让教材富于学生喜闻乐见的图文和趣味

<正>教材的编写和建设,不光要体现教育方针和培养目标的精神,还要迎合学生的胃口,成为他们喜闻乐见的美味佳肴。前段时间上网获悉,叶圣陶主编、丰子恺插画的1932年版《开明国语》课本重印本卖断编文,连出版社都没     

老教材热销岂止是怀旧

由叶圣陶担纲撰文、丰子恺插画的1932年版的《开明国语课本》重印本上市没多久就卖断了货,甚至连出版社都没货。与此同时,同期重印的老课本系列在网上好评一片。     

教材回归真实刻不容缓

近年来,一套由叶圣陶主编、丰子恺配插图的中华民国时期的老课本——《开明国语》备受青睐,个中缘由耐人寻味。从心理学角度说,人在对现实不满的情况下往往会把目光投向过去。换句话说,现行的课本存在不尽如人意之处。平心而论,任何国家任何时期的课     

老国语课本何以至今仍获好评

近日在一则《语文教材：从民国到现在》的报道里,看到一句让人感慨的话：＂叶圣陶主文、丰子恺插画的1932年版《开明国语课本》重印本卖断市了,连出版社都没货。同期重印的老课本系列在网上收获好评一片。”     

向往“真”教材

不知从何时起,教育界开始逐渐兴起一股怀旧的风潮,不禁让人抚今追昔感慨万千。远的如方兴未艾的国学热,至今依然形式不一、或强或弱地发挥着现实效应。近期复现的两件民国旧物又在公众间引发了热议,其中之一就是数册古朴泛黄的民国课本——一套由叶圣陶主     

对会计专业校本教材开发的理性思考

校本教材在中等职业学校专业教学中的地位和作用越来越引起重视。在开发会计专业校本教材的过程中，需要充分认识现行专业教材的不足和空白，研究会计专业校本教材开发的目标定位、价值取向和开发过程中应注意的问题。     

让学生“悦读”——谈英语校本教材的开发与使用

语言学习需要大量的输入,丰富多样的阅读资源对英语学习颇为重要。学校英语同步阅读校本教材的开发,旨在拓宽学生的英语阅读量,让学生实现从"阅读"到"悦读"的转身。在使用校本教材时,可诵读核心文章,帮助学生形成"悦读"语感;悟读重要文章,提升学生的"悦读"品位;泛读一般文章,拓宽学生的"悦读"视野。     

开发校本教材 激发学生兴趣——浅谈校本历史教材的开发和利用

《全日制中学历史教学大纲》规定：＂中国历史在完成教学大纲规定的教学任务外,各省、市、自治区可以自编地方乡土教材,补充教学。地方教材的教学和教学时间,各地根据具体情况自行安排。＂这就是说,乡土历史教学,     

叶圣陶关于编写中学语文教材的论述

叶圣陶先生对中学语文教材建设的意见非常值得重视。语文教材的性质与功能:语文教材无非是例子;语文教材是获取语文知识、训练语文能力和习惯的一种凭借。语文教材的选文标准:文质兼美、适合教学、文本匀称。教材选文的编辑加工应该要注意节录、改编、修改、作注释、设计练习题、撰写知识短文等方面。语文教材的结构体系:明确教材的目标;语文教材体系要体现出训练的项目和步骤;要统筹兼顾,突出重点;构建大阅读教材体系。     

让教材更懂学生上海中职校本教材建设渐显成效

汇聚全市55所中职学校,参展教材总数近1000册,涵盖22个大类专业……2013年11月14～20日。上海市中等职业学校第三届校本教材展示活动如期举行。“以校为本,彰显特色,丰富资源,适应需求”,本次中职学校校本教材的“大阅兵”,集中展示了2010～2013年上海中职校本教材的开发和建设成果。     

