浅谈青年学生的情商培养

对于现在的青年学生即未来的企业员工来说情感智力有着十分重要的意义，因此如何培养和提高青年学生的情感智力显得尤为重要，本文从青年学生目前的现状，就如何培养情商，青年学生如何适用社会，大中专院校如何培养青年学生的情感智力，作一些粗浅的探讨。     

情商教育与学生情商的培养

情商教育是我国素质教育构成的一部分,情商发展将影响和决定学生今后的生存、竞争与发展,但现阶段我国情商教育却显得很薄弱。本文提出了学生情商的培养措施。     

英语教学中如何培养和提高学生的情商

情商(EQ)是智商(IQ)之外的另外一种社会智力。它是“人类在向社会人转变与形成阶段中获得的一种社会智力结构,通常指在人类的认识活动中主体与客体相互作用时形成的情感体验、情感思维、情感调节等方面的能力”(冼吉昌),如动机、兴趣、意志、情绪、性格等。而情感是影响学生形成健康人格的重要因素,良好的情感能够激发出浓厚的兴趣,进而转化为学习的动力。英语教学的重要任务就是要努力促使学生智、能、情、趣均衡发展,也就是使认知、情感、意志三者相互促进,达到人的素质的全面发展。一、在英语教学过程中,教师的言行举止蕴含着丰富的情…     

关于培养高职学生情商的实践与思考

学校要培养出更高规格的毕业生,必须重视对学生情商的培养。文章通过对在高职教育教学中培养学生情商的实践进行分析．有针对性地提出了培养学生情商素质的方法与途径。     

如何培养学生情商

所谓"情商",也称"情绪智力".它是美国哈佛大学心理学博士丹尼尔·戈尔曼在上世纪90年代所著<情感智力>一书中提出的.它告诉我们,智商并不代表一切;情商源于我们的情感;情感支配着智力……科学家们通过数十年对数百人士从小学开始,进行跟踪调查研究,统计概率表明,智商在一个又一个人的成功中只不过占约2096因素,而80%是其他因素,而这其他因素中最重要的因素是情感智力,也就是"情商",由此可见,情商是一个人取得成功的极为重要的因素.     

注重情商培养

智商是测量个体智力发展水平的一种指标，简称IQ，是智力年龄除以生理年龄的商数。一般说来，智商的高低反映了一个人智力水平的高低，也就是一个人的观察能力、记忆能力、思维能力、想象能力等方面发展水平的高低，它直接影响到个体心理的发展状况和未来工作、学习的成就一情商足情绪商数，也称情绪智力，它不像智商那样代表一个具体的算术商数，它只是相对地指情绪能力，简称EQ?具体地讲，情商包括五种能力：自我认识能力、情绪管理能力、自我激励能力、了解他人能力、成功社交能力。     

浅谈高校播音主持专业学生的情商培养

情商（EQ）又称情绪智力，是近年来心理学家们提出的与智商（IQ）相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往人们认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大影响，有时甚至超过智力水平。     

浅议如何培养留守学生的情商

情商在一个人的成长过程中起着非常重要的作用。部分留守学生由于远离父母,家庭教育缺失,感受不到家庭温暖,容易滋生种种负面情绪,影响了他们的健康成长。主要谈谈寄宿制初级中学教师如何培养留守学生的情商。     

数学教学中培养学生情商的重要意义

所谓情商又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为,一个人能否在一生中取得成就,智力水平是第一重要的,即智商越高,取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为,情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用,有时其作用甚至要超过智力水平。     

公关课教学要加强学生情商的培养

情商又称情绪智力,是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。心理学家认为,     

体育学科如何培养学生情商

情商就是情绪商数,也称情绪智力,是近年来心理学家提出的与智力和智商相对应的概念。它不像智商那样代表一个具体的算术商数,它只是相对应地指情绪能力,简称EQ,它主要指人在情绪、情感、意志、耐性挫折等方面的品质。心理学研究表明：人的情感和思维是受他们的先天气质以及神经类型影响的,但它和人们的性格一样,在很大程度上是可塑和可修饰的。也就是说,     

初中学生情商培养的操作研究

初中语文是我国人文教学的重要组成部分,对于培养学生的人文素养有着重要的意义,在学生健全思想这一阶段更是有着不可替代的教学作用。传统的语文教学当中,教师与家长对于学生的学习成绩十分重视,在一定程度上忽视了语文教学对于学生情商的培养,以致不少学生在日常生活中,表现出情商低的不良现象,严重阻碍了学生的健康成长。随着教学制度的不断完善,以人为本、综合发展的教学理念得到了社会各界的一致赞同,越来越多的人开始重视语文教学对于学生情商的培养作用。本文就针对这一问题,结合相关的教学情况,总结语文教学当中培养学生情商的几点意见。     

高职教育技能教学中培养学生情商的研究与实践

心理学家把人的智力分为智商和情商,情商可以概括为五个方面的能力：了解自我情绪的能力、控制自我情绪的能力、自我激励情绪的能力、了解他人情绪的能力、处理人际关系的能力。情商被称为是一个人成功与否的最主要因素，现代社会的发展对人才的需求更加全面，智商已不再是用人单位关注的中心，而学生的情商却成为用人单位关注的焦点，学生有一定的智商只是具备了就业的可能，但在工作中能否被认可、被重视，还要看情商的高低。     

我们应该加强学生的情商培养

所谓情商,即情感智力,是相对智商而言的。在我们的传统观念中,智商的高低往往是决定一个人能否成功的关键,但令人费解的是,许多卓有成效的科学家、政治家儿时却智力平平,这不得不引起一些专业人士的思考和探索。在1995年,丹尼尔·攻尔曼博士根据追踪调查800人的成长历程发现,他们中成就最大的20%与成就最小的20%之间的差异不是智力,而是意志品质、情绪情感等非智力因素的不同。他指出:内在的情感智力和人际关系的交往能力对人的成长发展具有决定性的作用。在教育教学过程中,那些成绩不好的学生无论你多么努力也是徒劳,他们始终是被动的、毫无目的地学习,于是,老师们常说:某某学生很聪明,但就是不踏实。这个不踏实,实际上就是情商智力的低下,作为一名一线的教育工作者,应当首当其冲,义不容辞,想尽办法去培养青少年的情商。     

注重培养学生的情商

有一位小男孩,在家中时常会让妈妈拥抱他一会儿。一次他躺在妈妈的怀里对妈妈说：“我有一个愿望,你知道是什么吗？”妈妈说：“我不知道。”男孩说：“我希望你死后的姿势就是现在搂我的样子。”妈妈疑惑不解。男孩接着说：     

论高职医学专业学生的情商培养

对高职医学专业的学生进行情商教育很有必要，因此，应对高职医学专业学生情商的现状加以分析，并在此基础上探讨高职医学专业学生情商培养的途径。     

浅谈学生情商的培养

一个人的情商的高低可以说与智商一样，对个体的发展起着重要的作用，在某种意义上，甚至比智商更为重要。健康情商的形成实质上是心理健康水平的提高过程，一个人的情商越高，他的心理健康水平相应也越高，心理健康状态也就越好，获得成功的机会就越多。在和谐的班级氛围中培养学生的情商无疑具有积极的意义和作用。     

职业学校学生的“情商”培养

“情商”主要包括情绪的自控性、人际关系的处理能力、挫折的承受能力、自我的了解程度以及对他人的理解与宽容。加强对职校学生的“情商”培养,对其学习、生活和今后的工作发展具有非常重要的作用。