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张溪 《连云港师范高等专科学校学报》2023,(3):38-41
在经济全球化、信息技术多样化和文化多元化的新时代教育背景下,多模态教学成为大学英语教学发展的新趋势。多模态话语分析理论在大学英语教学中的应用主要体现在教师多模态教学和学生多模态学习两个方面。在大学英语多模态教学过程中,教师以多媒体技术、网络技术为依托,通过设计多模态教学话语,刺激学生多种感官,达成教与学的目的。为了提高大学英语多模态教学质量,教师应注重提升综合素养和自身多元能力,积极建构学生外语拓展学习体系。 相似文献
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汤文绍 《金华职业技术学院学报》2014,14(5):23-26
听力在大学英语教学中占有十分重要的地位,学生听力的薄弱往往成为制约英语综合应用能力提高的瓶颈,而传统的听力教学模式相对单一,因此需要思考在多模态语境下改善大学英语听力课堂,从教学目标、教学方法和教学评估手段方面进行调整,以提高英语听力以至于英语综合能力。 相似文献
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目前,单模态教学仍是高职英语听力教学的主流,即强调单模态的听力输入。多模态听力教学模式能否真正提高高职英语专业学生的听力水平?应如何科学安排教学环节才能在课堂内充分利用"多模态"资源?如何权衡好背景知识和语篇解构对不同听力风格的学生听力效果的影响?针对这些问题本文以高职英语专业听力课堂为例,结合学生的不同听力风格探讨多模态教学对听力教学的影响并提出指导建议。 相似文献
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通过16周的实验研究,调查多媒体环境下不同模态组合对学生听力能力的影响,探讨多模态优化组合的制约因素。结果表明:合理利用多模态组合可以显著提高学生听力能力;多模态组合的选择受情景语境的支配;视觉模态和听觉模态之间形成互补关系时,才能发挥正效应;英语字幕比汉语字幕更有利于促进学生对听力语料的理解,因为后者会引起更多的词汇干扰。 相似文献
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通过16周的实验研究,调查多媒体环境下不同模态组合对学生听力能力的影响,探讨多模态优化组合的制约因素。结果表明:合理利用多模态组合可以显著提高学生听力能力;多模态组合的选择受情景语境的支配;视觉模态和听觉模态之间形成互补关系时,才能发挥正效应;英语字幕比汉语字幕更有利于促进学生对听力语料的理解,因为后者会引起更多的词汇干扰。 相似文献
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段江艳 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):349
随着高职教育的不断深化,高职英语课程也在不断地探索改革中。现代教育技术条件的蓬勃发展,使得多模态话语成为听力教学辅助的现实可能。从多模态话语在高职英语听力教学中的应用模式引起分析,进一步探索多模态教学的有效策略,提高高职院校英语学习者的听力能力。 相似文献
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石子娟 《语文学刊:高等教育版》2015,(3):115-116,119
大学英语教学中对学生听说能力的培养是非常关键的一环。在英语听说教学中引入多模态教学模式,通过不同模态间的相互协同对语言输入进行强化,可有效促进学生的知识构建和信息内化。教学多模态化、学习多模态化以及评估体系多模态化三者相互结合可提高学生学习积极性,增强英语听说能力。 相似文献
11.
古志鸿 《辽宁科技学院学报》2016,18(5)
近年来,各种先进的网络和计算机技术广泛应用于大学英语课堂教学中,为了改变传统的以教师为中心的教学模式,多模态教学模式应用于大学生英语教学中.文章从英语阅读教学、听力教学以及精读教学三方面对对多模态教学的应用及影响进行论述,认为加强多模态教学模式应用对大学英语教学具有重要意义. 相似文献
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传统的听力教学依靠听觉这一单模态形式进行教学,气氛沉闷,教学效果低下。在多模态视角下进行语篇输入、教学任务设计及教材建设的改革,将有助于活跃课堂气氛,提高学生听力学习积极性,从而提高听力教学效果,并有利于多模态识读能力的培养。 相似文献
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在大力倡导多模态教学理念和翻转课堂教学方式的今天,多模态互动的大学英语教学模式成为重要的发展方向。文章以多层次多模态互动分析框架为基础,研究大学英语多模态互动教学模式的有效性。通过实证研究表明:这种模式能激发学生的学习兴趣,提升其自主学习能力,能取得较好的教学效果和学习效果,有利于提高他们的听力、阅读、翻译和写作能力。为了更佳的教学效果,教师在实施多模态互动教学的过程中,应注重模态结构配置,利用各种媒介,整合教学资源以及适当干预,降低学生的学习焦虑。 相似文献
14.
代启英 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):131-132
听力的教与学一直以来是教师和学生难以逾越的鸿沟,如何激发学生的听力学习兴趣来提高学生的一次性解码能力,关键之一就是通过多模态的英语影视教学,寓学于乐,将情感过滤降至最低点,学生可以在自己已有的知识和经验的基础上自主地建构听力知识。 相似文献
15.
胡璐 《实验室研究与探索》2018,(2):170-173
通过小样本实验分析,对多媒体环境下英语专业学生在进行听力理解时,听力教学中的不同模态及其组合方式对其产生的影响。实验检验4组英语专业大二学生在视听一段美国之音视频新闻时的理解能力。把视频新闻以不同的模态组合方式对4组学生进行播放,听完后,学生依据听力笔记把英语概要写出来。实验结果证明,对多模态组合进行恰当利用能使学生的听力理解水平得到有效提高;只要把视觉信息、听觉信息对应起来,就能充分发挥理解作用;与汉语字幕相比,英语字幕对听力理解效果更佳,原因是汉语字幕会产生更多的词汇干扰。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(11)
在目前的教学中,随着多模态教学的提出和运用,再加上与多媒体信息技术相结合,使得英语教学的质量和效率有了很大的提高,尤其在高职大学英语精读教学中,更是为教师和学生的教与学提供了良好的环境。为了进一步促进多模态教学的发展,需要高职院校的教师明确本校的大学英语精读课的教学中存在的问题,以及多模态教学中应注意的事项,同时还要确保教师的多模态教学与学生的多模态学习相统一,进而从整体发挥多模态教学的作用。 相似文献
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英语词汇是学习英语的基础和关键。为了解决传统词汇教学机械化、碎片化、效率低等问题,教师有必要进行多模态词汇教学。文章基于多模态理论,探讨了多模态词汇教学的意义,并从多模态词汇导入、教授、检测、作业四个环节,论述了如何将多模态理论应用到高中英语词汇教学中,为提高学生的英语成绩奠定基础。 相似文献