尊重规律办好学

<正>苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾提出"个性全面和谐发展"的教育思想,我国的《教育发展规划纲要》提出"教育就是要‘为每个学生提供适合的教育’"。经过多年的探索实践,我认为学校教育既要为学生的当前成长负责,更应为学生的长远发展着想,这既是教育的本质     

爱从尊重学生成长规律开始

<正>如果说没有爱就没有教育的话,那么离开尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的尊重,尤其是我们教师的尊重。尊重学生是和谐师生关系的核心,也是当代教育进步的基础。尊重学生的独立人格是尊重学生的价值和作为人的品质。尊重学生既是一切教育的前提条件,又是教育的基本方法和     

教育从尊重开始

美国著名教育家爱默生曾指出:"教育成功的秘密在于尊重学生。"这深刻说明了尊重教育的重要性。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出过一个响亮的口号:"让每一个学生都抬起头来走路!"作为一名教师,要努力使学生都树立起自尊、自信,让学生在平等、民主的氛围中健全、健康地发展。     

尊重教育规律推进基础教育健康发展

教育规律是不以人的意志为转移的教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾或彼此间的内在联系。如教育事业发展的规模和速度要受社会生产力发展的制约,这是规律：尊重学生个性、促进学生全面而特色发展,这也是教育规律,如此等等。今天基础教育中不缺乏各类先进的教育思想,缺乏的是对教育规律的尊重与坚守。因此,要推进基础教育健康发展的发展,就必须理解并认识教育发展规律,尊重并实践教育发展规律。     

学校教育与尊重学生人权

学校尊重学生人权是全社会尊重人权的基础。每一个人都要经过学校的培养，才能进入社会。学校尊重学生人权的行为将给学生思想打上深深的烙印。如果学生在学校受到的是不尊重人权的教育，那么在他走向社会以后，也必将会不尊重他人的人权。学校在整个教育教学过程中都必须体现对学生人权的尊重，在潜移默化中将尊重人权的理念传输给学生。这样才能有利于建成一个尊重人权的社会。     

教学中的尊重学生

因为每个人都有强烈的自尊心,所以在与人交往的过程中,我们总是希望得到别人的尊重与理解。学生也是人,也是有头有脑有思维的人,学生同样有尊严,并且由于他们还不能完全独立的现状,他们的自尊心更强,更需要得到别人的尊重。苏霍姆林斯基说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”“尊重”对于教育服务者而言,就是努力营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境,     

尊重科学 把握规律 办好教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》使用比较多的词是＂科学＂。我认为,在办教育、培养人的过程中,要永远高扬科学的旗帜,要以尊重教育科学、按照教育规律办事为最重要的理念,统领教育的发展。     

尊重的艺术

美国教育家杜威曾经说过：“尊重的欲望是人类天性中最深刻的冲动。”教育家爱默逊有句名言：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”尊重是一粒种子，只要把它撒进教育的土壤，就会不断地生长出更多的信任和爱。那么，在实施新课程改革的今天，我们该如何尊重学生，才能让“尊重”扎根于教育的土壤呢？     

试论教育思想对学校管理的影响

思想是行动的指南，科学先进的教育思想是办好一所学校的灵魂；是进行学校管理的根本。著名教育家苏霍姆林斯基曾经讲过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”校长作为学校管理者，是否具有科学、正确的教育思想，关系到学校发展的方向是否正确、教育目标是否明确、学生怎样发展、教师怎样发展、教育质量怎样提高等事关全局的重大问题。     

尊重成才规律：尊重是素质教育的原点

素质教育是什么？定义上说：在教育方法上,素质教育注意在一定共同要求的基础上对学生因材施教。定义还从教育目的、对象、内容、评价、结果上,作了系统解释。一望而知,其实就是两个字：“尊重”。在中小学阶段,更无须把“素质教育”说得过于复杂,归根结底,也是“尊重”。尊重孩子,尊重教师,尊重真理,尊重事实,尊重学生成才的规律。     

分数可以不告诉别人

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基，曾有感于学生自尊心的伤害而告诉老师，对待学生的自尊心，“要像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心”。学生足活生生的人．他们有自己的人格和尊严．除了年纪小一些外，他们不比成年人缺少任何东西。作为教师，要相信和尊重每一个学生，以发展的眼光看待学生，不以分数当作评价学生的惟一标准。使他们始终处于愉悦的心境之中以形成良好的个性品质。我相信：如果一个孩子生活在信任中．他便学会尊重；如果一个孩子生活在怀疑中，他便学会自贱。毋庸置疑这是真理。     

