试论教学成果评价奖励的问题与对策

建立和完善教学成果评价奖励制度对提高教学水平和教育质量具有十分重要意义。本文针对1994年江苏省电大系统优秀教学成果评价奖励的情况，从教学成果的内涵、评价、评价结果三个方面进行研究和总结，并提出相关政策建议。     

高校教学学术化评价与驱动机制研究

结合我国质量工程所取得的成果,借鉴国外教学学术运动取得的教学学术评价成效这一全新的视角开展教学、科研与管理之间的关系的研究,构建一整套我国高校教师教学学术水平的评价机制,在此基础上进行实践体系的构建与实施,推动高等教育体制改革。     

近十年国内高校教师教学评价研究与实践综述

本研究通过分析近十年来我国高校教师教学评价的相关文献,概述了高校教师教学评价的模式、目的及作用、理论基础、原则等八个方面,分析了高校教师教学评价领域存在的主要问题,并进一步展望了今后该领域的发展。     

高校教师评价机制有效性分析

文章以教师评价机制在现实中的可操作性作为评价的依据,分析了高等教育领域现行评价体系中存在的问题,试图论证在当前形势下,高教领域中即时评价的重要性和有效性,并以教师评价体系为基础讨论即时评价机制的相关操作办法.     

高校教师教学评价方法的研究与探索

公正、客观的评价教师的教学工作,对于调动教师教学的积极性和创造性具有重要作用。针对目前高校教师教学评价的现状,结合笔者多年从事教师教学评价工作的研究与实践,探索制定一套全面、系统、务实的教师教学评价办法。     

高校教师教学评价研究综述

从教学评价的理论、实践经验、影响因素等方面系统梳理了国内近几年高校教师教学评价方面的研究。认为对教学评价影响因素的研究大多停留在经验研究阶段,缺乏量化的统计数据;评价指标体系需要改进和完善,不能让评价指标体系迎合模型的需求;对教师教学评价影响因素的研究较为少见。     

高校教师教学评价研究综述

在高校教师教学的评价方面,理论界倾向于采用发展性评价,而非奖惩性评价,但在实践中,我国高校大多采用奖惩性评价;普遍认为学生评教虽然不完全反映客观实际,但相对来说最为有效和准确;大都看重包括教学态度、专业水平以及教学技能三个方面的评价内容,但在追求评价指标的粗抑或细等方面,存在较大争议;一般都主张定量考核与定性考核相结合;当前,较多地关注教师教学评价的影响因素研究.     

高校教师教学评价方法的研究与探索

公正、客观的评价教师的教学工作,对于调动教师教学的积极性和创造性具有重要作用。针对目前高校教师教学评价的现状,结合笔者多年从事教师教学评价工作的研究与实践,探索制定一套全面、系统、务实的教师教学评价办法。     

评价机制在体育教学中的运用

目前学校体育教学发展迅速,在全面推进新课程改革的前提下,评价机制在体育教学中的运用更为关健。介绍体育教学评价的目的、评价内容、评价体系的分类及常用的评价方法。     

高校教师评价机制的创新

当前,高校教师评价中存在着"重理论、轻实践","重定量、轻定性","重科研、轻教学","重结果、轻发展"等倾向,导致高校教师队伍专业素养较低、创新能力不足。提高高校教师队伍的整体素质,应立足于群体和个体两个层面,以专业发展为导向,综合评价、定性与定量结合为途径,构建起"发展性评价"主导下的新型评价机制。     

试析洛克奖励机制中的认知心理

洛克的绅士教育思想对世人产生了深远的影响,但在他的<教育漫话>中,其对儿童心理的朦胧意识和尊重,可谓是教育史的一枝独秀.本文重在通过对洛克<教育漫话>中奖励机制的分析,得出其中蕴涵有现代认知心理观点的结论,为人们再读<教育漫话>时,增添一点思索和想象的空间     

试析洛克奖励机制中的认知心理

洛克的绅士教育思想对世人产生了深远的影响,但在他的《教育漫话》中,其对儿童心理的朦胧意识和尊重,可谓是教育史的一枝独秀。本文重在通过对洛克《教育漫话》中奖励机制的分析,得出其中蕴涵有现代认知心理观点的结论,为人们再读《教育漫话》时,增添一点思索和想象的空间     

六大策略完善奖励推荐机制

国家科技奖励推荐是开展国家科技奖励的前提与基础,目前推荐工作还存在一些不足,可以从六个方面入手进行完善。     

技工院校教学评价机制和学理研究

在全面探究了教学评价基础上,深入探讨了其内涵和学理机制。教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动。本文从教学评价的内涵、背景、目的、意义、理论支撑和关键因素进行了阐述。     

论高校思想政治理论课的教学评价机制

高校思想政治理论课教学评价作为一个热门而又陌生的研究领域,构建符合客观实际的评价机制,既对提高思想政治理论课教学效果有着巨大的作用,又为思想文化的宣传抢占到制高点和凝聚了正能量。     

高校教师教学评价的研究与探索

本文基于对高校教师教学评价体系进行的研究和探索,提出由学生、领导、专家组成多元化的评价主体;根据不同主体制定一套相辅相成、完善的评价标准;对原始数据进行处理确保评价结果的客观性和科学性;及时反馈评价结果并合理运用,深入分析,持续改进,提高教学质量。     

高校教师教学能力评价机制优化研究

教师的教学能力是高校人才培养质量的保证,科学合理的教学能力评价机制可以激励教师积极提升自己的教学能力.教学能力评价机制主要包括评价主体、评价内容、评价方法以及救济程序等内容.目前,高校教师教学能力评价机制尚存在一系列问题,主要包括评价主体的来源不尽合理、评价内容的设置不够科学、评价方法不够全面以及救济程序缺失等方面.因此,需要优化配置评价主体,科学设定评价内容并综合采用多元的评价方法,辅以救济程序,从而充分发挥评价机制的正向激励作用.     

高校毕业生社会评价反馈与教学适应机制研究

构建高校毕业生社会评价反馈与教学适应机制,主要目的是培养适应社会发展需要的人才,深化教育教学改革和提高人才培养质量,实现目标管理和量化管理,拓展社会联系渠道和取得广泛支持。毕业生社会评价主要由用人单位评价、毕业生评价和公众评价构成。教学适应机制主要涉及教学管理、学生工作和校园文化等。其运行过程主要包括:确定毕业生社会评价指标体系;选择适当方式进行社会评价;整理分析数据获得评价结果;进行教学归因分析;采取措施深化教育教学改革等步骤。本文建立了一个3项一级指标、9项二级指标和37项三级指标的毕业生社会评价指标体系。