语文教学的“八大关系”

关系之五:质疑与接受性学习正如以下倪莲芬老师要表述的,这重关系可以理解为“探究性学习”与“接受性学习”的关系。当“探究”、“质疑”随着新课改而“走红”的时候,我们的老师能否冷静地对待?警惕:热闹而无效的“探究”——倪莲芬(吴江市教育局教研室):对教学内容的质疑是否可以上升为探究性学习?其实这个话题探讨的是探究性学习与接受性学习的问题。新课标一出台,语文课堂探究性学习随处可见,可是也出现了课堂看上去很热闹,但实效性不强的现象。探究什么?怎样探究?无法正确把握。当探究过程中学生出现偏差和困难,教师没有办法将探究活动引向深入、接近目标。     

把握语文课改的平衡（4）——探究和接受的相机结合

“探究性学习”和“接受性学习”是互相依存的两种学习方法。提倡探究性学习，重要目的在于强化学生的自主意识，引领他们亲历学习实践，亲历知识建构过程，让他们成为学习的主人。关注接受性学习，就在于根据学生的认识能力和知识水平，对学生独立探究和合作探究难以解决的问题，作必要的讲解，以提高学习效益。因此，实施语文课程改革，须正确处理“探究性学习”和“接受性学习”的关系，坚持互为补充，有机融合。     

高中英语探究性阅读教学活动设计及案例分析

探究性学习是高中英语课程倡导的学习方式之一,是培养学生思维能力、问题解决能力、合作与交流能力的重要途径。本文首先说明了探究性学习的内涵,描述了适用于英语学科的探究是什么样的,分析了实际教学中探究性学习实施的不足;其次依据探究性学习的理论提出了“问题性、主体性、过程性、产出性、评估性”五大原则以及“情景模拟型、对立辩论型、分组研讨型”三种活动;最后通过教学案例说明了其合理性。研究期望从理论和实践层面为高中英语探究性学习提供依据和实际操作建议。     

对“探究性学习”材料的设计思考

随着教育改革进一步深入,“探究性学习”的地位被凸现出来,成为《数学课程标准》所积极倡导的一种主流学习方式。而“探究性学习”材料是开展“探究性学习”的一个重要载体,是实施“探究性学习”并获得成功的基础和关键。高质量的“探究性学习”材料具有较高的探究价值．能激发学生强烈的探究欲望．保持学生的探究兴趣．满足不同层次学生的探究需求,并能把探究步步引向深入,从而实现对“探究性学习”最有效的支持。下面就以“移多补少使两部分同样多的应用题”课例谈谈什么是高质量的‘探究性学习’材料。     

初中数学探究性课堂教学

新课程标准倡导“自主、合作、探究”的学习方式,是为了促进学生在“自主”中求知,在“合作”中获取,在“探究”中发展.本文从探究性学习的实施途径方面具体论述了如何开展探究性学习,探究性学习是学生必不可少的学习基本形式,学生是在不断地探索发现过程中获得发展的,而探究学习是培养主动、积极的知识探究者.开展探究性学习,是为了培养学生的创新精神和实践能力,真正实现素质教育的需要.     

高中新课程中探究性化学实验的应用研究

一、探究性化学实验的教学原则 一是体现实验的基础性。充分发挥学生的实验能动性，培养学生的科学态度和价值观。二是凸显学生的主体性。使学生始终处于积极的探索之中，加强对科学探究的理解，发展科学探究能力。三是强调教学的探究性。通过探究活动“发现学习和生产、生活中有意义的化学问题，并进行实验探究”。四是注重“三维教学目标”在探究过程中的统一性。     

基于移动平台的职教探究性学习的教学方法创新研究——以“斯麦尔”平台为例

“以学生为中心”是当前广为认可的主流教学理念,而探究性学习具备的探究目标开放性、学生学习主动性和学习活动实践性使得推进职教探究性学习成为在职业教育中落实该理念的重要方法。但把探究性学习引入职教课堂面临“职业任务的完整性与探究性学习的间续性之间存在矛盾”“职业教育领域探究性学习的影响因素更多”“职业教育领域的探究性学习任务的实践性更强”等三大挑战,“斯麦尔”式的移动式探究性学习平台提供了解决职教探究性学习泛在性、难度调适和即时性评价三大问题的现实路径。在该平台基础上设计出职教探究性学习的教学框架,并开展螺旋上升的三轮教学的教学方法创新实践,取得了良好效果。实践表明,基于移动平台开展职教探究性学习是有效的。     

开展小课题研究 培养学生探究能力

《愉快教育与少年儿童自主探究学习实践研究》是我校十五期间省级科研课题。探究性学习是一种引导学生主动探究问题的学习方式。几年来,我们将探究性学习课程纳入课表,紧紧抓住“探究性学习”这一主线积极探索,确立了“课堂自主探究性学习方式”和“小课题研究”两条途径并驾齐     

