角色点悟

口语交际训练不仅仅要求语言的正确、流畅，更重要的是美好情感与正确思想的熏陶。———题记《该怎么办》是一堂一年级（人教版新教材）的口语交际课。内容由３幅图组成：第１幅图讲小明每天帮王爷爷取牛奶。第２幅图讲王爷爷提出每天给小明一毛钱，小明不要。王爷爷就告诉小明：“你不收下，我就不让你取奶了。”第３幅图上，小明挠着脑袋说：“我该怎么办呢？”要求有三：１．说说这３幅图讲了一件什么事。２．互相说说小明该怎么办。３．评一评谁说的办法好。课堂上，孩子们想出了很多办法：有的提出请爸爸妈妈或居委会的爷爷奶奶帮忙说…     

最好的礼物

小明是个好孩子,经常帮助别人。他的邻居王爷爷在奶站订了牛奶,但是身体不好,每天去取奶很不方便。小明看在眼里,急在心里,主动承担起了帮王爷爷取牛奶的活儿。小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷当然很高兴。为了感谢小明的热心肠,王爷爷提出每天给小明一毛钱,小明不要。王爷爷似乎有点生气了,他说:“你不收下,就不让你取奶了。”小明这一下可发了愁,挠着脑皮回到家里,自言自语地说:“我该怎么办呢?”妈妈听见了,问他是怎么回事。他向妈妈说了王爷爷的话。妈妈说:“你先收下来。过几天王爷爷70岁生日时,你给他买点礼物不就行了?”小明笑了,按妈…     

"该怎么办"口语交际课设计

教材简析 "该怎么办"是人教版课程标准实验教科书一年级上册《语文园地五》中的口语交际训练内容.教材以连环画的形式安排了三幅图,大意是:小明每天帮王爷爷取牛奶,王爷爷想给他酬劳,小明不肯又无法拒绝,不知该怎么办,让小朋友们帮乐于助人的小明想个好办法.     

你让孩子们交流了吗——一堂口语交际课引发的思考

不久前,我参加了区小学语文课程改革课堂教学研讨会,会上我们听了程老师上的一节口语交际课———“该怎么办”。交际题材是小明每天给王爷爷取奶,王爷爷为了感谢小明要给他一毛钱,小明不要,王爷爷说不要以后就不让他取了。教师让同学们帮小明想想该怎么办。这堂课上得很精彩。课始教师设计了一些反义词对答。师:我说给,王爷爷要给小明一毛钱;生:我对还,小明把一毛线还给王爷爷……由词到句,巧妙地将意图表达得清清楚楚。而后通过分组讨论,展示讨论结果。在生生交流、师生交流的互动情境中,学生的说话兴趣得到了极大的激发,说话能力也得到了…     

“该怎么办”口语交际课设计

“该怎么办”是人教版课程标准实验教科书一年级上册《语文园地五》中的口语交际训练内容。教材以连环画的形式安排了三幅图，大意是：小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他酬劳，小明不肯又无法拒绝。不知该怎么办，让小朋友们帮乐于助人的小明想个好办法。本课的教学核心是讨论“该怎么办”，而理解图意只是进行口语交际的前提。教学时要注重创设具体情境，鼓励学生发挥想象，大胆交流。[第一段]     

该怎么办

小明每天帮王爷爷取牛奶。一天,小明去给王爷爷送牛奶,王爷爷非要给小明一元钱。王爷爷说：“小明,这钱是奖励你的,你收下吧!如果你不要,我就生气了,不让你取牛奶了。”小明只好把钱收下了。小明觉得自己不能要王爷爷的钱,他想了又想,终于有了一个好主意。他来到报刊亭,用王爷爷给他的钱,给王爷爷买了一份他爱看的报纸。     

爷爷年龄中的秘密

在《趣味数学大全》上面有这样一道趣题:小明的年龄乘4,加上65,减去小明年龄的3倍,再加上15,再减去小明的年龄,得到的数就是爷爷的年龄,那么爷爷多少岁?如果知道小明的年龄,那么我们可以轻松地算出爷爷的年龄,然而题目并没有告诉小明的年龄,这使得我们无从下手.应该怎么办呢?假定小明还是一个7岁的小学生,那么爷爷的年龄应该是7×4+65-7×3+15-     

