如何夯实牛津英语Speak up的教学——对初中speak up板块脱离情境教学的反思

译林版《牛津初中英语》(Fun with English),按照"话题-功能-结构-任务"相结合的思路编排,每个单元围绕一个话题展开。其中,Integrated Skills(综合技能)的听、说、读、写综合技能的训练,着重培养学生综合运用语言的能力。Speak up教学板块是Integrated Skills中训练学生口语交际能力的一个重要环节,通常是一些与本单元话题相关的对话。但在实际的教学中,却普遍处于被忽视的状态,只重视单词和短语的记诵,忽视发展学生的语言技能,不能达到培养学生交际能力的目的。本文通过具体的教学案例,观察和实践一节对话教学课所存在的具体问题,结合学生的实际,分析并反思,改变教学行为,调动发挥学生的主体性,达成教材预设的目标。     

英语课堂教学中的“热身”

现行的高中英语教材(SEFC)每单元均以Warming up(热身),Listening(听),Speaking(说),Language study(词汇和语法),Intergrating skill(s综合技能)的形式编排。其中热身部分以单元主题为中心,进行导入活动。教师在教学这部分内容     

新目标英语教学之体会

一、GOFORIT的编排 新教材《GO FOR IT）每个单元都包括两大部分,那就是SectionA和SectionB,在每个单元的SectionA中,词汇和语言都是在图片中人物头像上的语言泡里,使人一目了然,不用解释和翻译学生就可以明白它们的意思和简单的功能．并学会语法点的使用。     

“4R”阅读——为初中英语阅读教学插上隐形的翅膀

英语阅读是初中英语教学的重要组成部分,是培养学生语言技能的重要环节,也是初中学生学习成长的基本素养,更是义务教育阶段的教育教学的核心。江苏译林牛津版初中英语教材以单元为单位进行编排,每个单元一个话题,各单元第二课时的Reading是教学核心。然而,初三的学生学习任务重、时间紧,     

依托语篇推进 打造高效课堂——沪教版牛津英语5AM4U2课例研究

【教材分析】上海版牛津英语教材趣味性强、编排科学、重视能力培养。教材通过模块建构式编写,将语言材料和语言技能有机结合,并注重模块在横向学习内容上循序渐进,在纵向语言知识和技能上滚动和复现。每册教材有4个Module、12个Unit,每个单元由若干学习栏目构成。本课例内容选自五年级第一学期第四模块第二单元(5 A M 4 The natural world U 2 Wind)。本单元以自然现象     

对现行新编高中英语教材的认识和运用

一、认识 自 1996起,新编高中英语教材在高一年级使用。从新教材的编写原则和形式上来看,主要有以下几个特点。 1按单元 (unit)形式编排,一个单元一个话题 (topic)。学生看到总标题,大致就能联想到相关的词汇范围,并使教师易于确定教法。 2每个单元一般只有一个语法点。这样重点突出并使教师能够在规定的课时内紧扣重点,展开听、说、读、写的循环式教学,以实现学生对教材的充分理解和掌握。 3每个单元的练习量比较充分和合理。练习从听、说、读、写、译的角度出发,形式多样,难度适中且围绕重点和语言点对学生进行各种技…     

“规矩”能力“方圆”──现代文单元教学尝试

「规矩」能力「方圆」现代文单元教学尝试河南省固始县第二中学张勇九年制义务教育初中语文课本的特点之一是每个单元由讲读课文、课内自读课文和课外自读课文三类组成。每个单元是一个小整体,各单元之间互相联系,如何按照这种教学单元的编排意图来进行单元教学,从而使...     

《神奇的鸟岛》教学设计（一）

教材分析 本单元以“自然、美景”为主题编排了四篇课文。《神奇的鸟岛》是一篇介绍地方风物的文章,文质兼美,不仅语言生动活泼,读起来朗朗上口,而且条理清晰,好学易懂。课文主要介绍了青海湖西北角鸟岛的地理位置以及鸟岛上十万多只水鸟相处融洽,     

谈“单元基础知识”在教学中的灵活运用

现行高语课本是以单元为基本单位而编排的。每个单元包括讲读课,自读课及单元知识和训练。"单元知识和训练"安排在单元的末尾。它的编排指导思想是：编配本单元相关的基础知识和训练,涉及阅读、写作、听说、文体、语言等诸多方面。根据需要安排少量的参阅材料"基础知识"主要供学生自学,老师进行适当指导。因此,"单元知识和训练"须占有一定的课时讲授。下面谈谈我在教学中如何利用"基础知识",灵活地指导学生学习的几点体会,以供同行讨论：一、置课文前,提纲挚领,统观全局。"基础知识"在什么情况下可放置课文前讲授呢？笔者认为,如果…     

如何实践高中英语新教材中 Warming up教学

根据<高中英语课程标准>(以下简称<标准>)编写的高中英语新教材(New Senior English For China,以下简称NSEFC),根据学生的认识规律和学习特点,引导他们调整学习策略,提高自主学习和合作学习的能力,为未来发展和终生学习奠定良好的基础.每个单元包括下面几部分:Warming up,Pre-reading,Reading,Comprehending,Learning about language.Us-ing language等,而且每个单元都是以Warming up为首个教学项目展开本单元的教学活动.     

