基于认知心理特点的听障生英语词汇教学策略探究

词汇是语言学习的基础,词汇学习对于听障生的英语学习尤为重要,由于认知特点在很大程度上制约了听障生的英语词汇学习,词汇教学已成为听障英语教学的首要问题和中心环节。从听障生的认知心理特点出发,本研究分析了听障英语词汇教学的现状,提出了提高听障英语词汇教学效果的观点。     

关于听障生汉语统整教学的研究

新闻教学是听障生语文教学的重要内容之一,是指导学生学习阅读和写作的重要组成部分。本文就如何在中职阶段,加强听障生新闻教学,统整阅读和写作的相关知识所做尝试进行了回顾,并对整个教学过程进行探索和反思,旨在通过听障生新闻教学统整,研究如何培养听障生阅读兴趣,锻炼阅读写作的能力,从而引导听障生关注和融入社会生活,提高汉语写作水平。     

试谈高职听障生人文素养培养平台的建设——以陶艺课程为例

当前高职听障生人文素养缺失的现象非常明显,不利于他们更好地融入社会。可以陶艺课程为载体,创新高职听障生人文素养培养的平台建设,在陶艺教学中融入社会、历史、文化、艺术等人文信息,渗透团队合作、职业道德等素养教育,以陶艺作品为导向,引领技术、能力、情感三元教学目标的实现,从而全面提升高职听障生的人文素养。     

论特殊高职院校思想政治理论课教学体系的构建——以听障生“思想道德修养与法律基础”课程为例

在特殊高职院校中要提高思想政治理论课的针对性和实效性,必须明晰教育培养目标和教育对象的特性。为此,教师必须立足统编教材,充分考虑听障生以往的学习经验,关照听障生的实际生活和未来的职业发展,增加实践教学内容,合理构建符合高职听障生的思想政治理论课教学体系,并在教学中规范手语,更强调"教、学、做"一体,使高职听障生的思政课真正以生活为源,以听障生为本,走进听障生的心里。     

巧妙融合:让听障生与数学“深度”遇见

培养听障生解决实际问题的能力在聋校低年级数学教学活动中有着重要意义。它是课程改革和实际教学的需要,是聋校数学教学的出发点和归宿,也是教学的重难点,更是提高听障生数学素养的基础。听障生由于语言障碍,解决实际问题的能力稍显薄弱,更需要教师的关心和重视。     

特教学校听障语文教学中的心理健康教育

特教学校听障语文作为听障生和健全人交流最重要的工具,应在完成自身学科教学任务的同时,积极开展学生的心理健康教育。听障语文教学中的心理健康教育,可以采取以下策略:实施弹性的评价机制,增强听障生自信心;抓住教学的契机,引导听障生养成积极开朗的性格;重视榜样的力量,培养听障生自强不息精神。     

培养高职学校艺术设计专业(听障生)具备工匠精神的现实意义

随着社会文明程度不断提高,我国残疾人的受教育普及率、受教育水平和就业率显著提升,十九大报告中更是提出了要办好特殊教育。一直以来,艺术设计专业(听障生)存在着教学质量不高,就业率不高,就业稳定性差的问题。如何能够更好地解决艺术设计专业(听障生)教育教学中存在的这些问题?经过多年的教学实践,提出培养艺术设计专业(听障学)具备工匠精神,是解决这些问题的有效手段之一,从而提高听障生职业教育的整体质量。     

听障高等教育语文教学的探索与实践——论听障中、高语文教学的衔接

自我校2007年招收听障生以来,我们发现所接收的高等教育听障生的实际语文水平与聋校高中语文课程标准存在较大差距。为此,我校根据听障学校的语文教学目的任务与听障生对语文的需求,设定了语法、阅读鉴赏(包括古代文学、现当代文学、外国文学三个部分)、语言交际、应用文写作四个教学板块,对听障生的语文教学进行了探索,并在2007、2008、2009三个年级进行实践,取得了一些经验,形成研究文章。     

基于高职听障生的教学策略研究——以《思想道德修养与法律基础》课程与电影整合为例

在视觉文化时代中图像已成为思维的主要工具,视觉成为文化的媒介平台。《思想道德修养与法律基础》课程有很强的实践性,在教学中,我们要发挥影视的作用．激发听障生道德认知后的情感体验,导之以行。为此,课程与电影整合的教学策略宜采用活动教学法．坚持教学目标与乐趣统一的原则、综合性原则和适应性原则,以学习小组的形式,促使听障生在观看影视和研究性学习中完成学习任务,并实行多元评价,从而有效地促进听障生的和谐发展。     

听障生艺术设计教育特殊性研究

与健听生的高等艺术教学相比较,有感于听障生在学习中存在着某种障碍,而这些障碍处也就是听障生艺术设计教学的特殊之处.从听障生的学习认知的特点来看,聋生可以胜任对基础性知识和技能的掌握.但是在面对复杂的、灵活的、独立的课题时,在面对需要各种素质和情感进行综合运用的情形时,就显现出自身的弱势和差距.其次,高中阶段的应试教学不利于听障生综合能力的均衡发展.     

