“双语”教学校园环境优化研究

提高少数民族“双语”水平是提高教育水平的基础,改善“双语”教学环境无疑会起到重要作用。和田师范专科学校位于南疆少数民族聚居区,是新疆唯一一所以培养中小学师资力量为上的师范专科学校。文章分析了和田师范专科学校营造“双语”校园环境的措施,并提出了优化“双语”教学环境的若干建议。     

整合教育资源 优化民族教育——浅谈青海省格尔木市民族基础教育改革发展思路

格尔木市是一个少数民族聚居地区，也是全国民族改革开放经济试验区之一。要使少数民族步入富裕、文明、幸福的先进行列，从根本上讲，取决于各民族自身的素质。开发和发展少数民族地区的经济在于大力发展民族教育，提高民族素质，培养各级各类少数民族人才。长期以来，由于地域、历史和社会的原因，格尔木市民族教育一直处于比较落后的状态，因此加快发展民族基础教育速度，提高民族教育的质量和水平，无疑是格尔木市各项事业发展的战略重点。     

“双语文”教学对民族地区小学英语教学的启示

上世纪50年代和80年代的民族语文推广和"双语文"教学在农村扫盲、小学低年级阶段学生学习汉语文等工作中取得过显著的成绩,这对提高民族地区英语为零基础的的小学生的英语教学质量有着重要的启示意义。民族地区的语言教学需要关注学生的个体差异、解决文化冲突引起的思维混乱和一批懂得民族文化的教师。     

体育课“双语”教育的意义及其实施途径

针对少数民族地区广大学生家长既希望孩子继承本民族的语言与文化。又希望能在未来的生活中学会民族语、汉语这一实际情况,我校在体育教学中以“双语”教学改革为突破口,以培养“双语型”学生为重点,改进“双语”教学的方式方法．提高了体育课堂教学质量。     

整合教育资源 优化民族教育——青海省格尔木市民族教育改革发展思路

青海省格尔木市是一个少数民族聚居地区,也是全国民族改革开放经济试验区之一。要使少数民族步入富裕、文明的先进行列,从根本上讲,取决于各民族自身的素质。长期以来,由于地域、历史和社会的原因,格尔木市民族教育一直处于比较落后的状态,因此,加快发展民族教育,特别是提高民族教育的教学质量,应当是我市当前教育事业发展的一个战略重点。一、民族教育的特点及基本情况。发展民族教育事业,首要的是正确把握民族教育的基本特点。笔者认为,格尔木市民族地区民族教育有以下特点:1.教育发展的不平衡性。民族教育发展的不平衡性首先表现在纵向的…     

“藏汉双语”教师专业发展若干问题研究

“藏汉双语”教师的专业发展对于提高广大藏区基础教育质量意义重大。研究从影响“藏汉双语”教师专业发展的问题入手,对“藏汉双语”教师的教学认知能力、人际交往倾向、职业发展动机、自我评价等方面进行系统分析,探索“藏汉双语”教师专业发展的环境调控和优化的策略。     

论“三个代表”与我国法制建设

“三个代表”重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。我国社会主义法律的制定和实施，只有体现“三个代表”重要思想的要求，才能体现中国广大人民的根本利益。     

少数民族地区“双语”教育研究的心理学反思

少数民族地区双语教育教学改革深入发展的同时,有许多问题也亟待我们的反思。双语教育要遵循教育学、心理学及语言学习的规律;要解决统一性与多样性的矛盾;要遵循时间与效益、政治性和教育性的统一。     

民族地区双语教学中的文化问题

文化与语言相互影响的密切关系、文化忽略对教学效益提高的客观制约是从理论诉求和现实需要两个层面表明了民族地区双语教学中文化的重要性。处理好少数民族文化与汉族文化、中华民族文化的关系是双语教学的一个重要基点,同时对文化关系的价值判断必须通过课程体系和教学应用反映出来．双语教学的效益才能提高．双语教学传承民族文化的价值定位才能实现。     

