大学新生适应期的心理问题与对策

由于种种原因,许多大学新生在适应期出现失落、焦虑、自卑、抑郁等心理问题,为他们的大学生活埋下隐患。高校教育工作者应该从心理普查、心理危机干预、心理健康教育、校园文化活动、朋辈辅导等方面入手,解决大学新生适应期的心理问题。     

大学新生心理问题现状及应对措施

阐述了现阶段大学新生心理问题产生的可能原因,针对性地对重点问题进行分析,并从三个方面提出建议和解决措施,为今后调节大学新生心理问题提供有力的依据。     

大学新生适应期心理问题的分析与教育措施

近年来,大学新生因适应不良而引起的焦虑、抑郁、自卑等心理问题凸显,令人担忧。本文是在多年教学经验和充分调查研究的基础上,总结分析了当前大学新生适应期心理问题的主要表现及产生原因,联系实际,提出了一些大学新生心理适应教育的具体措施。     

大学新生适应期心理问题与教育对策

有资料显示:在我国80年代中期,23.5%的大学生有心理障碍,90年代上升到25%,近年来已达到30%,同时低年级学生(尤其是大一新生)是许多高校心理咨询的高峰人群。大学阶段,是一个人的生理和心理都迅速发展的阶段。由于生活环境、学习特点、人际交往、自我角色等方面有了很大的改变,许多大学新生表现出不适应,甚至出现心理问题,严重影响他们的生活和学习。因此,高校思想政治工作者应该高度重视大学新生适应期的心理问题,并进行有效的疏导和调适,建立健全各种调节机制,寻找多种心理教育的载体,将心理健康教育融入到思想政治教育之中,促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。     

大学新生,该如何走进大学生活——高职新生如何度过适应期

每年的10月份，是高职新生心理问题集中反映较多的时期，大多表现为：不能适应新环境、不能有效进行角色定位等。要想尽快安全度过这一适应期，高职新生可以从以下两个方面进行调节。     

大学新生常见心理问题及应对策略

大学新生带着对大学生活的美好憧憬来到校园,面对学习和生活环境的变化,常常表现出不适应,从而产生困惑、焦虑、孤独、悲观失落等情绪,有的甚至出现心理问题,导致校园心理危机事件频发。充分认识并分析大学新生心理问题,加强心理健康教育,及时发现、积极疏导、有效降低学生心理危机的发生率,帮助大学新生迈好独立人生的第一步具有重要意义。     

大学新生适应期的心理障碍及调适

进几年来,大学新生因心理障碍而导致休学、退学、自杀等现象屡见不鲜,且患有心理疾病的人数每年都在增加,论文将阐述大学新生在适应期心理障碍的主要表现形式及解决这些心理障碍的调适方法。     

团体心理辅导在大学新生适应期的运用与研究

团体心理辅导在大学新生适应期的运用对大学生的人生有着重要的意义。本文通过研究团体心理辅导的方式开展对于新生在心理层面的正确引导。具体分析了大学新生在适应期间出现的问题,以及通过团体心理辅导的应用策略。     

大学新生如何应对心理适应期

大学新生开始大学新生活时,首先面临的是一段艰难的心理适应期,能否顺利地度过这一时期将直接影响大学 新生的学习、生活和身心健康。本文将探讨大学新生心理适应期的种种心理表现以及大学新生心理适应期的调适,试图帮 助大学新生培养健康的心理,顺利度过心理适应期,以积极的心态投入新的学习生活。     

大学毕业生就业心理问题的分析及应对措施

随着我国大众化高等教育的不断推进,高校毕业生与日俱增,大学生就业难已经成为全社会关注的热点问题。加之大学毕业生就业观念日益个性化、多元化,在就业过程中所引发的心理问题日益突出。本文叙述了大学毕业生在就业过程中产生的心理问题,并深入分析了产生原因,最后分别从社会、学校、家庭、学生自身等方面提出了合理的应对措施。     

心理资本训练营对大学新生入学适应心理困境的干预研究

本研究对大学新生的适应心理困境的主要表现与成因进行了详细的分析,介绍了心理资本训练营的基本概况及其构建模式,并对其在干预大学新生的适应心理困境中所起的作用进行了深入剖析。     

关于高师新生心理适应教育的思考与探索

高师新生心理适应方面主要存在以下问题：1．人格发展不健全,难以融人新的文化环境;2．不能正确处理各种人际关系;3．学习方面障碍重重;4．重要丧失导致消极心理出现。对此,我们必须确立恰当的心理适应教育目标、内容和途径,对新生进行有效的心理适应教育以及长期系统的心理健康教育,并构建高师心理健康教育的保障机制。     

专科新生心理问题的成因及对策

根据某校2002级1259位专科新生的人格健康状况调查结果，对专科新生产生的心理问题的原因进行分析，并提出相应的建议和对策。     

积极开展新生心理测评工作 努力提高军校学员心理素质

在军校新生中开展心理测评既是世界军事心理测评的发展趋势,也是增强学员心理素质、提高部队战斗力的重要保证。军校新生心理测评应着重解决专业测评队伍、软硬件设备、军人心理测评工具研发三个关键问题,并围绕日常测评、课题研究两个方面开展工作。     

大学新生心理适应障碍及其消除

由于生活、学习环境的变化,不少大学新生存在着空虚、自卑、失落、孤独、恐惧、陌生等心理障碍,原因来自家庭、社会、学校和学生自身,任其发展会引起心理疾病。消除大学新生心理的适应障碍,学校教育要坚持以学生为本。家庭要一以贯之地关注其成长,社会要予以正面引导,学生要主动调整心理适应新的学习环境。     

大学新生心理问题调查与研究

以陕西教育学院2004级新生为研究样本，采用问卷调查、对典型样本进行个别交流与对话的方法，诊断和分析了大学新生的心理特征及其形成原因；探讨了有心理问题学生的心理活动表现形式及特点；提出了大学新生心理问题疏导的方法。     

大学新生心理健康状况分析及对策

大学新生处在从青少年向成年的转型期和从中学到大学的跨越期。因学习任务、生活环境发生了很大的变化,部分新生抑郁苦闷,情绪低落,自我评价失调,一时不能适应新的环境,人际交往困难。大学新生的心理健康教育应引起有关部门的重视,因为它不仅关系到大学新生未来的健康成长,而且与学校人才培养的质量息息相关。     

成长的失落--关注大学新生入学心理适应

大学新生入学后，生活环境、生活条件、人际关系、学习方式与方法都不同了，这一系列的变化，逐渐使他们原有的习惯、心理结构与心理定势被打破，这时他们在心理上还残留有依赖性、理想化、盲目自信等心理特征。如此种种心理反应，都必须有一个适应期，期间他们感觉很突出的是成长过程的失落。     

大学新生郁闷心理分析与对策研究

大一是大学的关键时期,因为环境的重大变化,初入大学的新生表现出对大学的诸多不适应,“郁闷”成为一种普遍的心理现象。如果不能及时有效地解决,会对他们在校期间的生活、学习和工作产生消极的影响,严重的甚至会危及大学生的身心健康,给未来的成长和发展带来无法弥补的损失。     

大学新生适应问题与适应教育探析

进入大学是人生中的一次重要转折,大学新生在适应这一转变过程中会在心理适应、学习适应、生活自理适应、学生管理方式适应、人际适应等方面产生诸多困难和问题。高校应切实加强新生适应教育工作,帮助大学新生尽快适应大学生活。