民国教材“热”了 让孩子体会童真、童趣、童心

民国老教材近来备受出版界关注,与《民国小学生作文》同期出版的还有青年出版社的《老开明国语读本全系列》,这是一套1932年出版,叶圣陶编写、丰子恺绘制插图的民国小学启蒙教材,包括《幼童国语读本》、《儿童国语读本》、《少年国语读本》,初小八册、高小四册,共四百四十篇课文。这套教材的特点是以儿童的思维、语境编写,把生活的哲理、常识潜移默化地融入生活场景里,没有一句说教。     

中小学校本教材管理的冷思考

当前中小学校本教材开发可谓热极一时,从管理角度对其编写、供给、使用和评价等环节进行思考并提出针对性的对策建议,对校本课程及校本教材的建设无疑有积极意义。     

一个“做稳奴隶”的教师之思

前一段时间,全国各地的家长热捧一本70多年前由叶圣陶主编、丰子恺插图的《开明国语》课本,并由此引发了对现行教材的质疑。在官方教材一统天下的今天,有一批有识之士怀揣救救孩子的梦想,带着满腔对当下各种版本的语文教材失实和道德绑架的深恶痛     

校本教材在德育工作中的开发和运用

学校德育的主要任务就是全面贯彻、落实教育方针，使学生德、智、体、美全面发展，而万事德为先，学知识，首先要学会做人，如何有效地实现这一目标呢？实践使我认识到，学校德育工作不能只空背教育方针和《小学生守则》等条款，不能只照搬别人用过的方法和经验，要创造自己的模式和品牌，要根据学校所处的地域、文化历史背景和本校的德育资源，开发和运用好校本教材。     

历史校本教材开发的实践与思考

校本课程开发是作为国家课程开发的重要补充形式,其目的是为了更好地适应具体地区和学校环境,突出特色、培养特长,更好地贯彻落实国家的教育方针,更有效地促进学生个体的健康发展。为了尽快适应新课程改革的需要,我校组织教师编写了以＂爱家·爱校·爱西宁＂为主题的系列校本教材,     

“民国教材”:逝去的风景

民国教材有点热近几年,中国文化界出现了异乎寻常的民国关注,有关民国的各种图书竞相出版,有重写民国历史的,有展现民国风度的,有赏评民国学人的,有回味民国女子的,有笑侃民国军阀的,有发掘民国韵事的,有探佚民国奇闻的,当然也有揭露民国乱象的,大多销路颇好。有一本书《民国就是这么生猛》,其书名似乎正好反映了这种现状。与此同时,精明的书商还将目光投向了一块特殊的宝地:民国教材(确切地说应为民国国语教材)。据笔者目力所及,各种版本的民国教     

组织学生创编高中生物生活化校本教材的思考与实践

凸现学生主体地位是高中新课程改革的基本理念长期以来,学生在校本课程中的主体地位受到很大限制．笔者试图尝试组织高中学生直接参与编写校本教材,并以此过程为线索,引导学生开展基于自主、合作、探、究的学习活动,既提高了校本课程的适切性、人本性,也促进了学习方式的转变文章阐述了对学生主体地位相关理念的理解,勾勒了学生创编活动的指导过程与关键点,汇集了学生创编教材的初步成果。     

组织学生创编高中生物生活化校本教材的思考与实践

凸现学生主体地位是高中新课程改革的基本理念。长期以来,学生在校本课程中的主体地位受到很大限制。笔者试图尝试组织高中学生直接参与编写校本教材,并以此过程为线索,引导学生开展基于自主、合作、探究的学习活动,既提高了校本课程的适切性、人本性,也促进了学习方式的转变。文章阐述了对学生主体地位相关理念的理解,勾勒了学生创编活动的指导过程与关键点,汇集了学生创编教材的初步成果。     

基于听障学生潜能开发和缺陷补偿的校本教材开发

听觉障碍儿童由于知觉信息加工不完整,视觉功能占优势地位等特点,表现在语文课程学习中,对书面语言理解能力差,语言表达结构不完整,词序错乱,但在美术课程学习中表现出明显优势。注重对学生潜能开发和缺陷补偿,进行适合的校本教材开发,提高学生的艺术修养和创新能力,提高理解和表达能力,增强特殊教育的针对性和有效性。