信息技术支持我国课堂教学变革的发展阶段和内在逻辑

自21世纪以来，我国教育信息化快速发展，各类信息技术不断应用于课堂教学之中。这些信息技术是否引发了常规课堂教学深层次的变革？本文通过分析我国中小学课堂教学三类常规数字媒体所支持的教学理念与方式，揭示深层次教学方式变革的发展阶段，并进一步厘清教学变革发生、发展的内在逻辑。按照变革的发生顺序，信息技术支持的课堂教学变革可分为多媒体技术支持下的教学认知方式变革、交互技术支持下的教学行为方式变革和智能技术支持下的教学组织方式变革。这三场课堂教学变革不是偶然发生的，而是在一定的内在逻辑指导下在继承与发展的规律中有序地依次发生的。其中的内在逻辑主要表现为：(1)信息技术支持课堂教学变革的内驱力是对教与学的时代追求；(2)信息技术支持课堂教学变革的主要对象是学生和学习；(3)信息技术支持课堂教学变革的实践方式主要是“上层引领—底层推动”模式。     

市场经济与企业职工教育

市场经济与企业职工教育唐黎党的十四大提出的建立社会主义市场经济体制，其中心环节是转换国有特别是大中型企业经营机制，把企业推向市场，这是关系到企业前途和命运的一场深刻变革。这场变革向职工教育提出新的挑战，同时也为职工教育的改革和发展带来了薪的机遇。企业...     

职工教育要适应当前市场经济的发展

职工教育是否适应当前社会主义市场经济发展的需要，其主要标志是看它能不能适时适量地培养出符合企事业单位需求的优秀技术人才。而要做到这一点，则必须明确我国目前市场经济的内在要求，充分认识职工教育在市场经济中的地位与作用，使职工教育的发展和当前市场经济的发展相适应。     

探寻学校课程变革的逻辑基础

学校课程变革作为一种重大的课程文化重构活动或一种特殊的教育实践活动,有其独特的内在逻辑或生成法则,不可违背、混淆和错位。处于"不自由"状态下的学校课程变革丧失了按其自身决定和计划行事的可能性,存在着严重的去主体性、非自觉性等流弊与偏失。基于学科知识结构推行学校课程变革,实则把其所遵循的内在逻辑或法则简单等同或化约为一种机械强化受教育者内在心灵的个体化认知过程,而其所置身的历史文化环境和文化脉络以及在心智与文化背景上的差异等因素则被淡化或忽视了。置于某种文化生态和文化语境,将学校课程变革的内在逻辑置换或建构为一种文化认同的逻辑,进而与此文化脉络相融合,努力把学校文化培育成一个互助型的"学习共同体"是学校课程变革走向成功的必由之路。     

对现代教育技术的几点思考

随着工业经济向知识经济的过渡，信息网络技术方兴未艾。信息网络作为现代教育技术也如潮水般涌入职工教育领地。毫无疑问，现代教育技术将会给职工教育带来一场深刻的变革。     

论教育变革社会的内在逻辑与方法

教育变革社会的过程遵循教育与社会之间的内在逻辑关系,即“知识-社会”逻辑、“理性-知识”逻辑、“教育-理性”逻辑。根据这些逻辑关系,教育变革社会的方法表现为：通过教育变革实现理性变革;通过理性变革实现知识革新;通过知识革新实现社会重建。     

杜威教育思想与课堂教学变革

杜威反对传统教育教学忽视人存在，远离人的生活世界，把“儿童中心”比作教育“哥白尼革命”。杜威的教育思想具有内在的逻辑并环环相扣，内在兴趣是教育基点，经验连接是教育艺术，心理化课程是教育情景，三个逻辑维度共同构建了杜威教育的思想基石。三个逻辑维度与第二课堂教学特性具有内在的一致性。基于杜威教育思想的学校第二课堂需要进行重构与变革，科学设计第二课堂教学内容，灵活采用第二课堂教学方法，实施第二课堂成绩单制度。     

开发职工教育的内在机制

如何有效地开展职工教育工作,历来是职工教育研究的重要课题。在“八五”期间企业经济体制改革的重要阶段里,研究职工教育的内在机制尤为必要。本文所说的内在机制是指为了有效地开展职工教育工作,职工教育本身应该具有的必要机能,它是开展职工教育工作的内部因素,既要适应于职工教育的客观环境,又要能动地创造条件,改造客观环境,它是开     

基于路径演化的大学组织结构变革

大学组织结构决定着大学组织的形态和效能,是大学组织活动的存在形式。大学组织结构变革是一个复杂的系统过程,持续改进和追求卓越是大学组织结构变革的永恒主题。大学组织结构系统内生地蕴涵着路径依赖与路径创造两种重要机制,它们涉及不同层面的众多影响因素,是两种既存在区别又相互联系的路径演化形式,两者之间有着内在逻辑关联。基于路径演化的适应性变革与突破性变革是大学组织结构变革的现实路径选择。     

企业厂长、经理与职工教育

企业厂长、经理与职工教育司国卿一、关于厂长、经理对职工教育的态度与行为问题厂长、经理对职工教育的态度与行为，是通过对企业利益的认识所产生的。大致可分为三类：１．企业要生存和发展，就必须依靠职工教育。有这种认识的厂长、经理，显然具有现代企业思想、超前意...     