近期观点

探究性学习不应与专题研究混为一谈目前,一些教师对探究性学习存在着误解：把探究性学习等同于科研人员的研究。对此,我们认为,探究性学习中的“探究”并不是科研人员的那种“探究”,而是一种以探究性方式为主的学习活动。对学生来说,探究的兴趣是第一位的,探究的科学价     

在阅读教学中实施探究性学习

探究性学习主要是指学生在教师的指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题，自主学习，主动获取知识，应用知识并解决问题的学习活动探究性学习具有问题性、自主性、互动性、实践性、开放性等特点。在语阅读教学中实施探究性学习必须努力实现“四个转变”。     

在阅读教学中实施探究性学习

探究性学习主要是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题,自主学习,主动获取知识,应用知识并解决问题的学习活动。探究性学习具有问题性、自主性、互动性、实践性、开放性等特点。在语文阅读教学中实施探究性学习必须努力实现“四个转变”。 建立融洽的师生关系,实现“讲堂”到“学堂”的转变 传统的教学中,课堂是教师的     

探究性学习在中学物理教学中的运用

在新一轮的课程改革中,教师们在理解和实施探究性学习中容易出现两方面的偏差,一是对探究的“泛化”,另一是对探究的“神话”。只有准确把握探究性学习的五个特征,才能正确地、创造性地实施探究性学习。     

开展小课题研究培养学生探究能力

《愉快教育与少年儿童自主探究学习实践研究》是我校十五期间省级科研课题。探究性学习是一种引导学生主动探究问题的学习方式。几年来,我们将探究性学习课程纳入课表,紧紧抓住“探究性学习”这一主线积极探索,确立了“课堂自主探究性学习方式”和“小课题研究”两条途径并驾齐驱的研究模式,取得了良好的效果。     

以"探究性实验"立意命题的思路及学生错误分析

科学探究是指科学家研究自然界、发现科学事实、揭示科学规律的过程和方法。将其借用于学生的学习活动，便是探究性学习，在这种学习过程中，学生能够亲历思考和探究过程，领悟科学探究的方法，较好地培养学生的科学素养。近年来高考命题也朝着“探究性学习”的方向发展，最常见的就是“探究性实验”型题目。本文介绍以“探究性实验”立意命题的思路及学生易错分析。     

语文教学中开展探究性学习的"四个导"

探究性学习是与被动接受式学习相对应的一种学习方式,探究性学习强调主动探究、自主学习、自我解决问题。探究性学习的主体是学生,既要充分发挥学生在探究性学习中的自主作用,也要重视教师在学生探究性学习中的指导作用。根据建构主义学习理论,教师在学生的探究性学习中是促进者。针对小学生对探究性学习知之甚少以及社会阅历少的特点,需要教师的引导,教师的“导”对学生探究是否成功关系重大。通过一年多在教学中对学生探究性学习的实践,我认为在小学语文教学中开展探究学习活动,要把握好以下“四个导”。一、预习时的“导”课前针对要学习…     

摭谈科学探究中“度”的把握

提高科学课程探究学习的效益必须建立在有效教学的基础上,把握好精度、宽度和效度等几个“度”。本文从掌握好“精度”是开展探究性学习的关键和切实提高“效度”是开展探究性学习的核心等方面阐述了如何提高科学课程探究学习的实效性。     

浅议数学探究学习的有效性

“数学探究”是高中数学课程中引入的一种新的学习方式,是近几年数学教育研究的一大热点．那么,如何合理地定位数学探究的目标？如何选择和编制探究性问题？如何在教学中更好地开展探究性学习？我们特邀季素月老师就上述问题进行阐述,旨在提高数学探究学习的有效性．“数学探究性学习中值得重视的两个‘问题”’一文有助于读者更好地把握探究性学习的实质和关键,“让学生学会从不同的角度思考”则为我们如何利用身边的教学资源开展探究性学习提供了一个范例．     

中学物理探究活动设计应注意的几个问题

新一轮的中学物理课程标准提倡探究性学习,探究性学习的关键是探究活动的设计。好的探究活动能使学生体验到发现知识的过程,使学生真正理解知识、理解科学的本质。然而,目前很多所谓的探究教学活动形式上是探究,实质上是验证性的实验教学。在这样的“探究教学”中,学生根本没有能够真正经历发现知识的过程。     

在美术教学中培养学生的探究能力

美术学科作为一门有较强专业技能的艺术学科,没有“应试教育”的怪圈和烦恼,它能更好地适应这种以学生自主探究为特征的学习方式。在教学过程中应用“探究性学习”,让学生在艺术的长河中自由探索,大胆尝试,从而获得相应的美术知识和技能。这很好地体现了探究性学习所具有的自主性、开放性、实践性、过程性和任务驱动性等特点。美术课如何培养学生的探究能力呢？可以从激发探究兴趣、强化问题意识、引导学习过程和重视评价过程等方面做起。     

论语文探究性学习

论述语文探究性学习的价值取向、类型辨析和教师角色定位,指出语文教师应是学生探究的引路人和扶持人,设计了“当代诗歌探究性学习”的探究性学习课例。