小议幼儿的学习

曾听到家长的抱怨:“我问儿子在幼儿园学了什么,儿子说就是玩,玩沙、玩积木、看花看树看动物。你们幼儿园到底学不学知识呀?”也曾听到妈妈们这样讨论:“我孩子总是不静下心来好好学习,就知道玩,啥也不会,从没听他唱歌或讲个故事。” 到底什么是孩子的学习?孩子该学些什么?孩子们应该怎样学习?这些一直是困扰着     

小议幼儿的学习

曾听到家长的抱怨:“我问儿子在幼儿园学了什么,儿子说就是玩,玩沙、玩积木、看花看树看动物。你们幼儿园到底学不学知识呀?”也曾听到妈妈们这样讨论:“我孩子总是不静下心来好好学习,就知道玩,啥也不会,从没听他唱歌或讲个故事。”到底什么是孩子的学习?孩子该学些什么?孩子们应该怎样学习?这些一直是困扰着     

剑指备课三问

<正>教师在备课过程中一般会遇到三个问题,下面笔者谈点粗浅的看法.一、讲什么?"讲什么"的问题似乎是个不成问题的问题,回答可以很简单:书里有什么就讲什么.这样考虑当然有对的一面,因为大纲和课本是教学的依据.但是从另一方面来说又不完全是这样,到底哪些内容该讲?哪些内容该略?怎样讲才能讲在点子上?1.要讲本质、讲思路、讲规律如果我们讲课仅仅是把课本上的基础知识给学生解释通了,把例题的解法给学生说     

活动单导学模式下小组激励机制与分层教学的研究

在当前"五严"和活动单导学模式强势推行的双重背景下,许多教师都有这样的困惑:学生的错题到底要不要讲?用什么时间讲?由谁来讲?笔者就这一方面展开了一些摸索,本文就活动单导学模式下的补差问题展开一些探讨.     

从小抓起 预防近视

我担任一年级的班主任,看到孩子们刚入学时好奇心和求知欲很强,但不懂看书、写字的要领和用眼卫生知识。于是,我就注意做了以下一些工作。第一,给孩子们讲清保护视力的重要性我在“眼睛有什么用”的卫生知识课上,讲:“跟睛是人身上的一宝。为什么说是一宝呢?大家想想眼睛到底有哪些用处?”学生有的说“眼睛能看东西”,有的说“没有眼睛,什么也做不了啦!”我接着引导一句:“那么都用它做什么呢?”他们说,我们用眼睛看书、写字,农民种庄稼、工人做工、科学家发明创造,都离不开用眼睛啊! 我告诉他们,眼睛既然这样重要,可是有的小朋友的眼睛却得病了。接着我把学校同学的视力检查情况讲给他们听,并说了得眼病的危害性。我提问:“大家愿不愿意有一     

追寻语文教学的意义——语文有效教学辨析

坦率地讲,无论是学生还是教师,都视当今学校中的学习或教学为一种自然而然的事情,没有人去质疑它们,更没有人去挑战甚至颠覆它们.倒是有一些人,在现实生活中遇到挫折的时候,情不自禁地叹问:这样的学习、这样的教学对我到底有什么用?     

从哪里来的

乐乐放学后,问妈妈:妈妈,我到底是从哪里来的?妈妈觉得这是个教育孩子生理卫生知识的好机会,于是就给乐乐讲了讲,乐乐听完后,一头雾水地说:怎么会这样?我的同     

生命的化妆

林清玄我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆,而又以化妆闻名的。对于这生活在与我完全不同领域的人,我增添了几分好奇,因为在我的印象里,化妆再有学问,也只是在皮相上用功,实在不是有智慧的人所应追求的。因此,我忍不住问她:“你研究化妆这么多年,到底什么样的人才算会化妆?化妆的最高境界到底是什么?”对于这样的问题,这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说:“化妆的最高境界可以用两个字形容,就是‘自然’,最高明的化妆术,是经过非常考究的化妆,让人家看起来好像没有化过妆一样,并且这化出来的妆与主人的身份匹配,能自然表…     

现在流行什么

现在流行什么?碰到同学们谈论这样的问题,我便感到很茫然。也许有的同学会说:“这也不明白,流行什么,流行健美裤,背靠背,美人头牌高级西服呗……”可是,没等这位对时髦颇有研究的同学把话说完,一条彩花的迷你裙便从眼前飘过,什么背靠背,什么健美裤……都顿然失色。哎,看起来,时髦难赶哪!沿着林荫小道,我思索着……,到底现在流行什么?     