营造“四重独特风景”，构建“双语和谐校园”——小学“双语”教育的实践与思考

风景一：实践出真知 对于双语教育,我们将继续坚持一个目标、突出两个特色、围绕三个阶段、抓住四个关键,传承和改革原有双语教育基础．切实推行双语教育改革实验工作。     

“三个代表”与法制建设

运用法与生产力、科学技术、化等社会现象之间相互依存、相互作用关系的原理,分析了“三个代表”与法制建设的内在联系。着重论证了在依法治国条件下,我国法制建设应如何体现“三个代表”的要求,并切实保障“三个代表”的实现。     

少数民族“双语“教师培训:性质、意义、问题及对策

在中小学少数民族“双语”教师培训中,必须认真研究双语教学“、双语”教师的性质,弄清少数民族“双语”教师培训的意义,由此才能充分认识“双语”教师培训的现状并提出相应对策,为进一步做好“双语”教师培训奠定扎实基础。     

浅谈民族地区“双语教学”低谷归因及解决策略

多年以来,教育部门经过长期教育实践,因地制宜实施汉加藏的双语教学模式,即用汉语文授课,增加藏语文的学习,这样可以学习本民族语言,尊重保护少数民族语言,促进民族融合,提高民族素质有重要作用。在各级政府和教育部门及广大师生努力下,舟曲县藏区双语教学取得可喜的成绩,大批的藏族学子走出大山,对于推动舟曲经济社会发展发挥了重要作用。但是民族地区的双语教学陷入低谷。对此,本文对这一低谷的原因及其解决策略进行了详细分析。     

“双语”教学是发展新疆少数民族教育的必由之路

文章就新疆开展"双语"教学的重要意义做了阐述,并针对在新疆和田地区"双语"教学情况调研中所发现的问题,提出在新疆实施"双语"教学的一些看法和建议。     

以基础教育“双语师资”培养实验为个案的教师教育改革研究

教育改革进程中,教师被视为最为关键的人性因素。当前,基础教育汉英双语教学实验以及国际课程和国际学校蓬勃发展,对国际化、专业化、实践型双语师资提出了迫切需求。文章以长春师范大学基础教育双语师资培养实验为个案,从人才培养目标的定位、人才规格与标准的界定、培养模式的构建及理论与实践关系的融合四方面阐述了关于教师教育改革的实践与思考。     

区位条件对民族地区“双语教学”的影响

舟曲县山后藏族地区是典型的高山峡谷地区,由于受地理环境、经济条件以及历史因素的影响,发展缓慢,人们的生活非常艰辛。各村落遍布沟壑山峦,学校分散,学生生活空间狭窄,阅历少。本文从区位条件对民族地区"双语教学"的影响进行了分析,以供参考。     

“经济学”双语教学实践探索

为了认真落实教育部关于提高本科教学质量和在有条件的学校推广双语教学工作的精神,根据学院的实际情况,黄淮学院选择了"经济学"课程进行了双语教学探索,并在教学实践的基础上,提出了高校双语教学中学生素质培养的问题和建议。     

加强法制建设是解决“三农问题”的必要保证

中央“一号文件”奏响了解决“三农问题”的序曲 ,随后 ,还会有更多的政策出台。政策能否得以贯彻落实 ,是解决“三农问题”的根本。加强法制建设是政策能否得以贯彻落实的必要保证。     

少数民族地区高校英汉双语教学问题的探讨

随着"英汉"双语教学在高校的推广,少数民族地区的学生承受着民族语言与汉语以及汉语与英语的双语教育压力。无论"民汉"双语教育还是"英汉"双语教育,均会弱化少数民族的母语文化。少数民族地区的学生英文水平相对较差,因而在"英汉"双语教学时应设计合理的教学方案,采用合适的英文教材,适当降低英文比重,避免把双语课上成英文课。     

“HSK”与新疆“双语”师资培训

“HSK”的试行,促进了我国少数民族汉语教学模式的转变。但因“HSK”对少数民族“双语”教师培训具有不适应性,出现了“HSK”已达标,但不能用汉语授课的情况。,文章就“HSK”与新疆“双语”师资培训问题进行分析和研究并提出了对策和建议。