果。而且它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生素质的普遍提高,为今后的学习和工作打好基础。     

在小学数学教学中实现素质教育

在小学数学教学中,影响学生的思维能力和思想品质的一个关键因素是素质教育的实施。根据素质教育对小学数学的要求,应该从小培养学生对数学的兴趣,打好他们的数学基础,使他们扎实地掌握数学基础知识。以下是我针对素质教育如何在小学数学中贯彻实施提出的几点看法。一、让全体学生充分发展素质教育的根本目的是要促进全体学生全面发展。要提高整个民族的素质,首先要提高每一个人的素质。民族素质是融合每     

浅谈数学教学中学生数学素质的培养措施

数学素质是一个人的科学文化素质的重要组成部分，数学课堂教学既要面向全体学生，又要着眼于未来，为每个学生数学素质的形成和发展形成良性循环。     

数学教学中的素质教育

在数学教学中实施素质教育就是以提高全体学生的数学素质为根本目标，挖掘学生的数学潜能，培养学生的实际运用能力，使学生在德智体诸方面得到全面发展。     

面向全体与注重个别差异

小学教学必须面向全体学生,使他们都能掌握一定的数学基础知识和基本技能,为提高全民族素质,培养社会主义现代化建设的各级各类人才打下良好的基础。所以在教学中必须面向全体学生,使每个学生在原有基础上都得到最大可能的发展,从而实现全体学生素质的提高。同时又必须正视学生的个别差异,因材施教,使每个学生的才能都得到充分的发展。     

内化数学知识 培养数学素质

数学是一门基础课程，小学数学教学必须面向全体学生，以提高学生数学素质，促进其它基本素质协调发展为目 的。数学素质是人类义化中关于数学的知识内化而成的心理品质，怎样促进数学知识内化，提高学生数学素质和能 力，就成为必须着重研究的问题。 一、重视算理教学，促进学生的知 识内化。 小学数学的主要内容是计算，因此 又称为“算术”。算理，即计算的道理，这些道理为运算法则的建立和运算过程 正确的实施提供了科学依据。 引导学生 从根本上弄清楚为什么要这样算的道　 理，就能培养和提高学生的数学素质 我们在教学。Ｉ。不应颀…     

初中数学课堂教学模式的改革

信息社会全面推进素质教育已成为有识之士的共识。基础教育是提高民族素质的基础,特别是数学教育是高新科技发展的基础,正因为如此,给数学教育的改革提出了新的课题和要求,数学教育必须面向全体学生,全面提高学生素质。在教学中,使学生接受数学思维与数学方法的训练,把实际问题抽象成数学问题进行分析、探索、解决,在轻松愉快的学习中巩固扎实"双基",培养学生分析问题和解决问题的能力,使他们德、智、体诸方面都得到发展。     

数学教学如何面向全体学生

一、数学教学面向全体学生的必要性１．面向全体学生是时代发展的需要早在１９８６年，联合国教科文组织出版了《MATHEMATICSOFALL》的文件，随之，“数学为大众”的口号在全球内迅速传播。经过轰轰烈烈的改革，人们已深刻认识到数学面向全体学生的重要性。日本、新加坡等国家的经济发达，国民富裕，根本原因并不是在于他们拥有多少诺贝尔奖获得者，而是由于他们拥有高素质的国民，因此，数学教学面向全体学生，是提高全民素质的需要，是时代发展的需要，是强国富民的需要。２．面向全体学生是能做到的数学教学面向全体学生，就是要…     

珠算式心算教学应逐步与小学数学教学并轨

将珠算式心算的选拔训练和面向全体学生的普及教育相结合，可弥补现行小学数学教育存在的诸多不足，使素质教育得以深入开展，有利于提高学生的数学综合素质。     

数学教学中的“四动”

现代数学教学要求，必须面向全体学生，以提高学生的数学素质为宗旨，以促进其基本素质协调发展为目的。因此，在教学中教师要让学生动手、动眼、动口、动脑。     

浅谈数学总复习中的素质教育

在高三数学总复习中 ,我们如何更新观念 ,改进教学 ,实施素质教育 ,使学生既能在数学素质上有较大的提高 ,又能经受会考与高考的考验 ,这是摆在我们面前的重要课题。我们要从基础性、整体性、渐进性、差异性和主动性等五个方面 ,谈谈对数学总复习中的素质教育。素质教育以面向全体学生 ,全面提高学生的基本素质为根本宗旨 ,要为学生获得终生的学习能力、创造能力以及生存发展能力打好基础。因此 ,复习中一定要坚持面向政教的原则 ,努力培养合格的毕业生。近几年 ,高考试题“重基础、考能力 ;源于教材、高于教材” ,根据这一导向 ,我们坚持以…     

浅谈“数学分层次测试卡”

《数学分层次测试卡》使数学教学面向全体学生成为现实。它不回避学生的个性差异,而是尊重学生的个性差异,成为真正意义上的因材施教,让素质不同的学生在数学上均获得不同的发展,让不同层次的学生都体会到成功的喜悦,感受到积极的情感体验,留给学生具有人性的发展空间。从而为进一步提升学习动力,形成良性循环的竞争机制奠定扎实的心理基础和知识储备。经过一段时间的摸索,笔者感受颇深,受益匪浅。     

初中数学分层教学初探

分层次教学是一种符合因材施教原则的教学方法,它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生数学素质的普遍提高,因而能较好地提高数学教学效果。     

让素质教育走进数学课堂

在中国大地上，正在进行一场轰轰烈烈的教育改革，素质教育已是大势所趋，随着其教育的思想及研究的不断深入，数学教育界应当以促进学生的全面发展为本，以提高全体学生的数学素质为纲，作为素质培养的有效手段的数学教育，应作为学校素质教育的主渠道之一。本文通过对数学教育与素质教育和数学素质教育的阐述，并具体分析了对数学素质的认识，以及如何进行数学素质教育实践活动。     

初中数学分层教学法探索

由于农村初中学生受家庭和社会等因素的影响,数学基础参差不齐,学习兴趣和爱好,以及接受能力各异,因此在数学课堂上采用＂分层教学＂的模式,既能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,又有利于学生数学素质的普遍提高,是＂因材施教＂原则的具体运用。文章结合本人在教学实践中采用分层教学的尝试,谈谈自己的观点。     

初中数学教学中如何实施素质教育

中学数学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质,使之成为具有一定创造性的人。本文拟就中学教学中实施素质教育的问题谈几点粗浅的认识:     

数学课堂努力实现“三个多”

数学新课程标准中明确指出：“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现人人都能学有价值的数学,人人都能学到必要的数学知识,使不同的人在数学学习上得到不同的发展。”因此,我们的课堂教学要关注全体学生。充分调动他们参与数学活动的积极性,使他们真切地体验、感悟和理解数学。     

对农村初中数学分层教学的探索

由于农村初中学生受家庭和社会等因素的影响,数学基础参差不齐,学习兴趣和爱好,以及接受能力各异,因此在数学课堂上采用"分层教学"的模式,既能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,又有利于学生数学素质的普遍提高,是"因材施教"原则的具体运用.文章结合本人在教学实践中采用分层教学的尝试,谈谈自己的观点.     

如何培养学困生的数学学习兴趣

新课程标准强调应以学生为中心,不同的学生得到不同的发展。因此,教师在教学中要关注全体学生,面向全体学生,全面提高学生的数学素质。几年来的教学实践证明,浓厚的学习兴趣可以激发学生的学习积极性．促使学生勤奋学习,有效地发展学生的智力,使教学质量得到大面积提高。