广州铁路职业技术学院“创新强校工程”简介

<正>(续2016年第4期)项目五:自主创新能力提升自主创新能力显著增强。以应用性技术开发和高职教育教学改革研究为主攻方向,成立协同创新中心(工程技术开发中心、研究所)等科研创新平台9个;培育15支科研攻关梯队,打造6支省内外具有一定影响力的科研创新团队;培育省级重点研究项目12项、省级重点技术开发项目5项,并培育2项省级及以上科研奖励     

传递梦想的热量——记西安交通大学热质传递的数值预测控制及其工程应用创新团队

正随着科技的发展,许多科技活动非一人之力所能为,必须依靠团队的力量才能完成,这是科技发展的趋势。创新团队已成为推动科技发展的重要力量,也是科学活动的主要组织形式。"一人计短二人计长""三个臭皮匠赛过诸葛亮""人心齐泰山移",我国传统文化中关于团队重要性的表述不一而足。而在国家科技奖励层面,2012年,国家科技进步奖首次试点开展了创新团队奖励,以激励联合攻关、协同创新。     

大学创新团队中的权力关系

创新团队是一个有着一定内部治理结构的科学家群体,权力关系是探讨创新团队内部治理问题的一个可能的视角。通常情况下,创新团队内部存在学术权力、行政权力与象征性权力等三种不同性质的权力类型,每种权力都有自己的生成机制。所谓内部整合良好的团队是指这三种权力相互协调,形成与团队的目标相一致的作用方向,进而凝聚各团队成员。反之就是一支整合不良的团队。     

变革型领导对高校科研团队创新行为的影响研究——差错认知的中介作用

文章基于差错管理理论基础,以高校科研团队作为研究对象,对15支地方高校科研团队、180名科研团队成员开展问卷调查,分析科研团队的容错程度和处理差错态度,从差错能力、差错学习、差错沟通、差错思考四个维度分析差错认知如何影响高校科研团队创新行为。研究表明：变革型领导对促进高校科研团队创新行为具有显著正向作用;差错认知在其中起部分中介作用。据此对促进高校科研团队创新行为发展提供借鉴。     

陕西学前师范学院“儿童社会性发展与教育创新团队”入选陕西省高校首批青年创新团队

<正>近日,陕西学前师范学院教育科学学院李明军教授领衔负责的"儿童社会性发展与教育创新团队"入选陕西省教育厅正式公布的20 19年陕西高校青年创新团队名单。陕西高校青年创新团队是陕西省"十三五"期间学科建设和科学研究工作实施的重大标志性工程项目,旨在培养和造就约150支道德素质过硬,学术基础扎实,具有突出创新能力和发展潜力的青年创新团队,为陕西"四个一流"建设和高等教育内涵式发展提供有力支持。团队建设周期四年,     

本科科技创新团队队长能力分析与培养浅析

组成科技创新团队参加各类竞赛是本科生综合素质提升的有效手段,也是科技型领军人才育苗的有效方法.团队队长的培养对团队稳定和持续发展并获得竞赛奖励起到关键作用.从四个方面对团队队长能力进行详细剖析,包括团队建设能力、沟通协调能力、工作分配能力、个人工作能力.同时,给出队长挑选的一些经验原则和方法,并针对性地给出了队长培养过...     

论大学创新团队成长的动力机制

组建创新团队对建设高水平大学具有重要意义。为促进大学创新团队的快速成长,需强化创新团队成长的动力机制。本文认为,大学组织创新是创新团队成长的推力;知本产业发展是创新团队成长的拉力;团队内能凝聚是创新团队成长的张力。     

吉利:创新带来竞争力

<正>2008年,国家科学技术奖励工作办公室决定将企业技术创新工程项目纳入国家科学技术进步奖的奖励范围,以奖励企业为提升产业竞争力而建立创新研发条件平台、创新技术体系和创新工程。两年来,在全国五百多万家企业中,共有12家企业获此殊荣。在2009年度国家科学技术奖励大会上,吉利集团以"吉利战略转型的技术体系创新工程建设"项目,捧回了国     

论大学创新团队成长的动力机制

组建创新团队对建设高水平大学具有重要意义.为促进大学创新团队的快速成长,需强化创新团队成长的动力机制.本文认为,大学组织创新是创新团队成长的推力;知本产业发展是创新团队成长的拉力;团队内能凝聚是创新团队成长的张力.     

创新引领的高职电子专业“卓越人才”培养实践

以电子类高职特长生为培养对象,探索并构建一个以学科竞赛、科技创新引领的“卓越人才”培养模式,并对人才培养模式实践中的人才能力分析、团队建设、训练项目、创新实训条件和考核奖励等给出相应的建议和措施对策。     

引领创新团队的杨肖娥

杨肖娥,教育部“长江学者奖励计划”特聘教授,环境修复与生态健康教育部重点实验室主任,植物营养学国家重点学科带头人,国家杰出青年科学基金获得者,国家有突出贡献中青年专家,入选国家“百千万”人才工程,2005年入选教育部“长江学者和创新团队发展计划”,成为创新团队的领头人。在国内外核心刊物发表研究论文近200篇,其中被SCI收录论文70多篇,科研成果曾荣获国际水稻研究所“世界杰出青年妇女水稻科学研究奖(全世界5名获奖者之一)、国家教委科技进步一等奖、教育部自然科学进步二等奖等。     

