任务驱动下的“英美概况”教学实践研究

任务教学作为一种优化的教学模式,改变了以“教师为主”的传统教学方法,确立了以“学生为主”的教学理念。以英语文化课实际课堂教学任务的设计为例,探讨如何在“英美概况”课程的教学中渗透任务教学法理念,提出任务型教学中教师应注意的问题,旨在探索英语教学的新方法,不断提高英语教学水平。     

探究建构主义教学观视角下的英美文学教学

目前高校英语专业在开展英美文学课程中,仍是以传统教学观念作为主要的教学理念。在实际的教学中,学生们被动地学习知识,并更注重理论知识和作品背景的介绍,缺乏对作品的个性化分析,不利于学生们自主性的研究。有鉴于此,采用构建主义教学理念进行行为主义教学的深入,这也是对现有英美文学教学的大胆尝试和理论性创新。本文以反思传统英美文学教学为切入点,分析探讨以外部研究视角作为学习主体的教育方式,将传统教学中"教"为核心的理念逐渐转为以"学"为中心的教学方式,进行现有英美文学教学的改革,并在教学实践中引入随机通达式教学方式和支架式教学模式,更好地发挥出构建主义教学的内涵和教学的时效性,为我国英美文化教学创新和探讨注入新的活力。     

谈社会建构主义模式下的英美概况教学

社会建构主义模式强调知识是有个人自己建构的,而不是由他人传递的。在该模式中,学生处在中心位置,是知识建构的主体。教师、教学内容、环境构成了学习的中介因素和外围环境并对学生的知识建构起到积极推动作用,对学生的个性品质的发展起到促进作用。笔者在社会建构主义模式指导下,大胆提出开发网络资源,为学生构建真实的英美社会环境,以促进英美概况教学,提高教学质量激发学生学习兴趣,促进学生自主学习。     

基于建构主义理论的多模态化英美国家概况教学

英美国家概况在英语文化知识传输方面起着举足轻重的作用,但其内容庞杂、抽象、晦涩难懂,传统的以教师讲授、学生接受为主的课堂教学模式和方法不能达到课程设置的教学目标。基于建构主义理论的多模态化教学模式以多媒体及网络资源等现代化教学资源为平台,借助声音、图像、动作等形式多方面、多角度刺激学生的多种感官,引起学生共鸣,激发学生学习的主动性。     

图式理论观照下的英美概况教学

英美概况是一门综合性、实用性非常强的科目,该文总结英美概况的课程特点与传统教学方法之间存在的矛盾,探讨在英美概况的教学中引入图式理论作为指导的可行性,通过分析,认为此法对提高学生的学习兴趣和学习效率起着有效作用,并能引导英美概况的教学走上更高的台阶。     

图式理论观照下的英美概况教学

英美概况是一门综合性、实用性非常强的科目,该文总结英美概况的课程特点与传统教学方法之间存在的矛盾,探讨在英美概况的教学中引入图式理论作为指导的可行性,通过分析,认为此法对提高学生的学习兴趣和学习效率起着有效作用,并能引导英美概况的教学走上更高的台阶.     

建构主义语境下《英美概况》数字化教学模式研究

信息化时代中《英美概况》课程教学应该以培养学生思辨能力和跨文化交际能力为核心,充分利用数字新媒体,从师生教学主体入手,共同建构内在的文化知识体系,在对西方文化现象了解和理解的基础上进行反思与借鉴。本文依据主体认知建构论和社会、文化建构思想,结合教学主体、内容、过程和手段,探讨《英美概况》课程的数字化教学模式,从而充分利用信息化平台所营造的互动交流空间,调动认知主体的能动性、思辨性和创造性,更有利于培养学生处理文化差异的敏感性、宽容性、灵活性和跨文化交流能力。     

建构主义教学理论指导下的英美文学教学探析

建构主义教学理论是认知理论的一个分支,是西方教育心理学的最新教学理论。建构主义提倡在教师的指导下,以学习者为中心进行自主学习。本文从建构主义教学理论入手,阐述了建构主义教学理论与高校英语教学改革的契合,并介绍了其在英美文学教学中的具体应用与实施。可以看出,建构主义教学理论对当前我国教学改革和创新型人才的培养有着深刻的启示。     

建构主义指导下的英美文学教学

目前,高校英语专业英美文学的教学存在诸多问题,急需改革,而建构主义教学观对于英美文学的教学具有十分重要的理论价值和指导意义.本文通过介绍和分析建构主义的教学理论,对于新形势下英美文学教学改革提出了建议.     

