呵护也是一种“翅膀”

一 辛欣刚出生时得了重病．在背部留下了两道清晰的疤痕。上体育课时他总躲在角落里用最快的速度换衣服。可疤痕还是被人发现了。“多可怕呀!”“你是个怪物!”……辛欣伤心得哭了。     

呵护也是一种“翅膀”

辛欣刚出生时得了重病,在背部留下了两道清晰的疤痕.上体育课时他总躲在角落里用最快的速度换衣服.可疤痕还是被人发现了.“多可怕呀!”“你是个怪物!”……辛欣伤心得哭了.老师出现了,几个同学跑过去用手比划着.老师慢慢走过来,指着疤痕绘声绘色地说:“传说每个小朋友都是天使变成的,大多数天使在变成小孩子时,都能很快把自己的翅膀脱下来,可动作慢的就会在背上留下两道疤痕……”“那是天使的翅膀呀!”小同学们纷纷发出惊叹.辛欣呆呆地站着,双眼也停止了流泪.有个同学问:“老师,我可以抚摸一下翅膀吗?”“这可要问小天使肯不肯啊?”老师向辛欣笑了笑.他鼓足勇气羞怯地说:“好.”     

落叶也是一种成长

小张试着给自家的几棵榆树打了"吊针",希望能延缓落叶。果然出现了神奇的一幕:四周黄叶飘零,满目悲凉,唯有这几棵榆树一片墨绿,生意盎然。又过了一个月,原本"傲雪独立"的榆树树枝断裂,树干歪斜,处境比周围的树木都凄惨。其实,看似悲凉的状态的落叶过程也是一种成长。对于深秋的北方阔叶树木来说,落叶其实就是一种自然成长状况,这不是一种逃避,而是一种必须经历的成长锤炼。小张自以为是的勉强做     

“疤痕”也是一种景致

邢筠为背部的两道疤痕而自卑。上体育课他总会躲在一个角落里用最快的速度换上衣服。有一次,他的疤痕被同学看到了。“你是个怪物!”“你的背好恐怖!”……邢筠伤心地哭了。就在这时候,老师出现了,他绘声绘色地说：“传说每个小朋友都是天使变成的,大多数天使在变成小孩子时,都能很快就把自己的翅膀脱下来了,只有极少数的天使动作比较慢,来不及脱下自己的翅膀就变成了小孩子,就会在背上留下两道疤痕……”“那是天使的翅膀呀!”同学们指着疤痕纷纷发出惊叹。邢筠呆呆地站着。     

“疤痕”也是一种景致

邢筠为背部的两道疤痕而自卑。上体育课他总会躲在一个角落里用最快的速度换上衣服。有一次,他的疤痕被同学看到了。“你是个怪物!”“你的背好恐怖!”……邢筠伤心地哭了。就在这时候,老师出现了,他绘声绘色地说：“传说每个小朋友都是天使变成的,大多数天使在变成小孩子时,都能很快就把自己的翅膀脱下来了,只有极少数的天使动作比较慢,来不及脱下自己的翅膀就变成了小孩子,     

等待也是一种呵护

刘先生有一个勤快的朋友,自家庭院中始终收拾得干干净净。有一年他去远方做事,委托刘先生帮他看护庭院。刘先生除了扫一扫院里的落叶,对那些破土而出的草芽从不去拔,任它们潜滋暗长。初春     

“失望”也是一种不可或缺的成长营养

<正>失望是一种心情,是一种情绪,是希望落空后或浓或淡的惆怅。成长过程中大大小小的失望,也是一种不可或缺的养分。但这种营养也并非让育人者特意去搜索、灌输,而是顺其自然,相机让学生在失望中体验真实的生活。和众多中小学生离家出走事件一样,小林打工事件其实就是失望营养缺乏所致,从另一角度看这也是小林一次获取失望营养的机会。究其原因,一是难以面对失     

“放手”也是一种教育

有这么一则故事:讲的是两个树农种树,一个种下树苗,天天来给树苗浇水、施肥,对他们倍加呵护,很快小树苗长成郁郁葱葱的小树。而另一个树农对待新栽     

自信也是一种美丽

平凡也是美,作者笔下的小草虽然微不足道,但依然能够为春天的绿增色!有了自信,任何事物都能展示自己美丽的一面,虽然有所不同,但依然各具特色,美是一种自信,美更是一种权利,任何人都能够拥有。可爱的小读者,你是否发现了自己身上的美呢?     

