教材回归真实刻不容缓

<正>近年来,一套由叶圣陶主编、丰子恺配插图的"中华民国"时期的老课本——《开明国语》备受青睐,个中缘由耐人寻味。从心理学角度说,人在对现实不满的情况下往往会把目光投向过去。换句话说,现行的课本存在不尽如人意之处。平心而论,任何国家任何时期的课     

小学课本“念旧”呼唤教育价值回归

由叶圣陶编写．丰子恺手写课文文字并配插图,在1932年出版的《开明国语课本》,今年的重印本卖断市了,连出版社都断货了。同期重印的老课本系列也在网上收获一片好评。     

老教材热销岂止是怀旧

由叶圣陶担纲撰文、丰子恺插画的1932年版的《开明国语课本》重印本上市没多久就卖断了货,甚至连出版社都没货。与此同时,同期重印的老课本系列在网上好评一片。     

回归课本，吃透教材

课本,在高考备考中处于两难的境地,“食之无味,弃之可惜”。其实,课本也有大玄机,闵长春老师的《回归课本,吃透教材》一文会让你从一个新的层面认识高考与课本的关系。     

教材分析

教材分析主要是指课本分析。中学语文教材分析既包括全套语文课本的分析，又包括一册课本的分析，还包括一篇课文的分析。这里谈一篇课文的分析。     

“老课本”不会老

《开明国语课本》在70多年后又火了。其理由并不完全是因为它是由叶圣陶、丰子恺这些大家所编写,而在于它在倡导和宣传我们一直都需要的真、善、美。它在教我们怎样做人、怎样处世,这是无论什么时候都需要的。对于这本书,读者的评价最中肯。在当当网上,很多买家如是写道:"我现在天天在睡前给儿子讲一点点,内容好,许     

还原儿童真实的语言

叶圣陶编写、丰子恺配图的《开明国语课本》引发我的阅读兴趣更多是因为好奇，一代大家亲力亲为这样“儿科”的工作，自然让我对这样一套泛着历史色彩的书册有很高的期望。     

让教材富于学生喜闻乐见的图文和趣味

教材的编写和建设,不光要体现教育方针和培养目标的精神,还要迎合学生的胃口,成为他们喜闻乐见的美味佳肴。前段时间上网获悉,叶圣陶主编、丰子恺插画的1932年版《开明国语》课本重印本卖断编文,连出版社都没     

老国语课本何以至今仍获好评

近日在一则《语文教材：从民国到现在》的报道里,看到一句让人感慨的话：＂叶圣陶主文、丰子恺插画的1932年版《开明国语课本》重印本卖断市了,连出版社都没货。同期重印的老课本系列在网上收获好评一片。”     

回归教材修正果

分析近年高考试题，学生失分并非因为题难，大多数是由于复习时忽略课本知识而产生的失误，其实，考纲及考试说明均以教材为蓝本，回归教材才是做题的根本归宿，本文以2006年高考试题为例加以分析，以期对同学们复习备考有所帮助。     

一个“做稳奴隶”的教师之思

前一段时间,全国各地的家长热捧一本70多年前由叶圣陶主编、丰子恺插图的《开明国语》课本,并由此引发了对现行教材的质疑。在官方教材一统天下的今天,有一批有识之士怀揣救救孩子的梦想,带着满腔对当下各种版本的语文教材失实和道德绑架的深恶痛     

用好教材 指导学生写作

叶圣陶先生说:语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文……尤其重要的是要考虑到如何启发学生把所学的基础知识应用到实际生活的各个方面去。叶老的这番话,明确指出了语文教材的性质、地位以及如何运用好语文教材这个例子。那么,如何用好教材来指导学生写作训练呢?     

回归课本 吃透教材——数学高考总复习的根

在数学高考复习中，我们要以课本为依据，以教学大纲为准绳，回归课本，吃透教材，那么，为什么要回归课本呢？[第一段]     

“民国教材”:逝去的风景

民国教材有点热近几年,中国文化界出现了异乎寻常的民国关注,有关民国的各种图书竞相出版,有重写民国历史的,有展现民国风度的,有赏评民国学人的,有回味民国女子的,有笑侃民国军阀的,有发掘民国韵事的,有探佚民国奇闻的,当然也有揭露民国乱象的,大多销路颇好。有一本书《民国就是这么生猛》,其书名似乎正好反映了这种现状。与此同时,精明的书商还将目光投向了一块特殊的宝地:民国教材(确切地说应为民国国语教材)。据笔者目力所及,各种版本的民国教     

向往“真”教材

不知从何时起,教育界开始逐渐兴起一股怀旧的风潮,不禁让人抚今追昔感慨万千。远的如方兴未艾的国学热,至今依然形式不一、或强或弱地发挥着现实效应。近期复现的两件民国旧物又在公众间引发了热议,其中之一就是数册古朴泛黄的民国课本——一套由叶圣陶主     

回归语文教材 提升对话深度

初中语文教学,一要立足教材,以教材为本,通过探究教材,深度解读文本,让学生获得自己的深刻体验;二要超越教材,教师引导学生深度阅读文本,体会文本内涵,为学生积累丰富的储备;三要回归教材,让学生与文本深度对话。     

回归原点统整教材

用分数除法解决问题一直以来都是学生认知上的难点,教材突破这个难点的策略是:依据分数乘法的数量关系列方程解决。从现行教材看,分数乘除法解决问题是两条道路:求一个数的几分之几是多少,用乘法;已知一个数的几分之几是多少,求这个数是多少,用方程。     

德育：呼唤真实的回归

真实是感动的前提;真实是德育的追求;真实是教育的生命!当教育与真实分家的时候,那是教育的悲哀,更是社会的悲哀……     

文学的真实与历史的真实——对小学语文教材选文批判的回应

当下一批中小学教师和研究者对语文教材某些选文的真实性问题进行了严厉的批评,并呼吁推翻现行教材,利用民间力量重编教材.这是一种非理智的偏激表现,也是民间改革家们搞混了语文教材功能而将历史的真实强加给语文教材选文的要求.语文教材不同于历史教材,它更注重文学的真实和社会生活的本质.教材建设是一项复杂而系统的工程,不能感情用事,必须理智对待.     

也谈“回归教材”之立体几何

目前,高三数学课教学即将进入考前紧张而又关键的复习阶段．课本是源,题目是流．千变万化的题目,考查的都是书本上的基本知识．因而,近一阶段,“重视课本,回归教材”成为许多数学老师引领学生复习的基本做法．为了帮助大家做好这一阶段的教学工作,提升对“回归课本”的认识,并为“如何回归”提供必要的指导,我们特组织了一个小专题,共有6篇文章,上一期刊发了4篇,本期刊发2篇,同时,关于立体几何,专题组还约请北京李彭龄等老师写了另外一篇,也在本期刊发,供高三师生参考．