建构主义视域下的课堂教学设计模式

建构主义教育理论主张,学习者只有通过对自己经验的解释,才能建构自己对真实的理解;只有通过广泛的社会协商,才能创建具有社会意义的新知识;只有浸润于人类文化的脉络之中,才能获得具有完整意义的知识。这种建构主义的教育思想强烈地冲击着传统的教学设计观念,为教学设计的转型提供了新的理论基石。在这种课堂教学设计理论的指导下,课堂教学设计模式呈现多元化的趋势,问题解决式教学设计模式、任务驱动式教学设计模式和支架式教学设计模式渐已成为课堂教学设计的主流。     

探析跨文化交际视角下英美概况教学

《英美概况》是英语专业学生必修的一门课程,但是长期以来因为其教学固守成规,没有重视培养学生的跨文化交际能力,使得在教学过程中出现了很多问题,因此就要分析出哪些原因影响着教学,从而找出解决办法,采取有效的教学策略,在保证教学质量的同时,提高学生们的跨文化交际文化能力,对此,本文接下来将加以分析。     

社会建构主义视域下英语教学探究

随着全球化的发展,培养高素质的英语专业人才已成为各国教育部门的重要任务。社会建构主义理论的提出和发展显示出该理论在英语教育中拥有极其重要的作用。近几年来,在英语课程标准改革的背景下,传统的英语教学模式已不能满足学生的需要。本文介绍了社会建构主义理论,并探究了该理论提倡使用的支架式教学在英语教学中的应用,以期提高学生的整体学习质量和综合素质。     

基于建构主义的英美文学研究性教学探究

针对英美文学的教学现状及问题,探讨了建构主义理论指导下英美文学研究性教学的改革与实践,并对改革实践效果做出了初步的总结与分析。     

建构主义理论下的任务型教学对高校外语教学的启示

任务型教学法是建构主义学习观、师生观、教学观的再现。建构主义提倡在教师的指导下，以“学习者为中心”的学习。学习是学生自己主动建构知识意义的过程，而教师是意义建构的帮助者、促进者，而非仅为知识的传授者与灌输者。实施任务型教学法是有效地完成高校外语教学目标的途径。     

建构主义的英美文学教学模式探索

文章结合建构主义的理论基础和英美文学教学的现状与特点,研究新形势下英美文学课教学模式的改革。主要讨论课程设计的四个主要方面：确立学生的主体地位,创建真实有效的语言学习环境,引入形成性评价方式以及创建和谐、合作、互动的教学环境。     

建构主义教学模式在英美文学教学中的应用

建构主义是一种与英美文学教学十分契合的新型教学理论。本文简要分析并论述了建构主义教学模式,并就如何将建构主义教学模式具体运用到高校英语专业的英美文学教学中进行了探讨。     

建构主义模式下的计算机教学

传统计算机教学方法的落后已经成为计算机进一步普及的绊脚石。论述了当前几种比较新的适合计算机教学的教学方法,如:任务驱动法、支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学,同时对各教学方法进行分析并列有适用范围以供读者参考。     

建构主义教育理念下英美文学课程教学改革研究

英美文学作为英语专业核心课程,一直承担着语言培训、文化传播、德育等多项职能.在大力倡导启发式、探究式、讨论式、参与式建构主义教学模式时代背景下,通过打破英美文学课程孤立性,将本科四年作为一个整体,规划英美文学的全程渗透式教学,又重点关注英美文学的模块化专项教学,使学生层层深入地了解、学习英美文学,进而解读文学背后的文化、美学等,充分发挥英美文学课程的应有教学功能,同时也能更有效激励教师积极提升自我学习与创新能力以及文化理论素养,真正实现教学相长的良性教学发展.     

建构主义在英美文学教学实践中的运用研究

建构主义是当代社会一个重要的学习理论。就知识观而言,它持知识相对论;就学习观而言,强调意义的生成与建构;就学生观而言,强调"有准备的头脑"。本文结合高校"英美文学"课程的特点,探讨将这一理论运用于英美文学教学的途径及意义,指出二者的结合不但能促进学生对知识的把握,而且能发展学生的思维并培养其学习兴趣。     

建构主义理论框架下的任务型教学反思

通过建构主义理论对任务型教学进行分析和研究,目的在于让广大一线英语教师在我国特定的外语教学条件下认识如何把握任务型教学的可行性和适用性。首先追溯了任务型教学产生的背景;然后阐释了任务教学法的语言认知教学论基础以及构建主义理论和任务教学形式的联系与契合;最后讨论了I,We,Theme维度对教师在动态性方面的要求以及教师在任务设计呈现中的中介作用。