谈面向听障生的计算机科学与技术专业教学计划的制订

听障生是一个特殊群体,面向听障生的计算机科学与技术专业教学计划的制订,要在指导思想、培养目标、培养规格、教学目的等方面均体现听障生的特点,以完成专业建设和人才培养目标.     

利用资源整合提高听障生课堂教学的有效性

听障生因有声语言与视觉形象不能统一,造成很多视觉影象事物只能观其表面,其本质与内部联系完全不知晓,即使是很平常的、联系很紧密的事物,理论之间也不能很好的沟通,这就造成听障生学习效率低下。随着年级的升高,对知识的综合运用要求越来越高,再加上对思维能力的要求也越来越高,于是各学科教师都发现教学的难度增加了,越来越迫切需要一种挖掘学生的思维能力,提高课堂教学效率的方法。我在教学过程中,抓住听障生学习特点,不断研究,大胆尝试,形成了不同学科之间的整合和多媒体与学科之间的整合两方面的资源整合,来提高听障生课堂教学的有效性。     

利用信息技术引导听障学生学习写作文

作文教学对于健听生来说都很难,对于听障生来说就是难上加难了。就怎样通过信息技术手段培养听障生语言水平、写作能力进行分析。     

浅谈以听障生为教学对象的语文教学中的分层策略

听障生的分层教学是指按照听障学生的认知水平和接受能力,将其分为不同的层次进行教学。究其根本,也是落实因材施教的教育原则。从听障学生这一角度来讲,采取分层教学是由于听障学生之间存在极大的差异。本文从听障学生语言能力的现状出发,分析分层教学的重要性,提出分层教学在语文教学中的具体实现策略。     

影视资源在听障生语文教学中的应用

听障学生是特殊的学习群体,由于听觉缺失,他们的认知与健全人存在较大差异。本文从聋生的认知特点出发,探讨了影视资源在听障生语文教学中的应用及其注意事项。将影视资源引入到聋生语文教学中,不仅能够激发学生学习兴趣,丰富听障生语文教学资源,培养审美能力,拓展学生思维,还能全面提高学生的语文学习能力。     

影视资源在听障生语文教学中的应用

听障学生是特殊的学习群体,由于听觉缺失,他们的认知与健全人存在较大差异。本文从聋生的认知特点出发,探讨了影视资源在听障生语文教学中的应用及其注意事项。将影视资源引入到聋生语文教学中,不仅能够激发学生学习兴趣,丰富听障生语文教学资源,培养审美能力,拓展学生思维,还能全面提高学生的语文学习能力。     

信息技术融入听障生语文探究式教学的思考

随着社会的进步,技术的改进,信息技术在教学中的运用越来越广泛。如何在教学中把信息技术融入到听障生的语文探究式教学中,这是一个值得思考的问题。本文将从信息技术在听障生语文探究式教学中的优势及实践思考等几个方面进行探讨。     

聋校小学生课外阅读现状及指导策略

课外阅读是语文教学的重要组成部分,是当今语文教育界的最热门话题,它对聋生语言和思维的发展起着重要作用。但聋校教材的内容又不能满足我们听障孩子的沟通交流的需要。因此在切实完成课本知识教学的基础上,应扩大听障学生的阅读量,加强对听障学生的阅读指导,激发听障学生的阅读兴趣,为培养听障学生阅读能力和表达能力奠定基础。笔者通过观察,描述了聋生在课外阅读过程中存在的不良现象,做出了原因分析,并根据自己的教学实践经验给出了有效的指导策略。     

现代教育技术支持下中职听障生书面语表达能力提升的创新探索

书面语表达能力即听障学生使用汉语进行书写的能力。书面语是听力障碍学生生活、工作、学习的重要沟通交流媒介,学好书面语有利于听障学生平等参与社会生产、生活,因此意义重大。本文在听障生书面语学习研究和现代教育技术研究的基础上,对现代教育技术支持下中职听障生书面语表达能力提升进行探索与思考,同时指出研究中出现的问题并提供了合理的解决方案,最后立足教育现代化时代背景,阐明利用现代教育技术辅助听障生书面语表达教学的创新之处和现实意义。     

特教学校语文教学实效性探究

一、问题的提出首先,特教学校语文教学改革不仅是特殊教育发展的需要,更是中国基础教育课程改革的发展需要;是探索适合听障生学习语文,提高教学质量的需要,也是听障生进行终身学习的需要。其次,特教学校语文教学的应该适应时代发展的需要。社会文化和社会生活发展有多丰富,语文就应该