大学生创新团队育人机制探析

自主组建创新团队开展研究型学习,能够激发大学生的创新思维,提升大学生的实践能力。大学生创新团队的培育,要深入发掘校内外资源,构筑多维立体的大学生创新团队培育体系;完善大学生创新团队建设的保障机制,助推人才培养模式创新。     

协同创新与地方高校科研团队创新绩效评价

在分析内蒙古地方高校科研团队现状的基础上,以协同创新为研究视角,运用随机抽样的方法对内蒙古地区4所高校的科研团队进行了对比,选取政、产、学、研、用作为主要指标。根据所得结果对提升地方高校科研团队创新绩效提出了以下几点建议:重视人才培养;加强科技创新和制度创新能力,健全组织与管理制度创新;增强高等教育的整体规划;与政府、高校、产业、科研院所以及用户开展多方位、多样化合作;建立科学合理的评价机制,定期对地方高校科研团队创新绩效进行评价。     

师范院校的教师文化及其创新

师范院校的教师文化是师范院校教师所具有的与其他院校教师所不同的价值观念、行为习惯、知识技能及语言符号等思想观念和行为方式的统称.陈旧落后的师范院校的教师文化影响着师范院校学生素质的全面提升.教师应通过树立教学学术观、倡导研究性学习、建设科研创新团队等方法构建科学的、合时代性的教师文化;学校应完善科研政策,建立教学学术奖励等制度,保障教师文化创新的顺利进行.     

创新气氛对高校科研团队知识创新绩效的影响研究

创新气氛对高校科研团队知识创新绩效有重要影响。本文根据国内外学者对创新气氛维度的研究,尝试提出我国高校科研团队创新气氛的新的维度：教师风格、参与保障、目标认同、创新追求与支持,以此来更有效地描述高校科研团队创新气氛;同时,在提出以知识创新能力和知识创新行为来衡量高校科研团队知识创新绩效的基础上,构建了一个创新气氛对高校科研团队知识创新绩效影响的概念模型,并根据所提出的概念模型提出促进高校科研团队知识创新绩效的管理对策,为提升高校科研创新能力提供一定的理论指导。     

基于创新集群演化理论的高水平专业群教学创新团队建设

教学创新团队是高水平专业群发挥集聚效应的重要前提,是提高人才培养质量的重要抓手,是高质量发展的重要保证。文章从创新集群概念、创新集群发展逻辑和教学创新团队构建模型三方面分析了高水平专业群教学创新团队构建的理论逻辑,基于起步、成长、成熟不同发展阶段提出了破壁垒、创模式、凝共识,构建一般教学团队;建机制、搭平台、重培养,打造能力结构化教学团队;强培训、整资源、育文化,锻造高水平结构化教学创新团队的三阶实现路径。     

创新管理机制 提升奖励权威性

<正>科技奖励工作公平公正是根本,"阳光操作"是关键。近年来,北京市科技奖励工作从创新工作机制入手,以制度规范为落脚点,运用"制度+科技"的手段,建立并完善了奖励评审网络化工作平台,以系统操作取代人为操作,让规则变成必须执行的自觉行动,将"阳光评审"落到了实处,较好地发挥了科技奖励的导向作用,为推动首都科学发展、建设全国科技创新中心增添了动力。     

国家级职业教育教师教学创新团队的组建逻辑、内涵特征与建设路径——基于创新生态系统理论视角

国家级职业教育教师教学创新团队建设是打造新时代职业教育“双师型”教师队伍的重要举措。教师教学创新团队与创新生态系统存在相似性。基于创新生态系统视角的团队建设,其组织特征是凸显成员优势互补性与研究覆盖面的校企“双师”结构化团队,目标特征是以高水平建设推动“双师型”教师个体及“双师”结构团队形成,工作特征是以“双师”团队协作实施模块化教学深化“三教”改革,路径特征是以打造校企校际共同体与“双师”结构团队并举推动教学创新。在团队建设路径上,应强化党管人才工作,组织化制度化夯实学校主体责任;细化团队建设规划,规范化特色化保障团队协同创新;落实团队建设举措,系统化实践化提升团队教师能力;固化团队建设成果,综合化体系化梳理团队特色影响;深化信息技术赋能,数字化智能化助推教师教学发展。     

河南省高校科技创新团队建设的现状与对策

结合河南省高校科技创新团队建设的现状,指出河南省地方高校科技创新团队建设的共性问题。加强河南省高校科技创新团队建设要以人为本,注重人才培养;以学科建设为龙头,促进团队建设;加大科研平台建设,打造团队支撑体系;更新理念,完善管理机制。     

高职院校的科研创新团队建设

高职院校的科研工作,存在定位不明、缺少平台、没有重大选题、没有足够的项目支撑、没有稳定的团队和领头人、没有自己的评价标准等问题;加强科研创新团队建设,可以有效地弥补高职院校科研工作的短板。文章分析了科研创新团队的内涵和特性;阐述了科研创新团队建设的意义;为科研创新团队如何确定研究方向提出了建议,并提出了完善管理办法、凝练研究方向、细化工作计划、发挥首席师的核心作用、加大政策倾斜等促进科研创新团队建设的措施。