说中演 演中说 评演说

一、教材简析小语第七册基础训练七的说话内容是:一天晚上,小磊的爸爸妈妈出去了,他(她)一个人在家。这时,敲门声响了,来人是爸爸的同事王叔叔。假如你是小磊,你会怎样接待客人?怎样说,又怎样做? 这是一则日常生活中常见的人际交往说话训练。课文的要求是先想好了再说一段话,显然偏重于说,表现为个人独白。事实上,这则说话内容更适合双人登台表演。为此,我以“说中演——演中说——评演说”有机结合设计训练,让学生登台表演。     

哈哈嘴

守信同学甲:您认为成功的关键是什么?同学乙:守信用和聪明是成功的关键。同学甲:什么是守信用?同学乙:假如你答应了别人,哪怕会倾家荡产,也应该实践你的诺言,这就叫守信用。同学甲:什么是聪明呢?同学乙:聪明就是你千万别许下这样的诺言。谁写的小宁:据说老虎额头上有“王”字呢。小明:是的。小宁:怪了,老虎不吃人吗?小明:吃人。小宁:那它头上的“王”字是谁写的呢?秘密“你爸爸是干什么的?”“开洗衣店的。”“那个工作很好吗?”“很好,我知道镇上谁家的被单最脏,但这是秘密,我不能讲。”油漆未干一个小女孩第一次和同学到动物园去游玩。当…     

怎样才能锻炼自己的语言表达能力?

亲爱的童爷爷:您好!我是一个不爱表达的女孩,有时特别不敢当众说话。虽然我在班里表现得还算勇敢,但我还是觉得自己是个很胆小的人。请您告诉我该怎么做?谢谢!萱萱小网友"萱萱":你好!你能通过《少先队小干部》网站"童爷爷信箱"给我留言寻求帮助,这种做法很好。你想转变"不爱表达"的状况,想让自己敢于当众说话,我想你首先应该知道,语言表达有多么重要。从前有位国王,得了一种奇怪的病。医生诊断说,此病只有喝狮子的奶才能痊愈。国王下令,谁能献上狮子奶,给谁重     

学交际《该怎么办》

《该怎么办》是第一册复习七安排的口语交际课,目的是培养初步的交际技能。教学时应注意以下几个方面。一、创设情境,引发交际。教师出示形象生动的图画:小明求助,小明正摸着脑袋愁眉苦脸地说:“我该怎么办呢?”教师抓住低年级小朋友纯真、乐于助人的心理激发学习兴趣,把同学们带入帮助小明想办法出点子的情境中,激起交际的欲望。二、围绕主题,学习交际。当学生被带到帮助小明的情境中以后,紧接着先让学生看图说说、议议弄清小明遇到什么为难事;再组织同桌讨论、四人小组交流、选择好友交流:“小明该怎么办?”然后在全班面前交流,最后评评谁…     

应该听谁的

本期话题爷爷和孙子一起骑着驴去找朋友,可在路上,中年人说不能一起骑,会压坏小毛驴;老人说应该让爷爷骑;小孩说应该让孙子骑。你觉得老爷爷应该听谁的?要是你遇到这种事,会怎样做呢?《骑驴》的故事详见人教实验版二年级上册“语文园地”四。直播时间王老师:故事读完了,谁能把书中这几种说法说给大家听。人们对骑驴的事有哪些说法?李林:不能两人骑一条小驴,这是一个中年人说的。王老师:你知道他说的是什么意思吗?李林:说的是两个人的分(fèn)量(liàn)比较重。孙俊:老人说:爷爷骑驴,让孙子走路,太不……常蒙:一个小孩说:没见过这样的爷爷,自…     

滴水不漏

妈妈没收了小明的游戏机,小明天天跟在妈妈的身后,求妈妈将游戏机还给他.一天,妈妈被小明磨得实在没有办法了,就对小明说:“这样吧,你说说看,我是会将游戏机还给你呢,还是不还给你?如果你说对了,我就将游戏机还给你.”     