学习化社会与职工教育

本文就学习化社会的到来，职工教育应进行怎样的变革进行了探讨。     

市场经济条件下的职工教育工作

市场经济条件下的职工教育工作江苏周古彬党的十四大报告中指出，我国经济体制改革的目的是建立社会主义市场经济体制。这是经济体制的一场重大变革，它必然带来经济基础和上层建筑各个领域一系列相应的体制改革和政策调整，作为日于上层建筑范畴的职工教育服从于市场经济...     

论社会科学发展的内在机制——从主体思维生产的角度看

本文在借鉴和检讨西方科学哲学关于科学发展思想的基础上，立足于马克思研究物质生产发展内在机理的独特方法论和黑格尔“逻辑与应用”相统一的思想，从“思想生产”的角度，对社会科学发展的内在机制进行了初步分析，指出思维工具，思维方式，研究范式等的变革和转换及其相互作用是社会科学进化发展的主要内在机制。     

职工教育应该主动进入市场

职工教育迫切需要进入市场,这是发展社会主义市场经济总态势的必然要求。当前,企业转换经营机制,逐步走向市场是关系到企业前途和命运的一场深刻变革,这场变革也向职工教育提出了新的挑战;同时也为职工教育的改革和发展带来了新的机遇,企业走向市场,必然给职工教育带来了广阔的市场前景,它包括培训市场、人才市场、劳务市场、信息市场、文化市场等等。因而,职工教育应面对挑战,抓住契机,积极主动投入市场去迎接挑战,这是目前职工教育工作者值得认真思考和积极探索的问题。     

挑战 机遇 使命——中国职协桂林会议综述

1992年4月23日——26日,中国职工教育与职业培训协会在桂林组织召开了“职工教育如何为搞好大中型企业服务研讨会”。研讨会上,各方代表一致认为:企业转换经营机制、逐步走向市场是关系到企业前途和命运的一场深刻变革。这场变革已向职工教育提出了新挑战,为职工教育的改革和发展带来了新的机遇。职工教育应抓住这个机遇,及时调整战略部署,优化教育结构,深化企业教育改革,逐步建立起主动适应、主动服务于企业生产经营并与生产经营协调发展、相互促进的运行机制,为搞好大中型企业服务,在“服务”中发展、提高职工教育。     

职工教育中自主学习意识的理性管窥

随着改革的不断深入，人力资源的开发和优化已经成为制约社会发展的瓶颈，职工教育作为企业人才培养的重要形式，在新的历史时期突显其独特的社会功效。成人学习自主意识的强弱直接决定着教育效果，本文立足成人学习动机变化的特点，探讨职工教育过程中，成人学习动机诱发机制的内在规律性和发展趋势。     

认识活动辩证运动的逻辑起点：认识角度 ——认识活动辩证运动新论

认识活动“自己构成自己的道路”，是由自身内在矛盾推动的辩证运动过程。实践对认识的决定作用必须通过制约和影响认识自身的内在矛盾才能实现。认识活动辩证运动的内在逻辑线索，是认识活动由其历史与逻辑统一的起点经中介条件向真理性认识结论辩证运动、系统演进的过程。为逻辑分析的需要，我们将这样的过程称之为一个“认识单元”。作为认识活动辩证运动的逻辑起点的认识角度及其丰富的内在规定性,在理论形态内在角度分析的方法论意义     

教育实践变革的逻辑与教育理论创新——兼论杜威的探究理论

教育是探究性的实践活动,对生活问题解决的现实需要和对美好生活的向往驱动着教育实践的变革.对探究内涵的把握,可以更好地揭示出教育实践变革的内在逻辑,也是理解教育理论逻辑的需要.教育实践变革有着自身的展开路线,充分揭示探究之于实践变革的价值是实现教育理论创新的必要前提.教育研究要充分认识到教育的探究本性,通过重构教育理论的逻辑,关注和促进教育实践变革,自觉回归教育的原点,促进教育理论创新发展.     

展望新千年 十人话职教

在企业纷纷改组、改制、减员增效的当口,职工教育发生了怎样的变化,市场经济对职工教育产生了怎样的冲击,职工教育是企业行为还是社会行为,职工教育处室该缩减、取消还是加强9由以下十位职工教育负责人士的谈话,我们或许会找到新的答案。     

改革开放以来我国教学改革发展历程的审视与思考

改革开放三十多年的教学改革历程告诉我们，国内教学改革的发展趋势是要改革主体超越浅层的教学技术变革，深入改革内在的逻辑形式和意义领域，诠释改革客体的丰富内涵和价值，实现在方法论、本土化、现代化等方面的改革突破。