“教育家办学”真谛:尊重教育规律

"教育家"一词的出现相对久远,"教育家办学"却是一个新的命题和理念。提出并倡导"教育家办学",有很强的针对性、现实性及必然性,它是指按照教育规律办学,遵循人的成长和心理发展规律,在观念上、在实践中正确地、科学地回答"培养什么人"和"怎样培养人"的问题。"教育家办学"要求办学者做到以下几点:严守教育的独立地位和立场;坚守教育的"育人"宗旨和"人本"思想;确保学生的主人地位和主体作用,追寻教学的有效性和正当性;建构学校文化的先进性和教育性,提升办学水平的全面性和深刻性;杜绝"反教育"行为和"伪教育"思想,不断探索办学的新思维和新思路。     

用陶行知教育思想促进学校内涵发展

著名教育家陶行知说过＂千教万教,教人求真;千学万学,学做真人＂,这应该反映了学校教育的真谛,我校在践行陶行知教育思想,促进学校内涵发展方面的做法和体会是：     

尊重教育规律 创造学校文化

新课程改革以来．中小学校不断地推出有着校园文化建设意义上的教育品牌。这是一种觉醒,一种集体失忆后的文化自觉：原来学校是可以按照个性进行文化设计与经营的．学校教育不再是一条标准化的产品生产流水线。学校不是泛化意义上的社会．每一所学校都有特有的文化,不管身在其中的人是否意识得到,它都存在。存在不一定是物质性的,校园文化就是一种精神性的客观存在。     

“尊重教育”在学校教学管理中的实践

我校在学校管理过程中,一直倡导"尊重教育"的理念。尊重学生,扬起隐形的翅膀;尊重家长,结成坚定的教育联盟;尊重教师,提升职业幸福感;尊重教育规律,引领学校和谐发展。尊重教育的理念渗透到学校管理工作的方方面面,取得了良好的办学效果。     

尊重幼儿成长规律 做好幼小衔接工作

教育发展的根本之道在于尊重教育规律。学前教育的内涵发展,必须与孩子的身心特点相结合,满足两个功能：一是为下一阶段的学习做好准备,二是为人的一生发展奠基。只有这样,教师才能更理性地考虑如何进行幼儿教育才最有利于孩子的发展。     

尊重学生个性，塑造和谐人格

19世纪德国伟大的教育家、民主教育的代表性人物第斯多惠,在《德国教师培养指南》一书中提出的和谐教育思想,向来为教育界所称道。第斯多惠认为,实现和谐教育的原则,必须激发人的主动性,以真正实现发展全面而谐调的人格这个教育的一般目的。他说,教育不是要人消极不为、无所作为,而是要激发主动性、培养独立性,使人自我塑造、自我形成。     

“和融教育”理念下的学校发展策略初探

一、“和融教育”理念“和融”教育的理念源于20世纪中叶,苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出的培养全面和谐发展的人的教育思想。南通市东方中学位于全国首批十四个沿海开发区——江苏南通经济技术开发区内,随着开发区经济礼会的飞速发展,学校办学规模也不断扩大,师生人数日益增多。在教师层面,     

浅议尊重教育

尊重爱护学生、关心帮助学生是我们做好学生思想工作的基础，是增强全体学生的凝聚力和向心力的重要前提。在教育教学工作中，要尊重学生，就必须给学生提供满足合理的物质和精神需要的条件，善于发现每个学生的价值，尊重学生的个性，维持学生的自尊心。     

教育学生 重为先——谈尊重学生的意义和做法

在学校里,经常出现这样的情形：几个调皮学生违反纪律,班主任反复对他们批评教育,仍不见效,搞得老师疲惫不堪,甚至对学生大发脾气。我也是这些班主任中的一员,正当为此十分苦恼时,在书籍中我读到了美国著名教育家爱默森的一句名言：“教育成功的秘密在于尊重学生。爱生是教育者必备的条件,尊重则是教育者实施教育的根本前提。”这句话,引起了我深深的思考,改变了我对学生的态度和教育学生的方法。