是谁剥夺了孩子讲真话的权利

朋友告诉我这样一件事。一年级的语文课上,老师问了一个假设性的问题:假如你和爸妈到公园里散步,你不小心走失了,迷路了,你会怎么办?     

家庭聚会

看到这张空白照片,小朋友们一定很奇怪吧。哈哈,这是小明和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶拍的全家福,请你根据下面的描述,给他们5个人分别找到自己的位置吧。奶奶的左边是爷爷。奶奶和小明中间隔了一人。爸爸的右边是小明。妈妈与奶奶中间隔了一人。奶奶端出两盘苹果,一盘5个,一盘3个,你能想办法让两盘苹果一样多吗?1.()盘添上()个就和A盘一样多。2.()盘拿掉()个就和B盘一样多。3.从()盘给()盘()个,两盘的苹果同样多。看到小明和奶奶玩得开心,爷爷也神秘地拿出一张位值图和两粒棋子。看,棋子放在不同的位置上,就代表不同的数字,你能把棋子代表的…     

童爷爷信箱

有了竞争者怎么办?敬爱的童爷爷:你好!我是一名班长,本来一切都很好,可是我们班偏偏有个“大队主席”,弄得我压力非常大。老师总是说那个“大队主席”好,好像我根本不存在似的。凭什么把我该做的事都抢了去!这样的话,当初就不该选我当班长,让她都兼职算了。当这样的班长有什么意思,简直就是“名存实亡”!您说我应该怎么办?     

困惑

最近几天,小明总是拉肚子,拉得他头晕脑胀,四肢无力。跟谁讲呢?爸爸妈妈工作繁忙,每天可以说是披星戴月;爷爷奶奶忙着“砌墙”,每天可以说是昏天黑地。“暂时忍一忍吧。吃点药,请假休息半天,说不定明天就会好的。”小明自我安慰道。晚上,一家人聚齐了,知道了小明下午没去上学,顿时风起云涌,低气压笼罩了整个家庭。爷爷拉过小明,从口袋里掏出二十元钱,笑眯眯地对他说:“孩子,爷爷今天手气好,你不是要买蓝猫玩具车吗?你明天去上学,爷爷就把钱给你。”小明摆摆手,没接爷爷的钱。奶奶走过来,摸着小明的头,心疼地问:“老师骂你了吗?罚你作业了吗?…     

沧海桑田

星期天,爷爷带小明回老家看了一看,小明可高兴了,一路上东看看,西瞧瞧,不停地问这问那。“爷爷,你看,这边的楼房可真多啊。”“是啊,以前可只有几间瓦房啊。”“爷爷,那儿有个公园,咱们去看看吧。”小明拉着爷爷的手来到了公园。“好漂亮的公园啊。爷爷,小时候你在这儿玩过吗?”小明回过头问爷爷。爷爷望了望     

说话教学中的引导

一 引导学生在实践中说话。生活实践是写作的源 泉,同时也是说话的源泉。在教学中,教师要引导学生联系自己的语言实践来进行说话训练。如引导学生：电话铃响了,你拿起话筒第一句话应该怎么说 ?客人来访,爸妈不在家,你会对客人说些什么 ?别人不小心弄坏了你的钢笔,你会说什么 ?……学生在语言实践中训练说话,使学生自觉地形成语言的组织能力,良好的说话习惯。二、引导学生在情景中说话。教师要精心构建情景,使学生能积极参与,听得到,感觉得到,并产生一定思想活动。如有一位教师在上说话课“观察场面说话”时创设了这样一个情景：…     

小兔运南瓜

[说写话题]1、想一想,说说小兔可以用哪些办法把南瓜运回家。2、讨论讨论,哪种运南瓜的办法好,为什么?(一年级《语文》上册第189页)[说写要点]一、培养看图说童话的本领。二、学会评论哪个童话说得好。三、努力把话说生动。[看一看]怎么来“填空”呢?你应该把自己设想为那只小白兔,帮它出出主意,想想办法。运南瓜可以有很多办法,比如:找个伙伴一起抬;切成两半,分两次运;找一辆车子来运。无论用什么办法,都要和第一、三幅图的画面相符。比如,找个伙伴一起抬。这办法看上去可行,但第一、三幅图上并没有别的“小伙伴”。又比如,切成两半,分两次…