谈语文教学中的阅读和写作

语文是一门基础性很强、短期内很难见到成效的学科。很多教师把大部分的时间和精力花在短期内提分快的基础知识的练习和讲解上,而忽视了提高相对较慢的阅读与写作。阅读和写作恰恰才是语文提高的关键。只要改变思路,找对方法,坚持不懈,持之以恒,可以较快地提高学生的阅读和写作水平。     

比较阅读在语文教学中的运用

在阅读教学中，运用比较的方法，能更直观地理解作者的文章立意，用词的准确，布局谋篇的巧妙，从而更深刻地理解文章。比较阅读可以是同体比较，也可是异体比较，还可以改写比较。     

语文教学中的比较阅读

《中学语文教学大纲》特别强调了对中学生阅读能力的训练和培养,可见抓好阅读能力的训练和培养是中学语文教学的一个重要任务。当然,提高学生阅读能力的方法很多,但十年来的语文教学实践使我认识到:比较阅读,是诸多方法中较为行之有效的一种方法。比较,是人们认识客观事物的思维过程和辨别事物异同高下的方法。在语文教学中运用比较阅读,可以使学生通过对同一篇课文或两篇及两篇以上课文有相同点的材料的比较,同中求异,异中求同,准确而深入地理解课文内容,有效地获得并掌握规律性的知识,提高理解分析能力。比较阅读,既可在同一篇课文中进行,…     

比较阅读法在语文教学中的作用

阅读教学是语文教学的基础,语文课的大部分时间是用来进行阅读教学的。因此,阅读教学方法的优劣,直接影响到语文教学的效果。在近几年的语文教学实践中,本人试采用比较阅读法进行教学,收到一定成效。     

比较阅读在语文教学中的运用

阅读是语文教学的一个重要部分。在传统的教学中常是教师逐篇地按字、词、句、章地讲,学生们按部就班地学。这样下来阅读能力并没有提高多少,相反对语文学习感到厌烦。中职学校教育不同于义务教育,能力的培养是一个重要的教学目标。在这个教学要求下,如何提高阅读教学的质量,如     

浅谈中职语文教学中的比较阅读

比较阅读的基本方法是"同中求异,异中求同".本文从词义的比较、写作主题的比较、课文内容的比较、写作特色的比较等方面来分析如何在中职语文教学中进行比较阅读.     

比较阅读在小学语文教学中的运用

比较阅读教学方法的运用,能够促进学生自主地对知识之间的关联性进行加工,加深对文本的感悟,进而提高表达能力。文章通过情境比照、朗读比较、词语品味等方面进行探索,以期提高阅读教学的有效性。     

比较阅读在小学语文教学中的运用

比较阅读是小学语文教学中的一种有效的阅读教学方式,它能够对学生所要学习的知识内容进行研究性的阅读,实现阅读教学的目标,鼓励小学阶段学生能够主动展开思考,获得丰富健康的情感体验。同时,若教师能够良好地将其运用在小学语文课堂,还能提高自身的专业教学能力。因此,有必要对比较阅读在小学语文教学中的运用展开深入研究,找好比较点,展开有效的比较阅读教学方法,使小学阶段语文阅读教学对学生产生深远的影响。     

语文教学中的"比较阅读"浅议

学生的阅读能力主要是通过阅读教学训练而逐步形成的。比较是一种确定事物同异关系的思维过程和方法。在阅读教学中,教师应该充分发挥比较的作用,以提高学生的阅读和认知、辨别事物的能力。     

小古文阅读在小学语文写作教学中的应用

在以往应试教育环境下,语文写作教学的方式是不健全的,教师只注重对文章和词语知识的讲解,忽略了对学生语言文字运用能力的培养,形成了“高分低能”的畸形教学结果。在素质教育深化改革形势下,小古文阅读在语文写作教学中的价值逐渐凸显出来。     

试论比较阅读在语文教学中的不容忽视性

比较阅读,就是把两个或两个以上的在内容或形式上有一定联系的读物对照着阅读.在语文教学中,借助比较文学,可以构建新的文化视点,使学生视野开阔,知识面增广,对作品的认识和评价更为确切,文化素养大大提高.纵观近几年全国各省市的招生试卷,"比较阅读"型试题出现的频率越来越高,而且所占的比例越来越大,它的不容忽视性理当引起我们的高度重视.     

语文教学要注重阅读与写作相结合

阅读与写作都是语文实践活动,本文从"反思""前瞻""举措"三个层面探寻二者关系,希望在提高学生阅读水平的同时,有效提高学生的写作能力。     

比较阅读在小学语文教学中的运用

比较阅读是一种研究性的阅读,是实现阅读教学最终目的的一种有效方式。它可以激发学生的思维,丰富学生的情感体验,同时也促进教师的专业发展。小学语文比较阅读主要采用同文比较和同类比较,关键是找好比较点。需要根据教学实际情况合理的选择和运用,让阅读教学产生更为深远的意义。     

浅谈小古文阅读在小学语文写作教学中的应用

在新课程改革不断推进与实施的背景下,语文学 科的教学理念与教学方法也在加快进行调整与转变,这给学生 的学习体验带来了新的感受,能够促使学生在有趣的学习过程 中提升自己的学习水平。在小学语文写作教学中,将小古文阅 读引入其中,不仅能够有效吸引学生的关注,而且能够增进学 生对古诗文的理解和体会,并将阅读所获取的素材作为自己的 写作资源。因此,本文将对小古文阅读在小学语文写作教学中 的应用进行深入探究,希望能为广大语文教育工作者提供一些 值得借鉴的内容。     

语文教学中的比较阅读

作为语文教师．我们不仅要有广博的知识．而且还要具备对知识举一反三、触类旁通的能力。教师应时常记录教学中的成功与失败之处．注意对所学知识的比较与归纳．这样便有助于提高教学效率。     

语文教学中阅读和写作的相互融合

语文教学中阅读和写作的相互融合包括两层含义:一是指在阅读教学过程中,教师深入挖掘教材并在课堂教学中把阅读教学和习作结合起来,培养学生的习作能力;二是指通过扩大课外阅读量,并指导学生把生活实际同自己的习作有机结合,从而提高习作能力。     

运用信息技术优化语文阅读与写作教学

信息时代背景下,信息网络化水平飞速提高。初中语文教学也随时代的进步,开始通过融入信息技术来提高教学质量。初中语文阅读与写作教学内容是重点,信息化的阅读与写作教学成为教师教学创新形势下的重点突破领域。借助信息技术使初中语文教学资源得到优化,是开拓学生语文知识视野的有效途径。拓展阅读训练及写作能力,提升学生整体的综合素质是该教学应用的最终目的。本文基于初中阶段,教师运用信息技术优化语文阅读与写作教学进行了研究。     

简论语文教学中阅读与写作之关系

阅读教学和写作教学是语文教学的两个重要方面,实际教学中,这两方面常常脱节。阅读和写作应相互促进、有机融合,在语文教学中只有摆正两者的关系,做到以读促写、以写促读、读写结合,才能使整个语文教学焕发出新的活力。