重组教材让课文为引领学生的阅读服务——谈人教版义教小语第十册的使用

一、以课标为导向,打破教材的编排顺序,培养学生的读写能力 　　本册教材的训练重点,读的训练侧重于“发表自己的见解“(第二单元提出来的),写的训练侧重于“按照一定的顺序写“(第五单元提出来的).……     

连接课内与课外的桥——我对课内自读课文的认识

由国家教委所推荐、黄光硕先生主编的职业高级中学教材《语文》(1—4册),仍采用单元编排体系。每册共编排八个单元,且每册各有一个文体重点。如第一册的文体重点是记叙文,第二册是说明文,第三册是议论文,第四册是应用文。每个单元都编排有以下三种课文:教读课文;课内自读课文;课外自读课文。且按如下比例安排文章:教读课文两篇,课内自读课文一篇,课外自读课文三篇。 关于课内自读课文在这一教材体系中的作用和在教学过程中的处理是两个紧密相联的问题。前一个是认识上的问题,后一个是实践上的问题。前一个是针对教材,后一个是针对教学。正确认识课内自读课文在这一教材体系中的作用,有助于正确处理第二个问题。所以,对课内自读课文在这一教材     

“ESA”教学模式在speaking教学中的运用

现行高中SEFC教材中的每个单元都以话题为中心,以结构和功能为主线,编排了speaking的教学内容。但是,这一教学环节在实际操作中的教学效果令人担忧。笔者通过对当前高中英语speaking教与学的现状分析,结合ESA教学模式,探讨了符合高中实际的教学策略,同时,也进行了speaking教学的反思,旨在探索speaking教学的有效性,以期提高学生的听、说、读、写能力,从而充分发挥语言的交际功能。     

小学英语开放式单元主题作业的设置

所谓开放式单元主题作业,其核心是以单元话题为线索,以现实生活为背景,以系列任务为形式,让学生在学习每个模块、每个单元的过程中,通过完成围绕特定主题的系列任务活动型作业,得到对于语言的亲身体验,形成对每个模块主题的整体认识,从而体会英语语言的文化内涵,并搭建好知识世界和生活世界的桥梁。这种围绕单元话题展开的作业形式,     

用新教材撬动教师角色的转变

一、由教教材者变为驾驭教材者 新教材（北师大版）每个单元以开放性板块形式出现。如：一个单元分为热身、听、说、读前、读后、语言学习、语法、写作、综合技能、复习要点几个板块。课后练习也以板块形式出现。这样的安排有几点好处：     

谈谈中学日语教科书的语法编排

初中阶段应以教授语言知识为主 ,可采用按照基础语法框架人工编写课文的方式 ,以保证语法点的相对集中。高中阶段的教科书编排应该是既有体系又不拘泥于体系 ,按单元规定主要语法点 ,体系化的不足以单元小结的形式来弥补。单元小结从语法范畴的角度整理、归纳散在于各课的语法点 ,使之条理化、体系化。初、高中阶段结束时 ,再分别对日语的词法和句法加以总结 ,将日语语言的整体框架呈现给学习者。这样的编排方针可以兼顾语言材料的真实自然和语言形式的系统科学性     

初中英语学习方法之我见

一、指导学生如何掌握语言知识语言知识由语音知识、词汇知识和语法知识构成,在教学过程中,教师要在预习、听课、复习等方面教会学生掌握这些语言知识的学习方法。(一)指导预习总预习。学期初始,指导学生预习教材编排的意图,指出本教材按照任务型教学原则,设计语言实践活动。每一个单元都围绕一个话题,让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式学习和使用英语,完成学习任务。单元预习。指导学生了解每个单元的话题。这些话题联系社会生活,贴近他的     

探寻小学英语故事教学的有效策略

新版牛津小学英语教材,每个单元都有一个Story time和Cartoon time,这两部分都是通过生动、有趣的故事,帮助学生掌握本单元最基本的语言知识,训练学生的英语听、说、读、写技能,提高阅读理解能力,促进思维能力的发展,同时提高学生的综合人文素养。无论是Story time还是Cartoon time,都是学生接触英语知识的最有效、最直观的有效文本。     

单元整体教学的实践途径——精品课的教学设计

译林版《牛津小学英语》教材的编排注重从整体培养学生听、说、读、写英语的四种基本技能。通常,单元各板块的结构和功能安排如下:Story time是单元的核心板块。借助活泼生动的插图和有趣的故事情节,以对话或短文的形式呈现了词汇、句型、日常用语和语言功能。词汇以图片方式呈现在页底,在加强学生理解能力的同时亦方便核心单词的学习和复习。Fun time是句型和词汇的操练板块。通过趣味性、互动性较强的语言实践活动,帮助学生掌握Story time中呈现的词汇、句型和日常用语,以提高他们用英语     

五步三课型反刍式单元教学法的设计

叶圣陶先生是语文教育界一代师表,他的具有中国特色的、科学的语文教育思想体系博大而精深,是一份极其珍贵的遗产。五步三课型反刍式单元教学法以叶圣陶语文教育思想为指针,采用单元教学形式进行课堂教学,每个单元分为五个步骤(导读、仿读、自读、检查、写评),每个步骤再分为三个课型(自练、自改、自结)。它