以读为主 培养学生的语感

语感是经过长期规范的语言文字训练,逐步形成的感受、领悟、把握语言文字的能力。走进新课程,新教材十分重视学生语感的培养,要求语文教学要注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学生的语感如何,直接影响到学生对语言文字的理解和运用。     

以读为主培养学生的语感

语感是经过长期规范的语言文字训练,逐步形成的感受、领悟、把握语言文字的能力.走进新课程,新教材十分重视学生语感的培养,要求语文教学要注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学生的语感如何,直接影响到学生对语言文字的理解和运用.在小学语文阅读教学中,应注重培养和训练学生的语感能力.多年来,我针对山区少数民族小学生课外阅读少、在日常生活中很少用汉语言交际、学习语文存在一定的语言障碍的实际,在小学语文阅读教学中,以读为主,培养学生的语感能力,取得了较好的效果.……     

以读为主培养学生的语感

语感是经过长期规范的语言文字训练,逐步形成的感受、领悟、把握语言文字的能力.走进新课程,新教材十分重视学生语感的培养,要求语文教学要注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感.学生的语感如何,直接影响到学生对语言文字的理解和运用.在小学语文阅读教学中,应注重培养和训练学生的语感能力.多年来,我针对山区少数民族小学生课外阅读少、在日常生活中很少用汉语言交际、学习语文存在一定的语言障碍的实际,在小学语文阅读教学中,以读为主,培养学生的语感能力,取得了较好的效果.……     

浅议低年级学生语感培养

语文教学的最终目的是培养人的语言能力,而一个人的语言能力很大程度上取决于他语感的强弱.所以语文教育应该注重培养学生的语感.而低年级是培养语感的基础阶段.本文从培养语感的起步阶段、培养语感的方法手段等方面对低年纸学生语感培养进行初探.     

培养低年级学生语感之我见

语感是人把握言语的主要方式,以感悟为基础,以＂以学生为本,以读为主,联系生活,整体感悟＂为核心思想,在教学过程中培养学生的语感。＂悟＂可以说建立在＂读＂的基础上。＂感＂和＂悟＂是紧密联系,互相依赖的。语感培养强调以学生为本,以读为主,联系生活,整体感悟,培养学生对语言文字的直觉或感知能力。语感培养就是在学习语文的过程中,重视对学生的人格塑造,尊重学生的创新精神。     

以读为本培养学生语感

<语文课程标准>明确提出:"要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶."笔者也认为读是学习语文的一扇窗口,是感受语言、训练语感的有效方法.     

低年级学生语感培养的途径

著名语言教育家吕叔湘先生说:"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。"郭沫若也曾指出:"语感的培养,在儿童时代的教育很重要。"语感是指人们对语言文字正确、敏锐的感受力,是理解一切语言文字的基础,也是人们直觉地感受、领悟、把握语言文字的能力。培     

谈低年级学生的语感培养

语感的强弱是一个人语文素养高低的重要体现。语感强的人,话听得明白,说得具体,文章也读得透彻,写得流畅。反之,语感弱的人则很难做到这样。低年级学生可塑性强,模仿性强,记忆力强,接受能力强,教师在低年级就应加大对学生语感的培养力度。以下是几方面行之有效的做法。     

如何培养低年级学生的语感

《语文课程标准（2011年版）》指出：“让学生具有独立阅读的能力……有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。”吕叔湘也说：“语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。”因此,在低年级语文教学中,我们必须注重培养学生的语感,让学生在阅读中对语言文字有自己的感知和体会,切实提高学生的语文素养。笔者在低年级语文教学实践中,对培养学生的语感做了一些探索和尝试。     

浅谈低年级学生的语感培养

什么叫“语感”呢?概括地说,语感就是对语言文字的感觉。这是一种能力,可以通过听讲或阅读来提高。我国教育家夏尊先生曾指出:“一般做教师的特别是国文教师,对于普通文字应该比学生有正确丰富的了解力。换句话说,对于文字应有灵敏的感觉,姑且名这感觉为‘语感’。”学习语言绝对是一个渐悟而非顿悟的过程,语感的培养绝非一日之功,要靠长期的语文历练。低年级学生虽然已经初步认识了许多客观事物,能说出它们的名字,还能简单地表达自己的意愿,但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们更好地正确运用语言文字,在阅读教学中就需要让…     

重视培养低年级学生的语感

郭沫若曾指出：“大凡一个作家或诗人总有对言语的敏感……这种敏感的养成．在儿童时代的教育很要紧。”因此在小学低年级语文教学中尤其要重视培养学生的语感。一年级的新教材一图文并茂、充满童趣。使学生想读、愿读、乐读,对培养学生良好的语感很有作用。     

如何培养低年级学生的语感

“培养语感“是小语新大纲明确提出的一个要求.那么,什么是语感?怎样从小学一入学就培养孩子们的语感呢?语感,顾名思义,就是对语言文字迅速、敏锐的感受能力.正如叶圣陶先生所说的,语感是对语言文字的一种“正确丰富的了解力“.……     

在读中培养低年级学生语感

语感是指对语言文字的敏锐感知和迅速领悟的能力,是对语言文字直觉的整体的把握,是构成一个人语文素质的核心因素。如何在低年级语文教学中培养学生的语感能力?笔者作了一些初步的尝试。     

结合低年级特点培养学生语感

吕叔湘先生说:"语义教学的首要任务:培养学生各方面的语感能力。"语感既是学好语文的重要条件,又是一个人语文水平重要标志。因此,在语文阅读教学中要特别注意语感能力的培养。在低年级阅读教学中应该怎样培养学生的语感呢?首要的是,要结合低年级学生的特点,开展教学活动。低年级学生好动,连续注意力时间短。思维形式是以形象思维为主。因此,在教学活动中,采用色彩艳丽的图片,委婉动听的音乐,形象逼真的表     

培养语感提高能力——谈低年级学生语感的培养

《语文课程标准》提高语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字。了解社会,认识自然,受到中华民族优秀语言文化的熏陶,丰富语言的积累,培养语感。语感,简单地说,就是对语言敏锐的感觉。是由语文引起的复杂的心理活动的过程,是把握语言文字的一种能力。对学生加强语感训练,不仅有助于提高学生的阅     

以读为主 多途径培养语感——《落花生》的语感训练

语感是听说读写的灵魂,是感悟语言、品味语言内蕴的重要形式之一。 《落花生》一文,借物喻人,旨在教育下一代做对社会,对他人默默奉献的人。文章把这一深划的道理,蕴含于父子平常对话之中,在浓浓亲情中渗透出深深的爱他人、爱社会、爱祖国之情。课文语言虽平实,但平实的语言中含蕴着耐人寻味的哲理。根据这些特点,拟采用“以读为主,多途径培养”的设计,突出语感训练。     

例谈低年级学生的语感培养

《语文课程标准》指出:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感……低年级是儿童学习书面语言的开始,是语感训练的启蒙阶段,应以良好的开端起步。文章探讨了低年级学生语感培养的意义和语感培养的策略方法。     

略谈低年级学生语感培养的途径

<正>强烈敏锐的语感,是学好语文的重要条件,也是衡量语文水平的重要标志。培养语感最基本的途径就是读。小学低年级儿童理解能力弱,在识字初期,尚未完全形成汉字形、音、义三者之间的牢固统一联系,他们的朗读就表现为一字一顿地读,或用手指指着一个字一个字地读,甚至拉长声音,摇头晃脑如唱歌一般地读,很难将字词联合成语气连续的句子一气呵成地读出来,对句子的理解