“磨难”也是一种不可省略的养分

麦子丰收在望,上帝看到后非常开心。一位农夫走过来说:"仁慈的上帝,您可不可以允诺我的请求,只要一年的时间,不要有大风雨、烈日、干旱和虫害?"上帝说:"好吧,明年不管别人如何,一定如你所愿。"第二年,这位农夫的田地果然结出许多麦穗。因为没有任何狂风暴雨、烈日与虫害,麦穗比往年多了一倍,农夫兴奋不已。可等到收获的时候,奇怪的事情发生了。农夫的麦穗里竟是瘪瘪的,没有什么籽粒。农夫含着眼泪跪下来向上帝问道:     

“落叶”也是一种景致

在时下的教育实践中，“极致景致”已经成为一种不断蔓延的育人现象。人们总习惯于忽略教育工作的特殊性和受教育者的差异性，而盲目地追求“精益求精”、“多多益善”的极致教育：有的家庭为了孩子有更好的“前途”，不仅要让其登上城乡小舞台练练胆，     

“浅显”也是一种“营养”

刚刚人园的儿童被老师带进图书馆．随意地坐在地毯上,接受他们的人生第一课。老师的背后是一排排的整架图书。“孩子们,我来给你们讲个故事好不好？”“好!”孩子们答道。老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅显的童话。老师讲完故事说：“孩子们,这个故事就写在这本书中,     

容错也是一种智慧

＂谁不考虑尝试错误,谁不允许学生犯错误,谁就将错过最富有成效的教育契机。＂——盖耶。错误是孩子们成长过程中的正常现象,它是孩子们在接触世界、探求未知领域过程中一种认知上、行为上、思想意识上的偏差,也是孩子们在成长过程中的一个＂失误＂。因此,我们不能谈＂错＂色变,更不能将＂错误＂一棒子打死。既然＂错误＂是学生成长过程中的正常现象,那么我们在教学中,面对错误,就要有一颗包容的心：尊重孩子各自不同的成长规迹,并将孩子们的错误转变为促进孩子发展的有效资源,让学生在错误中分析,在错误中成长,从而让我们的教育彰显m宽容博大的胸怀。本文就对“容错也是一种智慧”作一探讨。     

无视缺陷也是一种尊重

在体育加试考场上,我发现了一个特殊的小女孩,她的一只脚向里歪斜,走路一瘸一拐的。按理说,像她这种情况,完全可以申请免考,得到的分数绝对比参加考试的分数要高,难道老师没有告诉她这一政策吗？ 作为监考老师,我真想告诉她：“你可以办免考呀,何必来遭这罪呢？”可我突然看到小女孩完成跳远动作之后。清秀的脸庞上露出了一丝微笑。这是一种战胜自我的愉悦,是一种自尊心的强烈满足。这时,那句挂到嘴边的话被我咽了下去。因为,对于这个残疾孩子来说,能够与其他孩子平等地站在考场上,或许比那唾手可得的免考分数要重要得多。既然她选择了参加考试,我们为何不顺应她的要求,又怎能不为她的坚强而高兴呢？     

“缺憾”也是一种景致

在时下的教育实践中,“极致景致”已经成为—种不断蔓延的育人现象。有的家庭为培养孩子的艺术特长,不仅要让其登上城乡小舞台练练胆,更会挖空心思地让其“爬”上省级甚至中央电视台去一展风采,仿佛只有这样的“极致”孩子才会成材;有的学校为了突出“特色教育”,专门设置特色课堂,“极致”到不论学生有无此类兴趣统统都要进行训练;     

有种呵护叫“等待”

刘先生有一个勤快的朋友,自家庭院中始终收拾得干干净净。有一年他去远方做事,委托刘先生看护庭院。刘先生除了扫一扫院里的落叶,对那些破土而出的草芽从不去拔,任它们潜滋暗长。初春时,院子左侧冒出几簇绿绿的芽尖,叶子嫩嫩的,薄薄的,几十天后,     

“错误”也是一种教学资源

不少教育专家指出：教材是实现课程目标，实施教学的重要资源，但不是唯一的资源，而更多的教学资源则是在课堂中产生的。这其中，学生在学习过程中出现的错误，就是一种教学资源。     

“错误”也是一种教学资源

[案例]一次,听一位教师教学"平均数"应用题.他在引导学生弄清了"平均数"应用题的数量关系"总数量÷总份数=平均数"后,为了加深学生对这一数量关系的理解,布置了一道练习:某车间有两个加工小组,甲组有6人,平均每人每天加工机器零件12个;乙组有4人,平均每人每天加工机器零件16个.     

惩罚也是一种爱

在教育教学过程中,我发现现在有些学生,成绩越来越差,行为越来越嚣张,他们不懂得感恩,不懂得礼貌,犯错误时有恃无恐,因为他们心里知道,老师和父母不能拿他们怎么样。我班三年级下学期转来一个男生,他没来之前,班里没有骂人打架的现象,可他来了之后,受他的影响,班里的学生开始骂人,甚至和外班学生打架。我苦口婆心地跟他谈过很多次,动之以情,晓之以理,也和他的家长多次沟通,可是他却丝毫没有改变．甚至在四年级时还变本加厉,和外班的一个女生谈起了“恋爱”,他还经常在班里说谁和谁好了,谁喜欢谁了,弄得班里乌烟瘴气,他自己的学习成绩也越来越差。     

“距离”也是一种催化剂

一个养猴人并不直接把食物放在猴子的面前,而是故意将其挂在树枝上、藏在墙缝中、埋在石堆里,让猴子很难吃到。别人都觉得奇怪,对他说,你不该如此喂猴子。他说,猴子对这些食物是很没有胃口的,可它们却是