指向体验与表达的语文教学——我的语文教学观

我一直在想一个问题,语文学科与非语文学科到底有何区别?专业一点讲,语文学科的本位价值是什么?通俗一点讲,语文课的语文味是什么?理论学习、实践体会,反思研讨,几个来回之后,我自己得出一个结论:语文教学应该指     

到底母子谁出了毛病

马老师: 我儿子今年14岁,自从进了初中,学习成绩就一直在退步.我每天都为儿子的学习发愁,他父亲去世了,我把一切希望都放在他身上了.可他就这样回报我,我很苦恼.我的兄弟们都是大学生或研究生,没有不爱学习的.我和儿子经常讲这些故事.可是孩子却不听话.您说,儿子到底出了什么毛病?我可怎么办?     

学数学，能学到什么？

“老师，学数学到底有什么用?”常有学生这样问我。     

谈阅读教学中的兴趣培养

在语文阅读教学改革中,激发培养儿童的自学兴趣,对于改变“教师讲,学生听”的传统的教学方法是非常重要的。我的做法是:一、解题生趣。题目是文章的灵魂,一般准确、鲜明、深刻。通过解题可以使学生产生学习课文的兴趣。例《大海的歌》解题中,我首先问学生:“你们见过大海吗?”接着又问:“你们见过大海唱过歌吗?”“大海的歌到底是什么呢?”这样使学生迫不及待地要去读课文,搞清大海的歌到底是怎么回事。再如《高大的背影》我让学生先想想:“背影”是什么?然后再说说“高大”是什么意思。课题《高大的背影》是说这个人的背影或身     

算命

一次,去拜会一位事业上颇有成就的朋友,闲聊中谈起了命运。我问:这个世界到底有没有命运?他说:当然有啊。我再问:命运究竟是怎么回事?既然命中注定,那奋斗又有什么用?他没有直接回答我的问题,但笑着抓起我的左手,说不妨先看看我的手相,帮我算算命。给我讲了一如生命线、爱情线、事业     

作文三十六计之“细分计”

要说老师最喜欢用的作文评语,大概就是"不够具体"了。同学们看到这样的评语也很头疼:具体"的标准到底是什么?是不是字数越多越具体呢?可我的感受就只有这么多,再也挤不出多余的内容了呀!     

知己到底什么样

卓玛:我非常希望有一个亲密无间的朋友,我尝试过,努力过,但我找不到。我曾经一次次捧着火热的心去寻觅,但很快就失望了。现在我已经不再抱任何希望了,到哪里,我都是自己一个人。当有同学问我觉不觉得孤独,我就说我已经习惯了。你说知己到底是什么样的?就是无论在什么地方都形影不离吗?除了这些。知己还能做些什么?怎样才能找到知己?偶然相逢     

学法指导——做足课堂以外的工作

好多学生对我说:老师,我上课非常认真,您讲的内容我都弄明白了.可有时题型一变,我就不会做了.是什么原因呢?家长也会提出同样的问题.其实,数学知识光靠课堂上的学习是远远不够的,课堂的容量有限,课后的延伸是非常重要而必不可少的.课后如果能做好这样几件事,学好数学应该不是什么问题.     

创设问题情境 引导自主探究——《长方体和正方体的体积》教学案例与评析

案例一:师:刚才老师遇见了糖果厂的老总,他们想把一批糖果运往灾区,请纸盒厂为他们设计糖果盒,纸盒厂为他们设计了这三种糖果盒供他们选择(出示实物),到底哪一个糖果盒装的最多呢?老总有些举棋不定,于是想请同学们帮他选择一个,你们有什么好办法吗?学生思考后纷纷回答。生1:我觉得一号糖果盒装的最多,因为看起来它所占的空间最大。生2:我觉得二号糖果盒装的最多,它看起来很高大,所占的空间应最大。生3:我不同意,看起来三号装的最多,因为它很扁所占的空间应该最大。师:这三位同学的意见各不相同,谁还有不同看法?生4:老师,我觉得用肉眼判断是…     

生命的化妆

我认识一位化妆师。她是真正懂得化妆，而又以化妆闻名的。对于这生活在与我完全不同领域的人，我增添了几分好奇，因为在我的印象里，化妆再有学问，也只是在皮相上用功，实在不是有智慧的人所应追求的。因此，我忍不住问她：“你研究化妆这么多年，到底什么样的人才算会化妆?化妆的最高境界到底是什么?”对于这样的问题，这位年华已逐渐老去的化妆师露出一个深深的微笑。她说：“化妆的最高境界可以用两个字形容，就是‘自然’，最高明的化妆术，是经过非常考究的化妆，让人家看起来好像没有化过妆一样，并且这化出来的妆与主人的身份匹配…     

航天梦

我从小就对宇宙有着浓厚的兴趣.我经常想这样的问题:宇宙到底有多大?其他星球上是否有生命?黑洞是怎样形成的?太阳黑子是什么? 记得有一天晚上,我仰望天空,突然看见一颗流星划过.我兴奋极了,赶紧许下心愿.我希望长大后可以成为航天员,亲自去揭开宇宙神秘的面纱.